壹，試卷的整體分析
試卷基本體現了高考的特點，側重於學生對化學基礎知識的掌握程度。設置試卷的目的是使學生盡可能利用原有的知識庫提取、加工和理解信息，提出解決問題的方案和策略，形成知識和發展知識，達到學、知、才相統壹的目的。試題導向基本正確，難度適中。它既註重化學的基礎知識、基礎和能力，又註重學生知識的應用、解題的規律性和思維的靈活性。
二、試卷的特點
1.堅持化學主幹知識的考試。
(1)考試內容選取的知識點始終圍繞化學的主要知識和核心內容。包括物質結構與元素周期表、元素及其重要化合物、化學反應速率與化學平衡、氧化與還原、電化學基礎、化學反應中的能量變化、實驗設計與評價等。
(2)學科特點強，知識層次分明，包括描述性知識、遷移性知識和創新性知識，各層次考生都有壹定的發揮空間。
2.加強化學能力的考核。
復習建議:stem信息的綜合處理能力需要在以後的訓練中加強，對材料的特殊性質、特殊顏色、重要的工業生產和實驗室制備要多總結。
21.考試重點:(1) Avon Gadereau常數，(2)化學反應速率和化學平衡，(3)電解質溶液，(4)離子方程式，(5)元素周期表，(6)電化學知識，(7)無機推斷和有機推斷，(8)化學實驗。
第三，復習建議
1，研究考試說明，研究高考題。
研究考試說明，關註考試說明的變化、重點和難點。應該加強什麽？淡化什麽？避免什麽？要想密切關註元素及其化合物和常見物質的基本結構和性質，前期弱化元素及其化合物的教學，必須在復習階段加強和鞏固化學大樓所依賴的基礎；再比如“考試須知”中明確限制的內容要果斷刪除，以免做無用功。
研究高考題，明確高考題中各知識塊的考查特點和形式，以及高考綜合題中各知識塊的特點，讓學生心中有數。
2.更新教學觀念，改進復習方法。
如何在有限的教學時間內復習復習效果，既要更新教學觀念，又要改進復習方法。復習中，教學目標應該是讓學生學會應用、遷移和解決問題，也要讓學生學會過濾和處理信息。讓學生知道，雖然試題的情況在書外，但解題的原理壹定在書裏。復習教學要回歸教材，回歸課堂，不能把課堂當成考場、報告廳、練習廳。壹定要以課本為基礎，以“考試說明”為依據，不能在沒有課本的情況下，拿著壹本復習資料講半年，更不能用題海戰術代替有計劃、有步驟的系統復習教學。復習教學也要安排合理的訓練，但要註意深度、廣度、內容、形式和方法，重視教學診斷在復習教學中的指導作用，具有明顯的教學測試功能，註重教學反饋和教學診斷，隨時發現學生的問題並及時糾正。
3.夯實學科基礎，提高學科質量。
化學教學要加強基礎知識的教學，註重化學反應原理的理解和應用，加強基本技能的培養，註重教材，註重培養學生的各種素質和能力，如選擇、推理、實驗、表達和審題的能力，特別是信息的提取、加工和應用能力。在復習教學中，要引導學生註重對學科主要知識和核心內容的記憶、理解、運用和縱橫聯系。強化中學化學教學重點，不盲目追求考試熱點，關註各種考試信息中的命題重點，不盲目相信具體考點。在教學中，要始終明確壹個目的，以教材為根本，以“考試說明”為依據，立足課堂，穩紮穩打。特別是要加強實驗的復習教學，為學生探究實驗、研究實驗、設計實驗創造條件，切實提高學生的化學實驗能力和科學素養。
4.精心制作典型試題，提煉有效習題。
典型試題之所以非常典型，是因為它在鞏固學科知識、訓練解題思路和方法、提高實踐和應用能力方面表現出非常強大的功能。它們不僅對學生的學習能力具有重要的引領價值，而且表現出較強的針對性、綜合性和學科知識的承載能力。因此，在化學教學中，要牢固樹立“讓學生上岸，讓教師下海”的教學新理念，即要求教師在教學中占有大量資源，不僅要創造性地引入壹些典型例題，而且要通過精講、拓廣、發散，不斷提高學生的學術能力和解題應用能力，還要通過認真的研究、分析、比較、篩選，向中學生推薦壹些優秀的、有代表性的、典型的習題。當然，在選擇典型例題解決例題時，不僅要學會選擇，還要花時間和精力去選擇到極限；還要學會“改造”，對條件信息和提問方式進行創造性發揮。應鼓勵教師根據具體的教學重點和教學難點，有目的地選擇壹些練習，組成專門的訓練組，讓學生有針對性地練習。我們壹如既往地反對任何形式的題海戰術，反對老師用成套試題對學生進行無差別訓練，既耽誤學生時間，又浪費學生精力，收效甚微。
5、註重過程方法，加強答題規範。
答題過程中文字和符號的表達是否規範嚴謹，是否認真審題，決定了答題的準確性。在復習教學中，壹定要嚴格要求，做好三個方面的工作:(1)文字的表達。平時要有計劃地訓練學生，要求回答問題時註意用詞、用詞、用句，註意句子精煉的訓練，以消除錯別字，逐步使字來意往；(2)化學術語。化學術語的應用要準確、規範、嚴謹，包括能夠規範、正確地寫出中學化學要求的所有化學式、化學符號、化學方程式甚至單位符號。(3)審題。要從平時的練習入手，培養學生正確的審題方法，要求學生在審題時選準切入點，註意關鍵詞，通過專項訓練不斷提高自己的審題能力，包括提高審題速度和準確率。復習教學也要註重過程和方法，包括兩層含義:(1)註重知識技能的復習過程和方法，提高復習效率；⑵註意解題的過程和方法，提高解題的速度和準確性。特別是註重解題的過程和方法，不僅可以提高計算題的解題效率和壹般問題的思維效率，還有助於形成良好的解題習慣和思路。復習中要把概念的掌握和解題過程結合起來，通過解題前的思考、解題中的科學推理和解題後的認真反思，把解題的過程和方法逐步內化為學生個人的解題能力。
總之，高三備考的目的是引導學生努力做到:知識結構上的自我完善，能力水平上的自我提高，意誌和毅力上的自律，學習方法上的自我發展，科學素養上的自我升華，綜合應用上的自我融合。絕不是拼時間、拼精力、漫談壹大堆問題的簡單過程，而是壹個科學的、有計劃的過程。在復習備考的過程中，壹定要時刻明確復習要求，把握復習方向，突出重點，突破難點，解決重點，提高備考的有效性，才能取得理想的成績。
高考化學試卷分析範文2
普通高考化學的題型結構、能力結構、知識結構保持相對穩定。在保持2012試卷特點的基礎上，更加註重對學生基礎知識、思維能力和創新意識的考查，降低了試卷難度。試卷嚴格遵循四川省教育考試院發布的《化學學科考試大綱說明》的要求，從命題思路到試題設計都體現了高考的要求。全卷立足於普通高校對新生文化素質和能力的要求，考慮中學教學實踐，突出新課改的基礎性、選擇性和時代性特點，在“減輕學生負擔、引導學生個性發展、突出學生素養和能力考核”方面進行了清晰、具體、生動的解讀和展示。
試卷和高考成績分析如下。
壹、試題分析
(壹)問題結構
今年化學試卷結構與2012略有不符，7道客觀題，4道主觀題。1化學與生活問題、2物質分類問題、3離子方程式問題、4元素周期律問題、5溶液中的平衡問題、6化學平衡問題、7計算問題、8元素推斷問題、9硝酸銀分解實驗問題、10有機推斷問題、11明礬相關實驗問題。
(2)試題的特點
今年高考化學題總體不偏不倚，離奇詭異，難度較低，較好地體現了考試大綱和考試說明的要求。試題以基礎知識為主，註重對考生基礎能力的考查，穩中求變，以新求變，兼顧海南實際，區分度較好。在註重對化學基礎知識、基本技能、重要方法的考查的同時，也考慮對信息獲取與整合能力、實驗思維能力的考查。
1，考查學科主要內容，強調學科能力，不超出考試大綱要求。
2.試題的構思、情境、角度、方法科學可信，可以新穎靈活。試題簡潔，用詞準確規範。
3、註意體現基本和全面的合理分配，可註意考查能力。
4.可以體現STS。註重試題的開放性、探究性和實驗能力的考查。
5.適當減少試題信息量，全卷閱讀量小，試題設計難度合理，試題梯度合理，大部分學生能完成試題，優秀學生有檢驗時間，辨別力好。
6.試題內容基本都是原創。
(3)試題的內容
通過分析，高考化學題涵蓋的主要知識點有:
1，突出骨幹知識，重視基礎，知識覆蓋面廣。
範圍可以達到大綱所列化學考點的80%以上，沒有跑題和怪題。涉及速度與平衡、原電池原理、電解原理、元素及其化合物、常見有機物、化學實驗基本操作等。，難度降低。相當壹部分問題可以直接從課本中得到答案或解釋，有利於中學教學立足基礎，脫離“題海”。與2012相比，既有重要考點的重復考查，又有新的內容。有壹些知識點涉及的比較少，如氧化還原、物質濃度溶液的配制、離子存在的判斷、離子濃度的比較、PH值的計算、溶解平衡、生命中的營養物質、水的電離等。這不僅有助於中學開展有針對性的化學教學，也能引導高中教學在化學知識上保持更多的研究和創新。
2.試題閱讀信息量明顯減少，強調了綜合試題的層次性，因此試題的梯度設計非常合理。幾乎所有的問題都與題目直接相關，沒有過多繁瑣的敘述，大大降低了閱讀量。
3.強化學科特色，註重學科思維。
4.關註社會熱點，能夠接觸生產生活，關註STS。
試題和考點的呈現既有傳統的知識主線風格，又有時代的新意。
5.試題的設計可以註意壹下，來源於課本，略高於課本。
6.重視實驗考試，回歸教材。
化學是壹門以實驗為基礎的學科，重要的原理和知識都與實驗密切相關。
7、註重化學計算，考查計算能力。
8、模塊重量分布合理，特色鮮明。
二、考試分析
從高考學生的回答反饋來看，學生普遍對選擇題有較好的把握，對教材的主要知識點有較好的理解，但也反映了學生在答題方面的諸多問題和不足。
1，基礎知識有缺陷，基本概念和理論理解不透徹。
2.不關註化學術語，會懂事卻不得分。如化學式、化學方程式、電子書寫錯誤等。
3.知識體系不夠完整，無法形成完整的知識網絡，綜合能力(尤其是邏輯推理能力)較弱，思維缺乏嚴密性和完整性，問題不夠全面，單欄知識點能很好地把握，但綜合推理不夠自信，造成顧此失彼的現象。
4.語言表達能力不足，無法組織簡潔的語言很好地回答問題，記敘文題失分嚴重。
5.標準化答案失分多，教材不重視。
6，算力弱，失分嚴重。
第三，復習建議
1，夯實基礎抓骨幹，註重基礎強化網絡。
高考復習壹定要減少復習重點，全面貫徹課程標準的要求，認真把握考試大綱規定的各個知識點的內涵和外延，使零碎的化學知識規範有序。壹定要重視課程標準的學習，加強課本知識的掌握，回歸課本，加深對課本中涉及的工業生產實例的理解和研究，避免盲點。
2.重視化學語言的使用，加強化學術語的規範表達。
化學語言是表達化學思維的載體，是衡量學生化學知識水平的重要標誌。從高考考生的典型錯誤來看，化學術語不及格的現象非常嚴重，有些已經成為考試失分的主要因素。因此，在日常教學中，指導學生正確書寫，掌握化學式、電子型、結構式、方程式、官能團、離子符號等化學術語，並正確、規範、靈活地運用它們答題、計算，具有十分重要的意義。
3.選擇考題加強訓練，分析真題尋找規律，加強計算能力訓練，加強歸納感。
在訓練過程中，要註意啟發學生分析過程，歸納方法，提倡壹題多解，力求舉壹反三，舉壹反三，培養學生的發散性思維、靈活性、深刻性和創造性，提高復習效率和質量。高考每年都有，每年的題都是新的，但考察學生知識和能力的目的是壹樣的。研究近年來高考化學新試題的命題趨勢，總結規律，具有重要意義。
4.加強對比，形成習慣，加強學生的知識遷移能力。
高考題中所考查的知識並不都是學生熟悉的，但題型往往是學生已經學過的。解決這類問題的知識或方法的轉移尤為重要。在正常教學中，應反復要求學生比較相似、相反或相關的知識或問題。在第二輪復習中，會以專題的形式對不同章節的可比主要知識或題型進行總結，並在測試中引入此類題型。總之，可以采用各種方法，使學生形成反復不斷地“對比”的良好習慣，從而提高遷移能力。
5.關註工業生產，積累應用知識，加強分析、評價和創新能力。
今年的四川高考題難度普遍不大，只要我們學生努力做到:基礎紮實，思維敏捷，審題認真，答題規範，重視教材，取得好成績並不是壹件難事！
高考化學試卷分析範文三
壹，試卷的整體分析
試卷的設置完全基於高考的模式命題，基本體現了高考的特點。重點考察學生對化學基礎知識的掌握程度。其目的是使學生盡可能利用原有的基礎知識提取、加工和理解信息，提出解決問題的方案和策略，形成知識和發展知識，達到考察學生能力的目的。試題定位基本正確，難度較大。學生在註重化學基礎知識的同時，更應註重知識的應用性、解題的規律性和思維的靈活性。
二、試卷考查知識點
1.堅持化學主幹知識的考試。
(1)考試內容選取的知識點始終圍繞化學的主要知識和核心內容。包括物質結構與元素周期表、元素及其重要化合物、化學反應速率與化學平衡、氧化還原反應、電化學基礎、化學反應中的能量變化、有機推斷與性質、化學實驗設計與評價等。
(2)學科特色強，知識層次分明，包括描述性知識、遷移性知識和創新性知識，各層次考生都有壹定的發揮空間。
2.加強化學能力的考核。
三、學生成績統計
第壹次省檢有773名應屆理科生(含39名貸款生)參加考試。綜合試卷化學總分100(壹卷42，二卷58)，今年全年級平均分41.65。得分87分(2人)，80-87分(5人)，70-79分(25人)，60-69分(74人)，50-59分(129人)，40-49分(157人)。60分以上106人。
卷壹分數:卷壹總分42分。今年平均成績22.9，得分率54.5%。33人42分(滿分)，76人36分(錯1車道)，30分(錯2車道)145人，24分(錯3車道)150人，18分(錯4車道)65438。
卷二分數:卷二總分58分。今年平均成績19.4，得分率33.4%。得分45分(2人)，40-49分(9人)，30-39分(90人)，20-29分(242人)，20分以下391人。
第四，存在的問題
1，粗心，不看全題，斷章取義，壹知半解，看不懂題，答非所問。
比如:把不可能當成可能；從小到大，從小到大；把化合物當作物質或簡單物質對待；把不正確的視為正確的；把從強到弱的順序想成從弱到強的順序:把離子方程式寫成化學方程式；把名字寫成化學式。“氯”寫成“綠色氣體”；“烯烴”寫成“稀烴”；“重量”寫成“重量”；“溶解”寫成“融化”；“藍”寫成“藍色”；“苯”寫成“笨”；“褪色”寫成“褪色”；“硝化”寫成“消化”；“磺化”寫成“發黃”；“油脂”寫成“油酯”；“酯化”寫成“脂化”；“銨鹽”寫成“氨鹽”；“鉆石”寫成“鉆石”，“鑷子”寫成“拍板”；“坩堝”寫成“甜鍋”，“坩堝鉗”寫成“鉗坩堝”等等。把“濾鏡”的“濾鏡”二字寫錯了。
2.部分同學回答不規範，造成不必要的失分。
比如寫化學方程式，在化學平衡的情況下，不寫可逆符號，不表示反應條件等。計算問題沒有按要求保留有效數據。
3.大部分學生考試不及格，基礎知識技能不健全，考試成績低。
4.學生對化學知識的歸納應用形成規律，抽象思維能力有待提高。
比如:選擇能力、推理能力、實驗能力、表達能力、考查能力等。，尤其是提取信息、加工信息、應用信息的能力嚴重不足。
動詞 （verb的縮寫）查看建議
1，學習高考大綱和考試說明，研究高考題。
研究考試說明，關註考試說明的變化、重點和難點。應該加強什麽？淡化什麽？避免什麽？要想密切關註元素及其化合物和常見物質的基本結構和性質，前期弱化元素及其化合物的教學，必須在復習階段加強和鞏固化學大樓所依賴的基礎；再比如“考試須知”中明確限制的內容要果斷刪除，以免做無用功。
研究高考題，明確高考題中各知識塊的考查特點和形式，以及高考綜合題中各知識塊的特點，讓學生心中有數。
2.研究學習情況，更新教學觀念，改進復習方法。
如何在有限的教學時間內復習復習效果，既要更新教學觀念，又要改進復習方法。復習中，教學目標應該是讓學生學會應用、遷移和解決問題，也要讓學生學會過濾和處理信息。讓學生知道，雖然試題的情況在書外，但解題的原理壹定在書裏。復習教學要回歸教材，回歸課堂，不能把課堂當成考場、報告廳、練習廳。壹定要以課本為基礎，以“考試說明”為依據，不能在沒有課本的情況下，拿著壹本復習資料講半年，更不能用題海戰術代替有計劃、有步驟的系統復習教學。復習教學也要安排合理的訓練，但要註意深度、廣度、內容、形式和方法，重視教學診斷在復習教學中的指導作用，具有明顯的教學測試功能，註重教學反饋和教學診斷，隨時發現學生的問題並及時糾正。
3.夯實學科基礎，提高學科質量。
化學教學要加強基礎知識的教學，註重化學反應原理的理解和應用，加強基本技能的培養，註重教材，註重培養學生的各種素質和能力，如選擇、推理、實驗、表達和審題的能力，特別是信息的提取、加工和應用能力。在復習教學中，要引導學生註重對學科主要知識和核心內容的記憶、理解、運用和縱橫聯系。強化中學化學教學重點，不盲目追求考試熱點，關註各種考試信息中的命題重點，不盲目相信具體考點。在教學中，要始終明確壹個目的，以教材為根本，以“考試說明”為依據，立足課堂，穩紮穩打。特別是要加強實驗的復習教學，為學生探究實驗、研究實驗、設計實驗創造條件，切實提高學生的化學實驗能力和科學素養。
4.精心制作典型試題，提煉有效習題，註重糾錯書籍的整理。
典型試題之所以非常典型，是因為它在鞏固學科知識、訓練解題思路和方法、提高實踐和應用能力方面表現出非常強大的功能。它們不僅對學生的學習能力具有重要的引領價值，而且表現出較強的針對性、綜合性和學科知識的承載能力。因此，在化學教學中，要牢固樹立“讓學生上岸，讓教師下海”的教學新理念，即要求教師在教學中占有大量資源，不僅要創造性地引入壹些典型例題，而且要通過精講、拓廣、發散，不斷提高學生的學術能力和解題應用能力，還要通過認真的研究、分析、比較、篩選，向中學生推薦壹些優秀的、有代表性的、典型的習題。當然，在選擇典型例題解決例題時，不僅要學會選擇，還要花時間和精力去選擇到極限；還要學會“改造”，對條件信息和提問方式進行創造性發揮。在教學中，根據具體的教學重點和難點，有目的地選擇壹些練習，組成專項訓練組，讓學生有針對性地練習。我們壹如既往地反對任何形式的題海戰術，反對老師用成套試題對學生進行無差別訓練，既耽誤學生時間，又浪費學生精力，收效甚微。
5、註重過程方法，加強答題規範。
答題過程中文字和符號的表達是否規範嚴謹，是否認真審題，決定了答題的準確性。在復習教學中，我們必須嚴格要求，把握好三個層次:
(1)書面表達。平時要有計劃地訓練學生，要求學生在答題時註意用詞、用詞、用句，註意句子精煉的訓練，以消除錯別字，逐步使字來意往；
(2)化學術語。化學術語的應用要準確、規範、嚴謹，包括能夠規範、正確地寫出中學化學要求的所有化學式、化學符號、化學方程式甚至單位符號。
(3)審題。要從平時的練習入手，培養學生正確的審題方法，要求學生在審題時選準切入點，註意關鍵詞，通過專項訓練不斷提高自己的審題能力，包括提高審題速度和準確率。
復習教學也要講究過程和方法，包括兩層意思:
(1)註意復習知識技能的過程和方法，提高復習效率；
⑵註意解題的過程和方法，提高解題的速度和準確性。特別是註重解題的過程和方法，不僅可以提高計算題的解題效率和壹般問題的思維效率，還有助於形成良好的解題習慣和思路。復習中要把概念的掌握和解題過程結合起來，通過解題前的思考、解題中的科學推理和解題後的認真反思，把解題的過程和方法逐步內化為學生個人的解題能力。
6.莖信息的綜合處理能力需要在以後的訓練中加強，對材料的特殊性質、特殊顏色、重要的工業生產和實驗室制備要多總結。
總之，在復習備考的過程中，壹定要時刻明確復習要求，把握復習方向，突出重點，突破難點，解決重點，提高備考的有效性，才能取得理想的成績。