第壹，利用傳統節日對學生進行傳統文化教育
我國傳統節日形式多樣、內容豐富，是弘揚中華民族優秀傳統文化、傳承中華傳統美德的重要載體，對加強小學生傳統文化教育具有重要意義。清明節讓學生背誦關於清明節的詩“清明時節雨紛紛，路上行人欲死”，“春城繁花似錦，東風冷柳斜”，感受詩人的情懷。端午節時向學生介紹偉大的愛國詩人屈原。讓學生有問題向長輩請教或利用網絡了解端午節賽龍舟、吃粽子、掛艾葉的習俗。中秋節期間，收集與中秋節有關的詩歌，在班會上開詩歌讀書會，要求妳能說出詩人想表達的主要內容，並欣賞意境；激發學生從不同角度感受節日的意義，靈活激發每個學生的探索和創造精神；充分利用班級展板宣傳中秋節的由來，讓學生制作手抄報，寫出自己對中秋節的感受，營造濃厚的校園文化氛圍。重陽節，收集和朗誦重陽節相關詩詞本文由紙盟http://www.LWlm.cOm收集整理，用於開展愛老敬老實踐教育活動，為敬老院老人送去慰問品，清理和表演節目，在活動中陶冶情操和人文精神。這些活動既能讓學生認識到中國文化的博大精深，又能了解中華文明的傳統美德，對培養學生的人文精神大有裨益。
第二，將傳統文化與語文教學有機結合。
學生已經能夠背誦《三紫晶》、《弟子規》、《論語》等經典著作，也積累了壹些古詩，但不能正確運用，所以教會學生如何運用就顯得非常重要。在日常的語文教學中，我逐漸將傳統文化教育滲透到實際的小學語文教學中。比如學習《釣魚啟示錄》，就用了《論語》中“君子義，小人利”的說法。“句子坦蕩蕩，小人長戚戚。”等名言教育學生做壹個有道德的人，並出示關於道德修養的著名警句:“度量是真正的道德品格，但要看他在知道沒有人覺察的情況下做了什麽(孟德斯鳩)。”我在教《畫楊桃》的時候，把《論語》裏的“知是知，不知是不知，知也是”表現出來。“己所不欲，勿施於人”這句名言教育學生要實事求是，善待他人。在教《爭分奪秒》的時候，我積累了壹句關於珍惜時間的名言:“如果妳年輕不努力，老板會難過的；花有重開的壹天，人已不再年輕；壹日之計在於晨，壹年之計在於春；黑發不知早苦學，白頭悔晚學；壹寸光陰壹寸金，千金難買壹寸光陰；時光飛逝，日月如梭。“學會唱《明日之歌》，教育學生珍惜時間，努力學習。再如在學習《新玻璃》這篇文章時，用《弟子規》中的“讀書法，有三，心與口，信”來教育學生好好學習；用“言無不盡，言無不盡”教學生大聲說話，不要草率含糊，積累了壹句關於科學的名言，“科學沒有坦途，只有不畏艱難沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂峰(馬克思)”，讓學生明白先進的科學技術提高了人們的生活水平，所以從小就要熱愛和學習科學。這樣既積累了傳統文化，又加深了對文本的理解，讓語文課充滿了濃濃的中國味。
第三，用傳統文化指導學生的學習和生活。
指導學生用《三紫晶》、《弟子規》和《論語》中的學習態度和待人接物的方式來指導自己的學習和生活。比如我班的周老師在美術課上把李同學的手抓傷了，我指導她在作文裏寫:“下午到了學校，班主任把我們叫過來問怎麽回事，然後耐心的教我，我什麽都聽，每句話都在我心裏留下印記。我再也不會這麽做了。子曰:‘己所不欲，勿施於人’。如果我今天站在別人的立場上，我可能會比李同學還脆弱！我會永遠記住老師教給我的東西。以後所有科學工具盡量自己帶。如果妳真的需要向別人借學校的工具，妳應該等別人用。做事不要毛手毛腳，因為《弟子規》上說‘不要太忙，不要犯太多錯誤，不要怕困難，不要怠慢’。我永遠不會忘記今天發生的事情！”再比如我班同學曹，未經主人允許，拿了其他同學的球去玩。我用《弟子規》裏的“借者不問清楚不難”來教育他，及時借東西並不難，但要在用之前得到主人的允許，並及時歸還。班長楊幫我管理班級。他說有些學生不相信他。我用“走得高者自重，看得高者不受重視，有才能者望服人”的弟子法則教育他要處處以身作則，正確樹立威信。
總之，我在平時的教育教學中有意識地引導學生積累和運用傳統文化，既避免了老師空洞的說教，又培養了學生的文化底蘊，提高了老師的教育教學藝術水平，有利於學生的健康成長。因為教與學是相輔相成的，用傳統文化教育學生，也給教師提供了學習傳統文化的機會和展示才華的平臺，所以傳統文化讓教育教學錦上添花。