1、背景說明（怎麽會想到本課題的）：
隨著全球經濟的發展，中外文化的滲透及交流也在逐步增強和深化，中外文化在各個領域都存在著差異，中外的節日文化也不例外。結合高中英語（3）課文Unit1 Festivals around theworld的教學，我設計了這次研究性課題，意在通過學習，讓學生了解中外節日文化存在的差異，從而幫助學生從理解國外文化，增強對英語語言學習的興趣。
2、課題的意義（為什麽要進行本課題的研究）
通過本次實踐活動，力圖使學生了解中外節日文化存在的由來和差異，針對英語教學的各個環節，結合對傳統文化和外來文化關於節日的探討，從而幫助學生從理解中外節日文化，到擴大知識面和開拓視野；從學習和理解外國節日文化，到加深對外國文化借鑒和吸收，來提高自身的文化素質，從而產生對英語的學習興趣，提高學習的主動性和積極性。
3、課題介紹
以中外節日文化差異為研究性學習課題，讓學生通過多種方法，搜集古今中外節日文化的有關資料。通過了解中外節日文化的類型、由來、意義及人們的活動習俗，分析、整理、歸納、總結出不同節日文化的所存在的差異。通過研究性學習，使學生不僅了解我國的節日文化，而且對外國的節日文化也有所了解，從而開拓視野，增進中外文化知識交流。通過實踐學習活動，使學生掌握有關節日的英語詞匯，培養學生的創新精神、團隊協作精神和綜合運用英語語言表達的能力，最終實現英語教學的目標。
二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目的和方法的闡述）
知識與技能：
1、掌握和運用課文中出現的節日英語詞匯，了解和學習更多的節日英語詞匯。
2、了解由於各國地理位置、歷史背景、民族文化、宗教信仰、鄉土民俗等方面的不同，節日文化有所不同。
3、掌握中外具有代表性的節日類型，了解這些節日的起源、活動內容及慶祝方式。
4、分析比較外節日文化的差異，激發學生的好奇心，體驗研究學習的樂趣，充分調動學生學習英語的積極性。
5、通過小組學習，培養學生使用英語語言進行交際的能力，培養學生團隊協作能力。
6、通過本此活動，培養學生探索發現、開拓創新和解決問題的能力。
過程與方法：
1、根據優差組合原則，把學生分成小組，制定研究計劃，確定研究內容，明確分工，預定成果。
2、利用課本、圖書館、網絡、調查、采訪等多種方法，搜集中外節日信息資料，並歸納整理成完整的有價值的信息資料。
3、圍繞節日這壹話題，小組織進行廣泛交流，通過提出問題，分析問題，解決問題的途徑，初步掌握研究性學習的方法。
4、經過探討學習，整合資料，寫出研究報告，匯編英語小報，制作PPT文件，制作專題網站來展示學習成果。
情感態度與價值觀：
1、學到更多的節日英語詞匯，感受成功帶來的喜悅。
2、了解中外節日文化，提高跨文化意識和跨文化交際能力。
3、小組成員相互幫助、相互配合，體驗團隊合作樂趣。
4、培養自主學習、探索發現、開拓創新能力。
5、懂得學習英語和使用英語語言進行交流的重要性。
三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些***性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）
1、高二學生，思維比較活躍，有自主學習的能力，英語基礎相對較好。但綜合運用英語語言進行交流還不夠靈活。
2、他們善於表達，個性突出，獨立性較強，在對事物的認知上，有自己的觀點和看法，但缺乏團隊合作能力。
3、善於探索，敢於質疑，標新立異，有創新精神。但知識面還不夠寬，還有壹定的局限性。對中外文化認識不足。
4、對電腦網絡及多媒體應用比較熟悉，有壹定的網上搜集整理資料的能力，但分析歸納總結能力有限。
四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什麽，通過哪些內容的研究來達成這壹目標）
課題研究所要解決的主要問題是什麽？
1、掌握節日英語詞匯。
2、增進學生了解中外節日文化的差異，提高跨文化意識和跨文化交際能力。
3、激發學生的好奇心和創造力，培養探索創新精神。
4、培養學生自主獲取信息、處理信息、提出問題和解決問題的能力。
5、培養學生團隊合作精神，使用英語和他人進行交際的能力。
6、提高英語閱讀理解能力和寫作能力。
通過哪些內容的研究來達成這壹目標？
1、通過知識竟賽活動，比賽哪個小組搜集節日英語詞匯最多。
2、通過整理歸類節日英語詞匯，達到了解中外節日文化的異同。
3、通過開展節日模擬活動，激發學生的興趣、好奇心及探索創新能力。
4、通過對節日類型的分析比較，提出問題，尋求解決問題的方法。
5、通過小組討論、答辯，相互協作，促進使用英語進行交流和團隊合作。
6、把獲取的節日信息經過思維處理，寫成報告、論文、PPT文件等，鍛煉閱讀理解能力和寫作能力。
五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什麽樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）
研究的最終成果是以
1、匯編節日英語中英文對照詞匯表。
2、中外節日文化差異英語小報。
3、PPT幻燈片展示。
4、節日文化專題交流網站。
5、報告、論文、心得體會。
六、資源準備
1、教師提供壹些網址供學生搜集中外節日信息。
2、教師提供壹些中外節日活動的文字圖片供學生參考。
3、學校開放圖書館、閱覽室、多媒體教室，提供電腦網絡。
4、學生準備錄音設備、照相器材，移動存儲器，電子英語詞典等。
七、總結與反思（實踐後總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）
語言是壹門藝術，它是人類文明和智慧的結晶，是人們日常工作生活進行交流和學習的工具。要想讓學生學好英語這門語言，僅僅靠教課書上的內容是遠遠不夠的。通過本次研究性學習實踐活動，學生經歷搜集、整理、歸納、總結各個環節，了解到由於世界各國之間存在著地理位置、歷史背景、物質生活、民族文化、宗教信仰等方面的不同，中外節日文化也存在著明顯的差異。通過研究性學習，使學生體會到主動探究自主式學習的樂趣，意識到自己的潛力和成功，從而進壹步激發他們學習英語的興趣。
在本次研究性學習實踐活動中，大部分學生都能積極地參與到活動中來，但也有少數學生在活動中由於方法不當，遇到困難有點心灰意冷，但在老師和小組同學的及時鼓勵和幫助下，也能完成學習。對於學生個人的報告和小組的報告，老師都應給予真誠評定和恰當的表揚，增強學生在活動的自信心。通過小組成員的通力合作和老師同學的鼓勵，最大限度地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。
本次活動中，是讓學生通過思考、查找資料、調查、討論與合作等方式，運用所學的英語知識，完成所設定的課題。老師在此活動中不再處於中心的地位，學生是整個活動的中心，是活動的主體，老師只能以壹個協調者的身份出現，協助他們解決在研究性學習活動中遇到的困難。學生通過這次研究性學習和小組分工合作，培養了解決問題的能力和合作精神，激發了學生學習英語的興趣。因此，積極開展研究性學習，既可滿足學生發展的需要，也同時促進了老師素質的提高，值得推廣應用。
評價表1
自我評價
評價內容 評價表述 得分（☆☆☆☆☆）
1、妳對活動的主題是否感興趣？
2、妳是否積極參加小組活動？
3、妳用何種方式搜集資料？
4、在活動期間妳遇到最大的困難是什麽？
5、本次活動妳最大的收獲是什麽？
6、妳對本次活動所取得成果是否滿意？
註：評分采用“五星級”標準
☆代表Little, ☆☆代表A little, ☆☆☆代表OK, ☆☆☆☆代表Quite well, ☆☆☆☆☆代表Very well.
評價表2
同學互評
互評內容 評價表述 得分（☆☆☆☆☆）
1、小組的每個成員是否都盡職盡責?
2、組長對小組成員是否幫助指導?
3、小組成員是否積極聽取別人意見?
4、小組成員合作是否愉快?
5、小組成員合作取得哪些成果?
6、小組合作在哪些方面還需要進壹步改善提高？
註：評分采用“五星級”標準
☆代表Little, ☆☆代表A little, ☆☆☆代表OK, ☆☆☆☆代表Quite well, ☆☆☆☆☆代表Very well.
評價表3
教師評價
評價內容 評價指標 得分（☆☆☆☆☆）
1、活動態度 A.是否積極主動參與活動。B.與同學合作是否和諧融洽。C.是否盡職盡責、善始善終。D.是否勇於克服困難。
2、知識技能 A.搜集資料能力。B.歸納整理能力。C.閱讀理解能力。D.知識應用能力。
3、探索創新 A.是否能獨立完成某項任務。B.研究問題的方法是否新穎獨特。C.活動方法是否靈活多樣。
4、綜合能力 A.團隊協作能力。B.資源應用能力。C.交流表達能力。D.分析總結能力。
註：評分采用“五星級”標準
☆代表Little, ☆☆代表A little, ☆☆☆代表OK, ☆☆☆☆代表Quite well, ☆☆☆☆☆代表Very well.
評價表4
綜合評價
研究性學習成果評價量規
評價內容 得分（☆☆☆☆☆）
自評 互評 教師評
1、積極參與小組活動。
2、通過各種途徑搜集信息資料。
3、工作認真負責，努力完成任務。
4、主動提出問題，提出合理建議。
5、相互溝通，彼此尊重。
6、主動配合同學，有團隊合作精神
7、勤於思考，善於提問，樂於動手實踐。
8、解決問題方法獨特新穎。
9、能克服困難主動探索，。
10、運用英語進行交流的能力。
11、解決問題的方法靈活多樣。
12、能及時發現自己的不足進行反思。
13、關愛他人、關心小組、關註班級體。
14、能正確對待成功和失敗。
15、能總結經驗，自主學習，不斷成長。
小計 小計=星星總數÷15
總評 總評=(自評小計+互評小計+教師評小計)÷3
註：評分采用“五星級”標準
☆代表Little, ☆☆代表A little, ☆☆☆代表OK, ☆☆☆☆代表Quite well, ☆☆☆☆☆代表Very well.