高校會計專業需要開設特色專業，培養高端會計人才，適應現代市場發展的需要，為學生的職業規劃打好基礎，打造中國特色鮮明而又不失國際水準的品牌專業。
摘要:
高職院校的會計專業為社會輸出了越來越多的專業技能型會計人才。近年來，隨著高職院校會計專業學生的不斷增加，市場需求逐漸飽和，出現了低端會計人才過剩和高端會計人才短缺的矛盾。高職院校作為培養會計人才的重要陣地，應辦出自己的特色，根據市場需求逐步調整教學和培養模式，拓寬學生就業渠道，實現人才輸出與社會需求的良好對接，為社會提供真正需要的人才。
關鍵詞:
會計專業；高等職業教育；前景分析；教育體系
目前我國半數以上的高職院校開設了會計專業，會計專業在高職教育體系中的地位可見壹斑。而我國高職院校傳統的會計教育顯然跟不上時代的要求，人才與社會要求的矛盾不可避免。對此，高職院校應立足現狀，改革會計教育的弊端，創新教育模式。為了深化高職院校會計教育改革，有必要了解和掌握會計專業在高職教育體系中的發展前景，以便制定有針對性的調整策略。
1會計專業在高職院校的發展現狀
1.1會計專業在高職院校發展很快。
與以往相比，近兩年我國高考人數總體呈下降趨勢，這在很大程度上造成了高校很多專業學生的萎縮。然而，高職院校會計專業的發展形勢與此形成鮮明對比，招生場面異常火爆。造成這些差異的原因有三:(1)高職院校位於本科和中職院校之間，兩者相比，其入學門檻和學術水平已經被中和，這是很多學生流入高職院校的主要原因之壹；(2)對於學生和社會市場來說，會計比烹飪、車間技術員等專業更重要？體面？；(3)會計作為壹個傳統職業，比其他冷門職業更為人熟知。基於以上三點分析，我們就不難理解為什麽高職會計專業會這樣了。受歡迎？是的。
1.2畢業生就業形式不容樂觀。
高職院校會計專業在持續快速發展的同時，也帶來了諸多問題，其中最明顯的就是畢業生就業問題。雖然很多學生入學是因為高職院校門檻低，但畢業後會在很大程度上受到學歷和職稱的限制，不得不降低畢業標準，選擇更低端的會計崗位，比如出納、會計助理等。即使是對於這個低端會計專業的需求，企業每年給的名額也是有限的；另外，社會市場往往需要高端會計人才，高職院校畢業的會計專業學生往往不能滿足社會需求。畢業生低端會計產量遠大於市場需求，直接導致高職院校壹半以上的會計畢業生找不到相應的工作。無奈之下，他們只能選擇與專業無關的工作，甚至失業。
1.3高職院校會計專業課程設置缺乏合理性和科學性。
高職院校會計課程設置普遍存在壹個問題，即重理論輕實踐，嚴重制約了學生的發展。壹方面，學生在專業理論知識的掌握上不如本科生；另壹方面，學生在掌握基本技能方面不如中職學生。這使得高職院校的會計畢業生處於非常尷尬的境地，無法適應社會的發展。
1.4應用型本科會計專業的出現，將嚴重影響高職院校會計專業的發展。
上世紀八九十年代，我國中等職業教育發展蓬勃，為我國建設提供了不同類型的人才。進入21世紀，我國高職院校繼承了中職院校的發展趨勢，搶占了中職院校的大市場，導致中職院校發展萎縮，生源下降。2015年，我國教育部門出臺了本科高校轉型指導意見，強調重視培養應用型、技術型、復合型人才，並將其作為發展目標，逐步向其靠攏。應用型本科課程的出現，必然會對高職院校會計專業的發展產生很大的影響。如果高職院校不做出及時有效的政策調整，其命運可能會像中職院校壹樣被取代。
2會計專業在高職教育體系中的發展前景
2.1市場走勢
高職院校會計專業的市場化主要是指其教育將適應市場變化和發展的需要和趨勢。因此，高職會計的市場化將極大地推動其教育改革和發展的步伐。目前，我國會計制度與企業需求嚴重脫節，這將限制會計信息和財務監管的發展。為了避免這種情況，高職院校需要對會計制度進行教學改革，這也是完善市場經濟的客觀要求。會計制度改革需要在認真分析當前市場環境的基礎上，建立壹套充分反映市場經濟發展趨勢的改革方案，以便於新業務的處理。面對變幻莫測的國際市場，高職會計專業必然要建立會計準則體系，以適應各行業的發展要求，最終順應高職會計教育的市場化趨勢。
2.2國際化趨勢
如今，隨著經濟全球化的不斷發展，國與國之間的合作越來越緊密，包括信息、技術、商品、教育等等。為了趕上國際會計專業，高職院校向其學習，並開始各方面的調整，最終走向國際化。基於這壹背景，高職院校應組織教師走出國門，走向世界，樹立國際意識，了解國際形勢，進而培養高素質、高技能的會計人才，提高我國會計人才的綜合競爭力。然而，我國目前的會計教育水平與國際化水平還有很大差距，高職院校會計教育改革任重道遠。只有逐步加快會計準則國際化的改革步伐，提高高職會計整體教育水平，突破傳統觀念，打破文化差異，才能實現我國高職會計教育的國際化發展進程。需要註意的是，在這個過程中，我們必須充分發揮中國教育市場的優勢，學習國外的先進經驗，結合中西文化的優勢，創造新概念和新知識，促進經濟全球化。
2.3德育趨勢
隨著社會的發展，會計人員職務犯罪案件呈上升趨勢，會計信息失真、費用賬目造假、弄虛作假等現象數不勝數。會計人員職業道德的缺失是類似事件發生的關鍵原因之壹。盡管此類問題層出不窮，但我國高職院校會計專業職業道德教育課程仍處於空白狀態，這無疑是學校課程的壹大缺失。為了避免會計人員職務犯罪現象的發生，學校應充分重視學生的會計職業道德教育，培養學生正確的職業觀和價值觀。學生正確的職業道德有利於會計行業在社會上的公信力的樹立，有利於我國清正廉潔之風的形成。
2.4環境趨勢
經濟的不斷發展在改善人們生活條件的同時，也帶來了環境危機。水汙染、煙霧和土壤侵蝕是最常見的環境問題。可持續發展問題已經成為國家重點關註的問題，更多的人將關註讓企業會計人員利用環境信息支持企業內部決策的問題。高職院校的環境會計教育在我國目前的教育體系中還是壹個空白，但國外已經有了相關的嘗試，最具代表性的是英國和美國。這兩個國家的先進經驗對我國高職會計教育改革具有重要意義。
2.5價值趨勢
高職院校會計專業在以往教育的基礎上，會更加註重對學生價值觀的培養和引導。與以前的實體經濟會計相比，現在的會計具有更多的信息特征，兩者的區別明顯地體現在它的作用上。如果傳統經濟核算存在舞弊，影響範圍小，受害人數少；信息化會計通過網絡發布和傳遞虛假的會計信息，極易造成巨大的經濟損失，涉及人數眾多。這類事件國內外都有發生，防不勝防。類似案例的出現反映了這樣壹個問題，就是會計人員價值觀的缺失。企業會計人員人生觀、社會觀的錯誤導向，忽視了會計人員最基本的職業道德和精神價值，放棄了只為自己的利益而做人的原則。壹個合格的會計師應該充分考慮企業利潤、社會效益、環保因素、公共利益等。，把自己的專業知識奉獻給企業和社會，從而實現公司效益和自身價值的最大化。如果會計的價值優勢被大眾認可，其發展趨勢就會逐漸顯現。
3當前我國高職會計教育的發展路徑
3.1關註國內外市場動態，以就業為導向，調整人才培養模式。
為了打破傳統教育的弊端，適應現代市場發展的需要，高職會計教育必須密切關註國內外市場的發展趨勢，結合市場變化進行科學的市場定位。同時，以就業為導向，及時調整現行教育模式和培養規模，在激烈的國內外市場競爭中穩步進行市場化改革。高職院校需要明確會計專業人才的培養目標，以就業為導向，調整專業課程，完善人才培養方案，這是高職院校會計專業教育改革的重要任務。在具體的課程設置上，學校要從最基礎的做起，讓學生慢慢來，穩紮穩打，培養基本的會計技能；改變教師重理論輕實踐的傳統教學模式，為學生提供實踐機會，培養學生的應用能力。同時，也不能忽視理論課程的建設。就職業院校而言，理論課和實踐課的比例最好控制在3:7。此外，為了避免學生學習的局限性，學校在制定教學計劃時應重視學生的綜合課程，全面提高學生的綜合能力，適應現代市場就業形勢。
3.2加強學生專業技能和職業道德的素質教育
學校要加大會計教師的投入，提高教師的實踐水平，給學生配備名師，讓學生通過教師的言傳身教提高專業技能。在實踐中，學校要盡可能拓寬學生實習的渠道，努力使每壹個學生在實習期間學以致用，為畢業後就業提供堅實的實踐基礎。學校應重視會計專業學生的道德教育，對學生進行職業道德教育。首先，要明確會計崗位的重要性，讓學生樹立正確的職業道德觀，在實際工作中面對個人利益和公司利益的矛盾時，避免違法行為的出現，強化自己的原則性；其次，要掌握會計職業道德教育的方法，聘請專職教師給學生講解相關的會計犯罪案例，從反面教育學生，讓學生更加深刻地認識到會計職業道德的重要性。
3.3加快會計教育國際化，突出專業優勢。
高職院校要有國際視野，樹立會計教育國際化理念，借鑒國外先進經驗和技術，結合我國會計教育優勢，創造新知識、新模式，最終呈現中國特色的專業優勢。對此，高校會計專業需要設置特色專業，培養高端會計人才，適應現代市場發展的需要，為學生的職業規劃打好基礎，打造中國特色鮮明而又不失國際水準的品牌專業。
參考資料:
李樂。高職院校會計專業稅法課程教學改革研究[J].長春教育學院學報，2014(17):147-148。
[2]，唐，，楊貴，等.高職院校會計實踐教學存在的問題及對策[J].長春教育學院學報，2014(2):133-134。
[3]戴相月。基於崗位需求的高職院校會計專業？三層雙軌制？人才培養模式探析[J].科技風，2015(24):187。
[4]趙·。非中心城市會計專業校企合作體制機制的創新與實踐探索[J].價值工程，2015(28):245-246。
[5]胡，，徐龍。中高職會計專業壹體化人才培養模式研究[J].商業會計，2014(21):118-119。
[6]梁亦偉，藍莉莉。高職會計發展需求的調查與分析[J].商業會計，2015(1):114-117。
[7]項，徐培江。創新人才培養模式下的高職會計教學改革[J].學歷與職業，2014(20):116-117。
[8]陳文媛。高職會計教育的發展趨勢與對策[J].學歷與職業，2014(32):122-124。
；