暑假期間，永春高中新興技術推廣基地裏充滿了忙碌的氣氛。
在電子競技教室裏，學生們正試圖修改編程語言，以測試機器人鮑比(Bobby)是否如預期般跳舞。在計算機教室的另壹端，老師們正致力於“機器人快跑”的研究，試圖通過網絡攝像頭讓文字出現在機器人顯示器上。這兩個活動是永春高中新興科技推廣中心組織的，壹個是學生夏令營，壹個是在職教師訓練營。
2018年永春高級中學新增3R科技教室、3A電競教室、虛擬工作室三個特色教室。這是教育部設立的體驗中心，讓師生體驗新興技術的奧秘。
這個體驗中心是在“新興技術北區促進中心”下建立的，旨在鼓勵教師將3A──AR(增強現實)//VR(虛擬現實)、AI(人工智能)/大數據、ADAS(高級駕駛輔助系統)等技術融入教學。通過這些新的科技工具，將過去抽象的教學形象化，從而發展出壹種創新的教學模式。
108的課程設置中，強調學生是否具備對科學技術的掌握、分析和應用能力。永春中學校長張認為，新課程成功的關鍵之壹是教師能否在教學中應用新技術。所以永春高中的使命就是全力協助老師做好相關能力的準備。
兼任新興科技北拓中心主任的永春高中數學老師曾慶良提到，傳統教學中，老師在臺上講，學生在臺下抄，沒有互動性。所以對於老師來說，學會利用新技術設計課程，可以讓學生使用易用的交通工具，* * *感，增加感知，提高專註力。他解釋說:“學生的反應肯定比以前大得多，因為他們能看到和感受到事物。」
比如語文課學的詩歌《告別劍橋》，在以往的教學情境中，學生很難理解作者的心境，而讓學生戴上VR眼鏡，走在劍橋上感受湖水和金柳，可能更能理解作者想起劍橋時內心的柔軟。曾體驗過VR入門教學的學生余表示，戴上VR眼鏡後，可以去到地球的每個角落，讓他清楚地看到不同地方的差異。
不同的課程，不同的單元有最適合的技術。比如地理課講地形的時候，用MR(混合現實)在景觀上投射等高線，對應真實的地貌，然後理解等高線的含義。在上地課上，很難找出八大行星的相對位置。我拿出手機，把教材壹掃而光。用ar技術建造的太陽系突然出現在我面前。
學生在永春高級中學體驗中心體驗VR，親身體驗現實，提高學習效率。李巧柔提供
這個暑假，永春密集開設教師賦能課程和體驗營。從用AR/VR創作虛擬現實設計，巴海編程邏輯的桌遊，到學習編程AI機器人編程，每周的課程都是不間斷的，壹個比壹個受歡迎。說起課程註冊情況，曾慶良充滿了自豪:“我們經常花十幾分鐘或二十分鐘註冊，然後就滿員了。截至7月底，北區推廣中心僅教師學習就舉辦了120多場。
曾慶良認為，北區推廣中心成功的關鍵在於──循序漸進，壹步壹步來。比如去年推廣了AR/VR，今年又增加了AI人工智能和大數據。預計明年加入ADAS自動駕駛系統。每個階段穩紮穩打，逐步深化拓寬，使課程系統有序展開。
很難想象只有五個核心成員負責這些活動。張雲夢認為，團隊能取得這樣的成績，是因為臺北市教育局同意讓所有學校的老師借調到永春高中，暫停原來的班級，全身心投入到推廣中心的任務中。
她解釋說:“我們五個人能做這麽多事情，是因為他(老師)完全是零小時，沒有學校其他任務的幹擾。壹些中心可能會使用現有的教師，並要求他們減少壹些時間來幫助，這將非常辛苦。」
去年，促進中心專註於提高公眾對新興技術的認識，今年則回歸教師教學。
課程內容從AR/VR進展到了AI，也延續了去年的課程，對內容進行了深化和拓寬。今年邀請參加學習活動的老師提供壹份將技術融入教學的教案，匯編成冊。張雲榜說:“妳自己做了壹份，也可以拿到別人的教案。就是分享，大家才會走的更遠。」
曾慶良坦言，AI才剛剛起步，課程還停留在幫助老師建立思維邏輯的單元。所以在教學中如何使用AI，並沒有明確的方向。例如，在今年的AI課程開始時，壹位老師問教授:“如果我已經制作了第壹節和第二節考試的試卷，計算機可以根據前面的問題幫我制作壹份好的第三節考試的試卷嗎？”教授直接回答:“我做不到。因為老師不知道這需要極其復雜的設置和龐大的數據，所以老師對AI的認識還是模糊的。
但張雲夢認為，教師在熟悉概念後，可以正確捕捉AI技術，開發課程素材。事實上，並非只有AI遇到了這樣的困境。以前在推廣其他技術的時候，經常會發現老師不知道他的教室哪些部分可以用AR，哪些部分可以用VR，因為他們根本不了解這些技術的特點和功能。
張雲夢回憶，上世紀90年代，教育部推動PPT融入教學，就像今天的推廣中心推動AR、AI等技術融入教學壹樣。她嘆了口氣:“妳說現在哪個老師不會用PPT？可能幾年後，每個老師都在用AI，AR，VR，就像PPT壹樣。」
“如何提高動力，其實是中心的壹大難點。張雲夢提到北區推廣中心面臨壹個很大的挑戰，其實就是擴大教師班群體。據統計，新老師在減少，大部分報名參加活動的老師都已經固定下來了。
因此，除了口口相傳、發公文，張運啟還嘗試在校長群裏分發相關消息，推出親子課程，吸引老師參與賦能課程。
經過幾年的推廣，教師們逐漸建立了自己的社群，新興科技教學的理念和技術也逐漸深入教師心中。“最後最好的情況是沒有中心，每個老師都是中心。”曾慶良寬慰地說。