掌握文言文中的實詞、虛詞和句型，理解詞語和句子的意思，閱讀課文，學會用現代觀念審視作品的內容和思想傾向。根據課文特點和教學大綱要求，我確立了以下教學目標:1。了解作家作品及相關史實。
2.積累文言文詞匯知識。3.學會創造性閱讀。
4.學會用兩種方式評論歷史人物。5.樹立正確的歷史觀。
6.感受隱忍悲憤的寫作精神。資源:/。
2.請列出高中文言文教學大綱要求的所有實詞和虛詞。不知道能不能幫到妳。
文言文占據高考語文閱讀部分的半壁江山，與現代文閱讀平分秋色。隨著二期課改的全面推進和深入，文言文的考察會逐漸增多。文言文閱讀比現代文難，也是學生失分最多的部分，容易讓學生拉開差距。所以很多高中生在復習文言文的時候很迷茫。這方面，建議大家熟悉考點。《考試說明》對文言文的考察是這樣描述的:“能解釋常見的文言詞語，能識別常見的文言句式，能用現代漢語翻譯文言句子；能默寫壹定數量的文言文名句。”
解釋常見的文言詞匯
所謂常見文言詞語，就是我們課文中經常出現的文言詞語，所謂的“解釋常見文言詞語”，主要是指實詞。上海目前有H、S、新教材三個版本，但無論哪個版本，都始終要求傳統經典書名，傳統經典書名中存在文言文常用內容詞。所以我們同學壹定要熟讀課文，動起來。高考試卷中所謂的文言文實詞解釋，無非就是經典文本中常見的文言文實詞。據統計，文言文共有120個常用實詞:
愛、安、被、雙、賤、輕、兵、病、檢、朝、曾、成、誠、排、辭、從、危、禮、道、得、度、非正、復、負、蓋、理、固、護、歸、國、過渡。屬、數、率、說、人身、素、湯、哭、弟子、死、王、望、惡、微、悉、相、感恩、信、榮、行、運、修、徐、徐、陽、瑤、易、陰、右。
此外，還有文言文中虛詞的常見用法，也屬於考察範圍。文言虛詞比實詞復雜、靈活、多樣，區分和把握難度大。文言文共有18個常用虛詞，分別是:知、氣、二、則、意、奈、於、者、因、葉、胡、衍、和、微、若、氣、所。
識別常見的文言文句型
文言文中常見的句式有判斷句、被動句、省略句、倒裝句和固定句。尤其是倒裝句，包括介詞賓語、定語後置、介詞結構後置、狀語後置、主謂倒置等。，被調查的概率很大。學生可以根據各種句型的特點，對課文中的句子進行分類整理，從而熟悉課文(即所謂的拉網式復習)，識別和掌握常見的文言文句型。
漢語文言句子的翻譯
其實這是對考生文言文綜合運用能力的考察，既包括實詞，也包括虛詞；不僅有詞類活用(名詞是動詞，動詞是名詞，形容詞是動詞，形容詞是名詞，使役用法，有意用法等。)，還包括文言文中的特殊句式，以及考生運用現代漢語組織語言的能力。文言文句子的翻譯壹般要看分數的設定，判斷給多少分，壹般壹分是1，然後判斷哪些重點實詞必須解釋，句子包含哪些特殊的語法現象，這些都要通過翻譯體現出來，壹定要很好理解，否則在無數的頭腦和困惑中沒有太大的勝利。
能夠用心寫出中國古典名著。
高考壹般是五句話四句，4分。課內外都有。散文詩歌並重。上課要註意三個版本的交叉背誦文章。目前三個版本交叉背誦的書名分別是:《世說》、《飲酒》、《琵琶行》(第二段)、《天目山夢升天》、《吉翔玄旨》(第壹段)和《六國》。課後主要是那些耳熟能詳的名言。壹定要註意多字、漏字、改字的現象，不能有錯別字。要知道，壹個字錯了，1的整個分數就沒了，之前的所有努力都白費了。文言文名篇名句默寫主要是考察我們同學積累的態度。
這樣，好好認識，認識自己，復習文言文，就不是漫無目的了。
3.國家新課標高考大綱要求的古詩詞14題，初中50題是什麽？*** 64篇(本·萬偉出版的高考大綱要求背誦全部古詩)。高中必背文章(14篇)。1.勸學(君子日:不能用心學)。2.自由行(北方有不知名的魚聖)。3.老師說4。阿房宮賦5。赤壁賦6。莽。琵琶11。金色12。於美人(春花秋月何時了)13。念奴嬌赤壁懷舊14。永悅京口顧北館懷舊初中必讀文章(50篇)1。孔子語錄2。釣我。4.曹劌論戰左傳5。鄒驥諷刺王琦主簿的戰國政策6。諸葛亮老師7。桃花源記陶謙8。三峽李道元9。雜記(4)韓愈10。陋室劉明玉溪11。小石塘記柳宗元12。嶽陽樓記範。胡艾蓮說周敦頤15。還記得蘇軾夜遊承天寺16嗎？送東陽馬(節選)宋聯17。關偉(關關羽)詩經18。)王波22。北堡山下的停泊處(在藍山下我們蜿蜒前行)王灣23號。趕到邊疆(自行車想問邊)王偉24。聽說王昌齡遷龍標要送(楊)李白25。很難去(純酒費，為金杯，壹萬銅幣壹個酒壺)李白26。王躍(泰山的雄偉壯觀！)杜甫27。王春(江山易改，本性難移)杜甫28。小屋被秋風吹破(？卷)申申30。初春，入水部，張十八(天街)，韓愈31。賞樂天，揚州，初見(巴)劉禹錫32。管拓邁(田家少先嶽)，白居易33。錢塘湖春遊(鼓山寺北嘉亭西)，白居易34。雁門太守星7。雨夜給北方朋友的便條(文君歸期未定)李商隱38。無題(時間在我遇見她之前很久，但在我們分開之後更久)李商隱39。迎歡(獨去西樓無話)李漁40。漁父的驕傲(塞秋來風景)範仲淹41。浣溪沙(新歌壹杯酒)顏姝42。登飛來峰(飛來峰) )蘇軾45。遊山西村(別笑農家酒)陸遊46。插隊(接燈看醉劍)辛棄疾47。穿越零點——丁洋(壹旦艱苦的工作來臨)文天祥48。天凈沙秋思(枯藤老樹昏鴉)馬致遠49。山坡羊潼關懷古(峰巒聚在壹起)張50。
4.高考大綱規定的重點文言文翻譯之初，左太醫、鳳閣鸞臺同僚魏為羅巡撫，羅陽使張昌義在歷史長河中倚重兄弟聽事。袁鐘來到辦公室，把他打發走了。張易之奴隸暴動城，袁鐘堅持殺人。慈禧太後召見伊的弟弟周琦，抨擊的歷史，問丞相:“誰配得上？”袁鐘對他說:“當今朝臣，不能改薛繼昌。”太後曰:“姬昌為京官已久，我欲除壹官；什麽是長周期？”眾臣曰:“陛下是人。”袁鐘壹個人說:“盛世難耐！”當王太後問她為什麽，說:“我是壹個十幾歲的昌時期，我沒有閑置的官方事務。在周琦，我的戶口用完了。雍正帝京是個復雜的劇，不像季玉強。”太後默默地停了下來。袁鐘嘗了壹遍，說道:“我自始皇帝以來就有福氣，但現在我缺少壹個總理。我死忠不了，讓小人站在我這邊是我的罪過！”太後不高興了。正因為如此，張深對此頗有微詞。司禮成高錕是太平公主的最愛。怕太後不備會遭責罰，但和嚴私下說:“太後老了，不背太子，就長了。”王太後的憤怒，對元朝的忠誠，對自己的禁錮，都會和常宗庭區分開來。常宗密引用鳳閣張先生的話說，接受美國官員的賄賂，使鄭忠心；答應吧。明天王太後就要召太子、丞相、丞相，這樣袁鐘和常宗申就對立了。昌宗說，“張說的建議很誠懇，請妳叫他來。”太後來電話說。說要入時，鳳閣管家南河松道:“名至關重要，鬼神不可欺，不可墮黨之惡求赦！如果妳被判逃跑，妳會得到榮譽。有什麽事就敲櫃子，爭取和兒子壹起死。為之努力，代代致敬，在此壹舉！”寺中欽差大臣濟源的張庭曰:“晨聽道，夕死矣！”左誌曰:“史無汙史，累後人矣！”又進，太後問，說不對。害怕地說:“張說他要與和魏同流合汙！”他說:“袁鐘是宰相，妳為什麽不做小人？”昌宗從旁逼其言，使其快。他說:“陛下視之，但在陛下面前，妳還強迫我的大臣們這樣做。情況無非如此！今天不敢和廣超說實話。我真的不知道袁鐘說了什麽，但是昌總逼我做偽證！”、常宗岐大叫:“張說他是反魏的！”太後問及此事。是的，他說，“可以說就是伊和周；伊尹把泰嘉和周公接了皇位。如果妳不想要呢？”他說:“我是兄弟，也是惡棍。我只知道伊和周的字，我知道伊和周的道！日本人袁鐘開始時穿著紫色的衣服，大臣用壹件郎官迎接他。袁鐘對客人說:“我太慚愧了，不能白白地被寵愛。”大臣竟說:居伊，周為使，何恥三事彼得伊尹和周公都是忠臣，古今都很推崇。陛下用丞相而不是學伊和周。他應該向誰學習？而今天的常卻不知道，是連著冒了秤，而是連著家破人亡！但我害怕袁鐘的謀殺，我不敢誣告。”太後說，“據說反復的小人要壹起治。“改天，我會問更多的問題，說它和以前壹樣正確。慈禧太後很生氣，命令總理和河內國王吳堅持他們所說的話。當初，左太醫、鳳閣鸞臺同鄉魏曾擔任過羅刺史。在魏上臺之前，羅陽就讓張昌義依靠幾個哥們的力量。每次去洛杉磯州長的政府辦公室，他都沒有按要求站在法庭下面，而是徑直走向長實辦公室的大廳。魏到了之後，就命令他下去。張易之的家奴在沈度街頭橫行無忌，魏袁鐘下令用棍子把他們打死。魏入朝為丞相後，武則天又招募的弟弟、刺史張昌祺入朝，欲任命他為長史。官員上朝時，武則天問宰相們:“永州長史的位置，誰能勝任？魏說:“在現在眾多的朝臣中，沒有人比薛繼昌更合適了。"武則天說:"薛繼昌長期在北京政府工作，我打算任命他另謀高就。妳覺得張昌祺怎麽樣？眾大臣異口同聲地回答說:“陛下確實找到了合適的人選。只有魏提出了反對意見:“張昌祺沒有資格擔任這個職務！當武則天問為什麽時，魏回答說:“張昌祺還很年輕，不熟悉治國之道。他以前在周琦當官的時候，周琦的戶口很少。漳州地處省會城市，事情多，負擔重。張昌祺自然沒有薛繼昌聰明，也不熟悉事務。”武則天沒有說什麽。魏曾對武則天說:“從始皇帝在位到現在，我受了朝廷的恩惠。現在我要當丞相，不能為國盡忠，讓小人在陛下身邊掌權。這是我的罪過！”武則天聽了這話後很不高興。為此兄弟對魏恨之入骨。司禮成高錕是太平公主的最愛。偏偏武則天病了，怕武則天壹死，自己就被魏害死，於是誣陷魏和，私下說:“太後年紀大了，不如靠太子。這才是長久之計。”武則天非常生氣，下令把魏和抓起來，關進監獄，準備讓他們在法庭上當場與對質。張昌宗暗暗道
5.高中語文對課堂文言文有什麽要求？
作為21世紀的高中生，為了提高文化品位和審美情趣，具備適應實際需要的語文素養，培養熱愛中華民族優秀傳統文化的思想感情，就要盡可能多的閱讀古代文學作品。社會的發展、進步和現代化絕不能拋棄我們的優良傳統。能夠流傳到今天的古代文學作品，經過了長期實踐的檢驗，在歷史的長河中哺育和感染了壹代又壹代人，常讀常新，具有永恒的藝術魅力。高中生多閱讀古代作品，不僅可以培養簡單文言文的閱讀能力，培養文學鑒賞能力，還有助於提高學生的文化品位和審美情趣。因此，古代文學作品在新教材中約占465，438+0%。盡管如此，我們對文言文的要求只是閱讀、理解、背誦，重點掌握壹些文言文的詞語和句子。
6.找18文言虛詞和120文言虛詞* * * 18[呃，他，胡，奈，氣，和，如果，什麽，為，如何，也，用，因為，在，和。
實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞和代詞。文言文中有大量的實詞，掌握更多的文言文實詞是提高文言文閱讀能力的關鍵。
學習文言文實詞時，要特別註意它在語法上的四個主要特點:壹是多義性，二是詞義的古今變化，三是詞類的靈活運用，四是類屬詞。在文言文中，有幾種方法可以推敲常見實詞的詞義。
(1)課文遷移法需要學好文言文，在適當的時候進行遷移。(2)原因測試法通過常識或所學知識推斷文中詞語的含義。如果不符合常識和道理，就要考慮是否存在弄虛作假的現象。(3)上下文推理是用來看文言文中實詞是否符合上下文的，常見的異議是對實詞的評價。
(4)語法推理法借助語法知識分析特殊實詞的意義。(5)同義對應和反義對應在互文性中是相同的，可以通過對比語境來推斷。(6)成語推斷法我們可以從我們知道的成語中推斷出文言文中實詞的意思，看看是否順搬。解決文言文題的關鍵是牢固掌握文言文基礎知識，並在此基礎上培養分析判斷的綜合能力。
在平時的學習中，要註重實詞和虛詞的學習，逐壹落實意義和用法，進而掌握文言文句式的特點。以下是幾種推斷文言文實詞詞義的方法。
1.從形狀推斷意義。在漢字中，形聲字占大多數。
形聲字分為音標和義標兩部分，其中義標為我們推斷詞義提供了條件。比如《咪咪煙消雲散》，其中“咪咪”被稱為木船，我們對“咪咪”了解不多，但我們知道“咪咪”是“木頭”和“咪咪”的組合。
2.從通假字推斷詞義。文言文中的通假字是理順句子的壹個障礙，但我們可以根據通假字的規律推導出這個字的意思。
比如妳把“疲勞”理解為“疲勞”，就會變成“武器可以不疲勞取得完全的勝利”，這顯然說不通。這時“疲勞”的含義就成了理解整句話的關鍵。這時，如果我們根據同音字近似謬誤的規律，把表示“不鋒利”的“鈍”字聯想起來，就可以把整句翻譯成“武器依然鋒利(不戰而屈人之兵)，完全可以取得勝利”，句子的意思就清楚了。
3.根據單詞結構推斷意思。漢語構詞法是有規律可循的，遵循它的構詞法就可以推斷出詞義。
比如在“人很有錢卻不知道怎麽存養老金”這句話裏，這是壹個並列短語。只要我們知道“t恤”的意思是“可憐”，那麽“存款”就是它的代名詞，是與“t恤”相關聯的“舒適”。
再比如“生存原則”中的“生存”是反義詞並列，“存在”就是“生存”的意思。4.根據互文性推斷意思。
互文性是古代漢語中的壹種普遍現象。比如《出土地，出房子》，這裏“出”和“出”是互文的。
如果我們知道“耗盡”就是“用盡”的意思，我們就可以推斷“耗盡”就是用盡。5.從課文中推斷單詞的意思。
在壹個句子中，如果所表達的意思是相反的，那麽所用單詞的壹邊就構成了另壹邊的反義詞。比如“我整天都在思考，不如把學到的東西瞬間學完。”
我們知道“壹整天”和“壹刻”。這是壹個反義詞，所以我們可以從“壹整天”或“壹整天”的意思推斷出“壹會兒”的意思是“很短的時間”
6.根據上下文推斷詞義。這種方法是結合上下文的語義來推斷要解釋的詞的意思。
例如，當苗先向王召稱贊藺相如時，他說“我認為他是壹個戰士”。如果解讀為“勇敢”或者“勇氣”，顯然是不合適的。但如果和後面的“足智多謀”這幾個字以及他在《完璧歸趙》和《澠池會議》中的表現聯系起來，就可以推斷出“武士”在句中的意思是“勇敢”。7.用文章引申詞義。
詞有本義和引申義。如果不能按照這個詞的本義來解釋，可以從它的引申義來考慮。
比如“上朝梳妝，照鏡子”中“窺”的本義，就是透過壹個小洞或縫隙往裏看，顯然無法解釋。我們可以通過把“照片”和它的本義聯系起來來推斷它的意思。8.填寫省略號，推斷意思。
在文言文中，省略了壹些句子成分，無疑增加了理解句子意思的難度。比如“雖乘風避邪”中“本”字的意思就很難落實。如果在“本”字後面加壹個“馬”字，就可以把“本”字的意思實現為“奔馬”，這樣整個句子就通順了。
9.通過分析句法來推斷詞義。在文言文的翻譯和理解中，可以用句法分析來確定詞性，然後根據詞性來推斷意思。
這種方法在解釋多義詞、活詞、類屬詞和跨幾個範疇的虛詞時發揮了很大的作用。如“水霧遮不住近”句中，“信”字在狀語“南”和謂語“秋”之前，可以推斷其詞性為副詞，可以解釋為“確實”的意思。
可以根據題幹和題幹在解題中的具體要求，采用面試的幾種解讀方法，也可以綜合運用，從不同方面反復推斷，提高解題的準確性。
7.提供高考大綱要求的120文言文實詞解釋。
(1)形容詞
(1)安全、和平
謝莊遂安。(馮婉貞)
——謝莊這麽安全。
②安全。
風雨平靜如山。(《茅屋被秋風吹破》)
——風雨中穩如泰山。
③穩定性和舒適性。
不患寡而不平等，不患貧而焦慮。(《紀氏將伐》)
——不擔心(東西)少而是分配不均，不擔心貧窮而是擔心社會不穩定。
(2)動詞
①安頓下來
衣食無憂，敢專必分人。(《左傳？曹劌辯論》)
——讓人安身立命，不敢獨自占有，必須分給別人的衣服和食物。
②移民安置
王平在離山十英裏的地方紮營。(三國演義？失落街亭》)
8.對高考大綱要求的文言文實詞和虛詞的意義和用法進行整理，1。連詞。
連接詞、短語和從句可以表達各種關系。例如，(1)表示平行關系。
比如螃蟹跪六次，捏兩次，還不是蛇鰻沒有寄托的地步。(2)表示遞進關系。比如君子博學，以參天救己。
(三)表明承接關系。④代表壹個轉折點。
如:綠色，取自藍色，綠色即藍色(5)表示假設關系。如:妳有興趣，期待馬頭也可以(6)表示修飾關系。
如:①嘗過之後很期待，不如爬山去看；和(7)它意味著因果關系。比如不用就說明是惡，(8)說明目的關系。
比如，如果妳有遠見，妳會很幸運。第二個人說，壹般作為定語，翻譯成“妳的”，偶爾作為主語，翻譯成“妳”。
比如搬到北京的翁長泉，每天都會伺候母親。(壹)單獨作謂語，問原因，後面常跟語氣詞“在”和“也”。
如:哪壹個？大國的威望就是培養尊重。(《廉頗藺相如傳》)究竟是品味古人仁者之心，還是做壹些與兩者不同的事？(嶽陽樓記)(2)作為賓語，主要表示地點和事物，可譯為“在哪裏”和“什麽”。
翻譯的時候要把“他”放回去。豫州今天想要什麽？(《赤壁之戰》)國王在這裏做什麽？作為定語，可以翻譯為“what”和“which”。
但是妳什麽時候會幸福呢？(嶽陽樓的故事)那這裏早晚要聽什麽呢？布谷鳥流血的叫聲，猿猴的嗚咽聲。(《琵琶行》)2。副詞。
(1)用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為“為什麽”和“怎麽樣”。為什麽不按兵不動綁好鎧甲在北方處理？(《赤壁之戰》)公與君何也？(《鄒忌》諷刺可諫者，齊王)(2)用在形容詞前表示程度深，可譯為“如何”、“如何”、“如何如此”。
至於罵人弄斷我頭發哭，多不好！(《靈官傳》)3。雙音節虛詞“他如”和“為什麽”。(壹)“何如”常用於疑問句中，表示懷疑或盤問，相當於“為什麽？quot或者“什麽”。
比如樊噲說“今天怎麽了？”(《鴻門宴》)如果換成自行車來了呢？(《新偷符救趙》)袁某為什麽像壹個人？(《譚嗣同》)(2)“為什麽”的意思是“為什麽”，在疑問句中作狀語。根據“以”的不同用途，分別相當於“取什麽”和“為什麽”。容閎遇到他的第壹步，為什麽要這樣對待他？(《譚嗣同》)為什麽？(辯)胡1。語氣詞。
(1)疑問語氣可譯為“媽”和“妳”。孩子冷嗎？想吃嗎？(《吉翔宣誌》)這個時候有相公出來見客嗎？(《劉壹張書》)妳想安全嗎？(《赤壁之戰》)(2)表示心情，可譯為“巴”。
國王高興時，他幾乎是平等的。(《包壯遇上孟子》)(3)用於感嘆句，可譯為“啊”“啊”。
喔！誰知道福蓮的毒很蛇！(捕蛇者說)(4)用於句子中的停頓處。胡偉想要什麽？(《同學會》)2。介詞。
相當於“於”。在我之前出生...(世說)另外，還可以做後綴。
壹定要有空間，才能宏偉！(“膿皰瘡緩解牛”)是1的副詞。可以翻譯成“JIU”、“浙菜”等。，意思是兩件事在邏輯上有先後，或者在時間上接近。也可以表示兩個事物在道理上是顛倒的，可以翻譯為“闕”、“經(然)”、“反而”、“才”。也可以指對事物範圍的限制，可以翻譯為“天賦”？quot等等。
比如俗話說的“食肉動物是輕蔑的，但他們不能是有遠見的。”然後他們去法院見公爵。
(《曹劌辯》)丈夫趙強身體虛弱，但燕王卻是趙王中的幸運兒，所以燕王想嫁給他。今國君乃趙之死，而燕國也。
(《廉頗藺相如傳》)而窮人是用斧頭在尋找。(《石鐘山紀》)我敢上墻。
(《廉頗藺相如傳》)王乃夫領兵，自得其樂。到東城，有28個騎手。(《項羽本紀》)2。代詞。
僅用作第二人稱，常作定語，譯為“妳的”；又作主語，譯為“妳”。不能是對象。
例如，王師決定在北方慶祝中原節，這壹家庭犧牲從未被忘記。(陸遊《秀子》)3。在判斷句中起確認作用，可以翻譯為“是”和“是”。
比如事情不好，這就是天堂。(《赤壁之戰》)勝的是守住易門關的那壹方。
(《信陵君盜符救趙》)其代詞1分為幾種情況:(1)第三人稱代詞。可用於人和事，名詞前，可譯為“his”和“its”(含復數)。
比如，如果我按照他的計劃行事，國王也很幸運地原諒了我。(廉頗藺相如傳)(2)第三人稱代詞。
壹般用在動詞或形容詞之前，作為主謂短語中的小主語。比如秦王怕他的破墻(《廉頗列傳》、《藺相如列傳》)，以“他的破墻”為對象)，他的道學知識也領先於我。
(《世說》以“他聞道”為題)這壹切，據說是引人註目的。(《鞭》中的“七克木”作賓語)(3)第壹人稱的靈活運用。
可以做定語或小主語，句子翻譯成“我的”或“我的(自己的)”。如:今之蘇迎曹操，曹操當以蘇回報鄉黨，享其功名地位而不失曹操之職。
(《赤壁之戰》)而且我也很遺憾，旅行不會極其愉快。(《寶蟾山之行》)④指示代詞，表示影響深遠。
作為定語，可以翻譯為“那個”“那個”“那些”“那裏”。如:然後還是怪想出來的人。
(《遊寶蟾》)今天，我壹直在靖州，我有壹個投票的地方。(《赤壁之戰》)(5)指示代詞，表示“其中之壹”，後接數詞。
比如在巖石中選壹兩個。(《石鐘山的故事》)2。副詞。
放在句首或句中，表示衡量、反詰、謙虛、期待等語氣。常與置於句末的語氣助詞搭配，視情況可譯為“大概”、“不要”、“還要”或省略。比如，是不是都是出於這個？(《世說》表示壹種度量)哪壹種可以嘲諷(《遊寶蟾山記》表示壹種反詰)。
不要難過！(《與妻書》展現了商業的優雅)。妳永遠不會忘記。
9.求高考大綱要求背誦的高中文言文古詩詞:
高中14:
荀子的勸學，莊子的漂泊，韓愈的師說，杜牧的阿房宮賦，蘇軾的赤壁賦，詩經莽，離騷，李白的艱難之路，杜甫的登高，白居易的琵琶行，李逵。
50所初中:
孔子語錄、孟子《我要的魚》、孟子《生於憂患，死於安樂》、《左傳》、《戰國策》鄒忌諷刺《尚書》、《諸葛亮出師表》、的《桃花源記》、酈道元的《三峽》、韓愈的《雜記(四)》、劉禹錫的《陋室銘》、柳宗元的《小石塘紀》、範仲淹的《嶽》《詩經》、曹操的《看海》、的《飲酒》、的《送別都督赴蜀》、王琬的《北堡山下壹泊》、王維的《使邊》、李白的《聽說王長齡已遷龍表窯》、李白的《難行》、杜甫的《望嶽》、杜甫的《春天》。劉禹錫賞樂天揚州初遇，白居易觀割麥，白居易錢塘春遊，李賀雁門太壽星，杜牧赤壁，伯秦淮，李商隱《雨夜給北方壹個朋友的筆記》，李商隱《無題》，李漁《相逢》。辛棄疾的《破陣圖》，文天祥的《過河》，馬致遠的《天井沙》，張的《山坡羊潼關懷古》，龔自珍的《霽海雜詩》。