許昌實驗小學孫雅琪
這是我第二次在網上授課。第壹次，崩潰的壓力少了，但精益求精的能量只增不減。
記得第壹節網絡課淩晨三點半，我滿意地嘗試了最後壹節完美課。早上8點再試。到真正上課的時候，雖然整體效果不錯，但是感覺自己的態度不是很淡定。
有了第壹次的經歷和經驗，第二次上課提前壹周進入備課和上課狀態，熬夜時間整體提前壹周。幾個淩晨三點準備，設計課，試講課。保證上課前壹天已經錄完壹節完整完美的課。
課後，同組老師反饋良好。反映如下。
壹、認真分析教材，研究課程標準，把握教學內容。
教材分析:《壹幅名揚海內外的畫》是初三下冊第三單元的略讀課文。這個單元的人文主題是“博大精深的傳統文化，中國人的根”這是壹個非常大的主題。編者主要通過三首古詩(元日、清明節、重陽節)、四大發明之壹(造紙術)、古建築(趙州橋)、古畫(清明上河圖)，以及對“中國傳統節日”主題的綜合研究和積累的“文房四寶、儒者、花中君子、中醫四診”來構建。用這些元素為初三學生構建中國傳統文化體系是壹個創舉。《壹幅名揚海內外的畫》雖然是對文本的略讀，但從傳承中國傳統文化的角度來看，是不可或缺的，也是相當重要的。以前的教材都是要求老師帶著學生自豪地讀課文，在單元前感受傳統文化的光輝。現在的教材告訴學生為什麽學這個單元，因為“博大精深的傳統文化是中國人的根”。在“壹幅中外名畫”的正文前，編者特意指出——默讀正文，談談《清明上河圖》為什麽聞名中外。結合文字內容和圖片向他人介紹清明上河圖。似乎應該用“中國人的根”的理解來設定這篇課文的閱讀基調。當然，也要從“名揚海內外”這方面來解讀。
學習課標:三年級學生要邊默讀邊思考。閱讀要能抓住文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。可以對文中不懂的地方提問。能復述敘事作品的主旨，初步感受作品中人物的命運、喜怒哀樂。與他人交流妳的閱讀感受。
教學內容:
所以教學目標設定為:
1.默讀課文，說說為什麽《清明上河圖》聞名中外。
2.結合文字內容和圖片向他人介紹清明上河圖。
拓展設置為:解決學生課前提出的問題，引導學生對中國傳統文化的書畫藝術進行思考和探索。讓學生從課文出發，跑步，對清明上河圖和中國傳統文化產生興趣，主動探索和思考。
二、如何上好課
在科學合理分析教材的基礎上，學習課程標準，把握好教學內容。這個班的大方向不會錯。
(壹)考慮學術狀況
接下來，關註學生的學習情況。
課前對學生的預習做了抽查，了解到學生對“名揚海內外、汴京、攤販、獨輪車、騎轎子、籠頭”這幾個詞不太理解，於是課前讓學生查閱《清明上河圖》的相關資料。
(二)掌握大量信息
我有幸在課前看到了高子陽先生對這節課教學的壹些想法。他對這節課提出了20個問題，啟發和引導我深入備課。他的20個問題我幾乎壹個都答不上來，但我被他們深深吸引，對《清明上河圖》的興趣頓時高漲。我想，如果我們也能在課堂上向學生拋出壹些問題，帶著他們去細細品味《清明上河圖》的藝術價值和歷史價值，相信學生也會對它產生濃厚的興趣。這樣就達到了以課文為例，讓學生學習的起點，讓他們沿著起點跑的目的。也讓學生對我們中國的傳統文化產生深深的震撼，產生自豪感和喜愛之情。
(三)教學內容的選擇
掌握大量信息後，妳就能遊刃有余地設計壹堂課。這節課我收集了幾個關於清明上河圖的視頻介紹，最後選了壹個中央科教頻道播出的清明上河圖視頻介紹。課初，讓學生以輕松的心情欣賞《清明上河圖》，對其“蜚聲海內外”有壹個初步的整體感知，再帶學生通過課文細細品味其藝術價值和歷史價值。
關於清明上河圖有壹些有爭議的討論和未解之謎，是引導學生繼續探索的點，所以公開拋給學生。
第三，技術支持和反復打磨
壹堂好課離不開壹個精美的課件，離不開對細節的反復推敲和環節的巧妙設置。
感謝群裏老師的反復講課和點評，仔細推敲每壹個過渡語，仔細考慮每壹個標點符號的使用。正是憑借大家的智慧，我們才有了讓學生滿意的班級。
感謝集團的技術支持——王麟先生解決了燃眉之急。
要學的還有很多，在初三語文組，進步很快！
感謝這個團結、認真、追求完美的家庭！
今天我的課結束了，我要講課的園裏要開始新的試講課，上課，評課，反復打磨。在這個過程中我們每個人都受益匪淺。沒有人是被迫完美的，所以我們都有意識地給自己施加壓力，做到最好！
因為，只有這樣，方才不會承擔團裏每壹位老師的辛苦！