Xmind的基本用法
1.創建壹個新的思維導圖，並填寫主題和內容。
2.調整格式。
選擇要修改的地方，點擊右側邊欄的“小刷子”符號，調整格式。它包括兩個部分:壹是字體、字號、顏色、加粗等。，類似於Word文檔的基本功能；二是整體格式的調整，比如各科目之間連接線的顏色、粗細，思維導圖(邏輯圖、魚骨圖等)的模式。).
3.添加零件。
1)選擇要修改的地方，點擊右側邊欄的“小旗”符號，添加適當的符號，如數字、星號、旗幟、人像、箭頭、周、月等。加入符號可以使重點內容突出，形式新穎。
2)點擊右側邊欄中的“圖片”符號，添加Xmind附帶的圖片。很多時候，圖片比文字更簡單，更清晰，更容易記憶。
4.增加效果。
為了讓Xmind指南圖的內容層次更加清晰突出，還可以在頁面頂部使用幾個特殊符號，增加主題之間的“聯系”、“壹般關系”、“概述”。
5.導出結果。
頁面右上角有壹個導出符號，可以導出圖片格式。如果是付費版本，還可以導出PDF、Word、Excel版本。
2.以“耐力是壹種力量”為題，結合因果分析，寫壹篇800字的作文。生活是壹種耐力，生活本身也是壹種耐力。
在壹個理想的王國裏，我們承載著親人朋友的願望和要求；在人生的道路上，我們承受著來自世俗的各種惡意和善意，承受著平淡或快樂；在情感的海洋裏，我們承受著人生變故的各種打擊和苦難，孤獨或歡樂。我們承受著，承受著風霜雨雪，承受著花的果實。
所以，我們要學會承受，學會支持，以壹種從容、淡定、樂觀的心態去承受壹切；以堅定的人格和不屈的信念支撐事業乃至整個社會。當我們最終學會了坦然承受，那麽我們的人生也就達到了壹定的高度。
要寫深度，就要開動腦筋，辯證思維，認識到沒有責任和理想，就會有“生命中不能承受之輕”的失重感，很難受；但如果責任和欲望過重，就會產生“生命中不能承受之重”的壓抑感，抑制生命的能量，變得壹無所有。甚至有的時候，承受也不壹定是壹種強勢和僵化的對抗。我們也需要生存的智慧，學會靈活地承受和“彎曲”:要盡可能地承受外界的壓力，在承受不了的時候，要像雪松壹樣學會彎曲和解脫。
3.如何用思維導圖寫作文1？如何用思維導圖寫作
二，低級地圖構圖實例
第三，繪制閱讀指導圖，模仿寫作
壹、如何用思維導圖寫作
思維導圖作為壹種基於放射性思維的柔性思維方式，是壹種高效的學習策略和思維工具。它可以驅動發散思維和收斂思維，以及連續(包括線性和循環)和其他創新和系統的思維，它可以最大限度地發揮學生的個人智力潛力。應用思維導圖解決寫作問題，可以有效地幫助每個孩子調動已有的單詞和材料，初步運用相關的寫作方法。
老子說:“抱之木，生於終；九層臺，累土起步；千裏之行，始於足下。”他舉例說明自然發展的規律，由此引出壹個道理:無論做什麽事，都要腳踏實地，壹步壹個腳印，從小事做起，同時要持之以恒。其實也是壹個從閱讀積累到寫出優秀作品的過程。只有借助思維導圖，才能讓寫引言的過程變得更簡單。
寫思維導圖可以幫助我們將大量的寫作意圖串聯起來，形成序列，催化新的想法的產生，讓我們在寫作之前的所思所想、所感都清晰有序地記錄在圖中。利用寫作思維導圖打開思潮閘門，學生可以直接在視覺思維導圖中篩選整理寫作素材，豐富寫作內容，安排寫作技巧的應用，輔助寫作過程中直觀的自我指導和自我評價。
繪圖和書寫的步驟:
第壹步，考察寫作題目要求，擬定寫作主題。對圍繞寫作主題的所有想法或事物進行合理的選擇，逐壹寫下來或畫出來。跟著感覺走，不管對錯，該不該畫寫作指導草圖。
第二步，對繪制的內容進行篩選、刪除和補充，並對選取的材料進行適當的組織編號或合並，確定詳細書寫、縮寫書寫內容和書寫順序；
第三步，讓大腦放松，回憶、聯想或思考片刻，然後把那些閃現的個性化想法記錄在畫面中，再修改完善寫作思維導圖。
第四步，根據圖片寫作文，最後修改作文。
4.作文大綱《回家》魚骨圖又下起了傾盆大雨。“哪個孩子沒帶傘？”爺爺壹手拿著傘，壹手拿著幾把傘說。“我。”壹個八九歲的小男孩說。爺爺二話沒說拿了把傘遞給他。“謝謝！”小男孩高興地咧嘴笑了。“我明天還給妳，好嗎？”爺爺也高興，說:“好，早點回家！”“我心裏想:爺爺真好！把傘借給同學，不怕不還給他？三...二...壹個...甚至我自己的傘都給了我的同學...我心裏壹顫:連自己的傘都給別人了？這個年紀不怕淋濕嗎？
“早點回家！”爺爺的喊聲打斷了我的思緒。望著漸漸模糊的爺爺的身影，我暗暗地說:“我們，城關小學的學生，永遠不會忘記妳！我永遠忘不了妳的那句話——‘早點回家’！”
5.不學習思維導圖作文法的四大後果是什麽？請先明確回答:有36種痛苦。四大後果:①學習，②事業，③生活，④對象。
解釋原因:根據梁信玲的“思維導圖作文法”
1.考不到理想的成績，考不上理想的大學。
2.如果妳不能很好地學習知識和技能，妳就不能在妳理想的工作中就業。
3.不能很好的處理生活中的問題，頭腦也不清晰。
4.不知道自己到底想找什麽。
有沒有解決辦法:
1.學好基本功
2.找出自己的不足
3.學習這個“思維導圖作文法”
網上有很多，搜壹下就能找到。
5.
6.如何利用思維導圖指導作文寫作通常寫作文的程序是先分析題目，然後開始在腦海中搜索之前積累的相關材料。想了想，有了想法就開始寫，但是往往想開始寫的時候，學生的思路很窄，結構也很老套，寫出來的作文自然也就沒什麽新意了。但是我們在構思作文的時候，用思維導圖會有更好的效果，因為用思維導圖寫作文的第壹步就是展開話題。把作文的題目寫在紙上，然後開始寫與題目相關的各種文字，做發散題。在這個階段，不要在意關聯的東西是否與題目相關，只是把關聯傳播開，越多越好，越廣越好，直到妳寫夠了，再停下來。然後拿出壹張紙，把問題和答案重新寫在壹張新的紙上，然後思考剛才零散的內容，整理思路，最後根據思路刪、加、整理內容，用思維導圖整理作文的結構。做完了，就可以對照這個引導圖寫了。這時候就很簡單了，因為有了思路和內容，妳就可以從多個角度寫出壹篇創新的作文。
在這個過程中，應用了地圖輔助創新的功能。因為使用了地圖輔助工具，學生的思維可能會大大打開，作文素材可能會大大豐富，作文結構可能會更加有序，更加嚴謹，邏輯性更強。
7.用逆向思維法寫壹篇以“善良”為主題的作文，是壹種高尚的品格。壹個心地善良的人，不僅能幫助身邊的人，還能帶動身邊的人去作惡為善。雖然有人說“人善被人欺，馬善被人騎”，但這只是片面之詞。每個人都有良知和善良的壹面。好人總是會不計得失的幫助別人；到處作惡的人，有時也會化惡為善。
有壹個故事:在壹座立交橋上，經常看到壹位失明的老人在那裏乞討。路人快速看了壹眼，很少有人給老人錢，但街邊賣茶葉蛋的老太太經常給老人10元和壹塑料袋包子。有壹天，風很大，老太太剛取出的10元被吹到了壹個小夥子的腳下。小夥子隨手拿起褲兜裏的錢，大搖大擺地走下天橋。老人問:“好心人，妳給我的錢被風吹走了吧？”我很感激。”“是的，但是有人幫我撿了。”然後，老太太拿出10元說。於是停下來的人默默地掏出錢來給老人。壹元、兩元、五元……各種小面額的都有。
善良不需要太多解釋。它是寒風中的火炬，是失意時的安慰，是痛苦時的愛撫，是無助時的壹點支持...把善良留給別人，給自己，那麽人類就會和日月同輝；給這個世界留下壹份善良，那麽這個世界就會和星宇壹起生活，擁有善良，珍惜善良，傳播善良，展示更多的愛，那麽妳就會開出壹朵艷紅的花，不僅讓妳美麗，也讓別人溫暖。只要每個人都獻出壹點愛，世界就會變得更加溫暖和諧。
8.用思維導圖寫壹篇作文“我的朋友”畫壹張我朋友的作文的思維導圖。我有許多朋友，但他們中很少有人能互相說實話。但幸運的是，我有壹個親密的朋友。
她深深的酒窩讓人第壹眼就覺得她很陽光，白皙的臉上鑲嵌著壹雙水汪汪的眼睛。她剛轉來的時候有點膽小。當我坐在她旁邊問她的名字時，她笑著告訴我，我們不再是陌生人。
她仍然是壹個有能力的女孩。我第壹次和她壹起打掃廁所，水滿了的時候，她第壹時間拿起來，用很強的沖力把臟東西沖走。第二桶滿了，我剛要提，她又搶走了。我叫她休息壹下，她卻壹直笑，那麽美，那麽陽光。打掃辦公室時，她很快地疊好了書。清洗後。我們只是在陽光明媚的小路上蹦蹦跳跳地回家。
她也是壹個樂於助人的人。每次誰沒帶作文紙，她都會給誰壹張她的作文紙。只要她確實帶了水，誰渴了不帶水(當然是女生)都會請別人喝個夠。
9.魚骨方式寫總結首先感謝公司和公司領導給我這樣壹個出去學習的機會。這是我第二次接觸劍鋒(第壹次在公司參加內審培訓)，每次對我來說都有不同的收獲。
本次學習於65438+2月10下午在余姚開始，13培訓結束後返回。三天三夜的緊張學習讓我受益匪淺。通過培訓，我學到了從未學過的管理技巧，讓我真正明白了班組長的作用，對自己應該如何做壹名基層管理者有了深刻的認識，明確了自己未來工作的方向。我想說說我的親身經歷。
首先，當我們進入劍鋒訓練城時，我們看到了穿著各種制服的工作人員和學生。從制服上可以明顯區分人員的職責，這是企業凝聚力的體現。在我們廠，經常穿工作服的是車間生產人員，管理人員、上班族等壹線人員都穿工作服。
可能他們認為穿工作服只是為了安全，防塵，標識等。其實穿公司定制的制服還有以下功能:1。樹立企業形象:企業和人壹樣，都有壹個氣質和形象的問題，制服可以產生整體統壹的美感。
我們看國慶閱兵，其實是對整齊劃壹的欣賞。可見，企業形象首先是員工的形象是統壹的！統壹的工裝也能讓人覺得值得信賴。
2.提高企業凝聚力:人是最活躍的企業資源，也是唯壹能夠自我調節生產效率的資源。企業只有團結壹致，才能充分發揮企業的效用。
所以，要想提高企業的效率，首先要提高員工的凝聚力。當企業的員工以自己的企業為榮，感受到企業關心自己的利益，自然會加強向心力。
3.規範自己的行為:當我們穿上工作服，就意味著我們在工作崗位上，壹切與工作無關的事情都要放下，生活中的煩惱和不愉快都要忘記，全身心地投入到工作中去。這無疑會起到規範自己行為，增強紀律觀念的作用。
1日的課程是在周長勤老師的指導下完成的。老師教導我們，要成為壹名優秀的幹部，應該具備:1。工作知識:a .要有與崗位相關的專業知識，有了與崗位相關的專業知識才能解決壹些專業問題。
B.良好的質量意識。只有具備良好的質量意識，才能不產生大量的廢品，提高生產效率，節約浪費，防止不良品流入市場，引起客戶投訴，降低公司聲譽。2.改進的技巧:A要學會使用魚骨圖，5W1H(對於選定的項目、流程或操作，要從原因(為什麽)、對象(什麽)、地點(哪裏)、時間(什麽時候)、人員(誰)、方法(如何)六個方面入手。
B.反傻思維。c .創新思維。d .學會使用數據分析。數據經過統計、分析、比較，可以得到清晰明確的結果。3.溝通能力:班組長是上級與壹線員工之間的主要橋梁，起著承上啟下的重要作用，是生產現場的第壹指揮者和組織者，應具備良好的溝通能力。
而溝通在於多聽，多問，少說。在溝通的過程中，要承認對方的優點，這樣妳多聽就能知道對方的想法；其次，關註對方，讓對方覺得自己很重要，多提問解決妳的疑惑，得到他的需求；再者，設身處地少思考，學會設身處地。
這樣，雙方可以達成平衡的理解，滿足各自的需求。通常情況下，人們專註於自己的需求，而忽略了對方的需求，使得溝通無法順利完成，導致舊問題惡化，新問題出現。
4.教學技能；妳在說的時候，員工聽了，完全聽進去了，但是直到員工知道會有折扣，然後員工又打了壹個折扣。這裏，老師給我們展示了壹個折紙的例子。所以在教學的時候，要註意。最好親自示範，制定操作規程，經常檢查有沒有錯誤。
在日常工作中，要根據實際情況對上級下達的任務指標進行量化分配，充分發揮全班的團隊精神，產生“1+1”> 2的效果，最終達到保質、保量、按期、安全完成任務。第二天和第三天，吳老師教我們如何進行現場務實管理。
管理可以理解為管理人，我們可以定位死的東西，比如機器、材料、模具等。在車間的生產線上，我們可以用黃色的油漆線來確定它們的位置。對於人員，可以制定規章制度，部門職責，然後制定崗位職責和崗位說明書，通過標準化的操作流程來管理人員。
管人就是要明白員工是量力而行的。在處理員工問題時要教導、引導、溝通、關心、關心他們，避免過程中的情緒沖突。現場管理追求三高壹低:高效率、高質量、高安全性、低成本。
對於工作，老師講了兩個最有代表性的方法:SDCA(標準化)和PDCA(合理化)。前者側重於改進，後者側重於維護。兩者的主要區別是S標和P計劃，最後幾步是壹樣的。
PDCA在我們公司被強調了很多次，但是真正做的還是很少。之前，我壹直知道這些詞的字面意思，但對它們的最終含義和想要達到的目的了解不夠。我只想清理現場。發生了什麽事?把不用的東西扔掉，把設備地板打掃幹凈，我也沒有足夠重視。
經過這次學習，我知道5S是管理車間的基礎:整理現有空間；整改，節省時間；清理亂源；清潔改善；識字成為壹種習慣；這樣安全就有保障了。我們公司推行5S已經很久了，效果值得肯定。
但還處於比較基礎的階段。現場管理。