論文關鍵詞:職業道德教育教學方法改革
摘要:隨著我國當代社會經濟的發展，市場對高素質、高綜合性高級應用型人才的需求越來越迫切，高質量的職業教育教學迫在眉睫，而職業道德教育是培養高素質人才的基礎。通過教學實踐研究發現，適當調整現行職業道德教學內容，使之貼近實際，改變現行教學方法，才能從根本上起到培養高職學生綜合能力和素質的作用。
對於高職院校的畢業生來說，能否勝任就業後的工作崗位，能否發揮其應有的能力，實現其社會價值，不僅取決於他們對所學專業知識和技能的掌握和運用，還取決於他們與工作組織打交道的責任感和誠信。因此，職業道德教育應作為高職院校思想道德教育的重要環節。然而，在相當長的壹段教學時間裏，教師總是將職業道德定義為壹種知識灌輸教育，並輔以實踐教學，這導致了許多弊端。在教學過程中，教師只註重職業道德的理論知識，學生參與教育的積極性不高，教育效果不明顯。在教學過程中，相關的課堂教育手段和途徑比較單壹，“職業道德”二字無法在學生腦海中留下深刻印象。對此，探索切實有效的高職院校職業道德教育教學方法，是解決提高學生職業道德素質問題的關鍵。
第壹，改革職業道德教育，加強職業道德行為的培養
職業道德行為訓練，即在職業工作過程中，根據統壹的職業道德基本規範和行業特殊需求，對學生進行有計劃、有序的行為訓練和實踐活動訓練，使學生在學習過程中養成優秀的職業道德和動態的行為習慣。根據以往的教學經驗，要想通過行為訓練達到預期的效果，應重點做好以下兩項工作:
首先，課堂教學模式要靈活實用。首先，在課堂教學過程中，教師應該盡量少講那些理論性、思想性的內容，應該把更多的課堂教學時間花在培養學生實際的職業道德和行為上。其次，要在院級培訓辦開展相關培訓。無論是基本技能、專業知識技能還是職業道德，實訓中心在學生實訓過程中都發揮著重要作用。此外，學生處和團委在學生職業道德教育和培養中的作用也不容忽視，因為這些單位與學生的日常生活和學習有關，他們的工作態度對學生有潛移默化的影響。除了課堂教學實踐，學院、團支部、學生會等組織的日常監督檢查對學生思想道德教育的培養也非常重要。要充分發揮學校各級學生幹部的作用，從學生的日常生活入手，規範學生的思想道德規範，進而培養學生的職業道德。
第二，實訓方法要新穎實用。職業素質教育和培養方式需要根據實際的學校環境、學生的國際情況和具體職業的需要來安排。壹般來說，培養方法既要結合學生的專業特點，又要本著靈活多樣、大膽創新的原則，設計切實有效的具體方法。比如，管理者在課堂學習和實際工作訓練過程中，要善於觀察和發現學生職業道德和行為中存在的各種問題，並隨時糾正，定期進行相應的有針對性的行為活動訓練。又如，在模擬訓練過程中，要求學員自己扮演各種訓練任務中規定的職業角色，通過親身體驗角色的社會價值、預期心理和行為要求，發現自身的不足並加以改正。
二、在職業道德教育改革中引入行為導向教學法
職業道德來自於勞動者對自己工作的責任感。顯然，仔細了解自己的工作是實現對工作完全負責的有效前提。行為導向教學是根據某項職業活動所包含的具體行動、完成每項具體行動所需的外部條件以及操作者自身存在的內部調節機制，對職業教育系統進行設計、操作和評價的壹種教學活動。在教學活動過程中，學生通過有目的、有系統的學習方式，參與專業活動的任務設計、操作、檢查和評價的行動過程，最終獲得完成相關專業活動所需掌握的壹系列理論知識和操作技能。
在高職院校職業道德教育過程中，可以引入行為導向教學法。學生在學習過程中，通過聯系實際工作任務，發現問題，設計解決問題的方案，學習實踐技能和相應的理論知識。在這個學習過程中，教師可以根據壹些具體的案例分析設計壹系列問題。比如“如果是妳妳會怎麽做？”“妳對這種行為有何評論？”“如果妳反對這個，妳的理由是什麽？”“如果妳堅持這樣做，妳有什麽觀點來支持妳的行為？”等壹下。這種教學方式側重於引導學生對自己所處的職業環境有更細致的了解，從而對自己的工作更加全面負責，從職業技能的角度培養職業道德。
第三，改革與社會實踐活動相結合的職業道德教育
隨著時代的不斷發展和社會的不斷開放，當代大學生的主體人格也在不斷張揚，價值取向也在不斷呈現多元化趨勢。個性張揚使他們養成了壹種思維模式，只有通過自己實際經歷過的事情，才能有真正的認同和內化。職業道德教育要達到實踐效率，使學生從心理到行為的全面教育有效。不組織各種與職業道德相關的實踐活動，很難達到預期目標。
至於具體的實踐活動，可以采用各種新穎可行的活動。比如教師可以組織學生實地參觀學習，在實際工作中充分利用當地相關職業院校的資源進行參觀學習。通過實踐參觀，學生可以了解未來的工作環境，為職業生涯做準備。參觀結束後，教師可以通過組織學生參觀考察相關優秀職業院校，總結出相應的調查報告。本次活動的根本目的是提高學生的敬業精神、責任感、服務態度和工作禮儀，從而提高學生的綜合職業道德。
再比如，教師還可以組織學生開展壹系列的社會服務活動，帶領學生走出校園走向社會，利用自己的專業知識和技能，為有相關需求的人提供壹系列的免費幫助。這種無償的社會服務是對學生專業知識的變相考驗。通過無償服務，不僅可以認識到自身專業知識的不足，還可以充分培養自己的社會責任感。
此外，它還可以有效地加強學生的集體工作意識和社會奉獻精神。此外，教師還可以在課後組織學生進行有針對性的、有序的社會調查訪問。調查對象主要是當地壹些與學生職業相關的企事業單位。教師提供活動目的、流程、相關註意事項等詳細要求，其余工作由學生自行完成。本次活動從旁觀者的角度幫助學生增強職業道德意識，鼓勵學生養成良好的職業道德行為習慣。
綜上所述，要使學生的職業道德教育取得成效和突破，必須結合實際情況，除了用實際的專業工作進行教學外，還要鼓勵學生參加學校或教師組織的實踐活動。通過壹系列的教育教學活動，使學生對思想道德和職業道德的認識有較大提高，在活動中逐步提高高度的責任感、誠實、善良等道德品質，使其逐步具備良好的職業道德和社會發展所需的綜合能力。
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