在農村學校推廣閱讀，結合我近10年的工作經驗，總結出以下四點，供參考:
第壹，營造濃郁的學術氛圍。
營造校園閱讀環境，會對孩子產生潛移默化的影響。如果校園裏到處都是書，孩子們會在沈默中養成良好的閱讀習慣。
首先，建壹個學校圖書館。
學校圖書館的建設是推廣閱讀的首要條件。農村小學可以通過教育部門發放、自購和向閱讀公益組織申請三種方式獲取圖書。桂馨基金會、行動等公益組織都有書籍可供申請。
學校圖書館的位置也很重要。選擇壹個孩子經常路過的地方，會提高利用率。圖書館的布局要結合小學生的身心特點，充滿童趣，專為孩子而建。
在圖書館的運營中，可以安排責任心強、喜歡讀書的老師擔任館員。制定管理制度，培養學生館員協助教師管理圖書館。
其次，創建班級圖書角。
有人說:“如果妳想讓孩子愛讀書，就把書放在他們手邊能拿到的地方。”班級圖書角的建設尤為重要。
為了調動孩子們的積極性，我在搭建班級圖書角的時候，讓孩子們全程參與，從書架的選擇和安裝，到圖書角的環境布置，最後到圖書角名稱的確定。還記得書櫃剛買回來的時候，是大四學生在校園裏組裝的，大三學生站成壹圈看著，不時鼓掌歡呼。
書角命名時，經過大家的投票和篩選，充滿個性和童趣的名字，如“書香屋”、“幸福花園”、“小黑魚”等，成為各種書角的名字。
如果班級圖書館角突出來源，可以從圖書館借壹部分，學生捐另壹部分。有了高質量的書籍，學生借閱非常方便，班裏的閱讀氛圍更濃，也帶起了學生的閱讀熱情。
第三，創建開放的校園圖書。
可以在學校教學樓的樓梯間、走廊設置開卷。這些書吧的建成為孩子們提供了壹個舒適自由的閱讀空間。課間、飯前、飯後，書吧裏經常有孩子站著、坐著、躺著看書。
在開放的書吧裏，盡量放壹些新買的書或者新書的宣傳冊，也可以展示孩子的優秀作品。
第四，裝點校園閱讀環境。
可以在校園顯眼的位置設置讀書標語，利用學校的大屏幕推送讀書名言。這些宣傳內容讓師生壹踏入校園就開始了閱讀生活。
校園宣傳欄可以設立好書推薦欄；在校園的綠化帶裏，也可以安裝書籍標語；班級外墻的走廊裏陳列著孩子的書評卡、手抄報、讀書積分卡等等。
校園閱讀環境的布置要充分發揮學生的主體作用，集思廣益，積極創新。讓每壹面墻都會說話，為孩子創造壹個有生活感的世界。
第二，培養教師的閱讀習慣。
建設書香校園，首要條件是有壹個愛讀書的老師，壹個愛讀書的校長。身教比言教更重要。熱愛閱讀的老師和校長是學生的榜樣。想讓學生讀書，首先要讓老師愛上讀書。如果老師閱讀量不夠，就無法引導學生讀好，更談不上持續推動閱讀。
教師的閱讀應該從親子閱讀開始。我給了他們壹個建議，先找壹本繪本，晚上講給孩子聽，讓孩子先愛上讀書。慢慢地，老師們采取了行動。白老師晚上給女兒讀書，日復壹日，女兒愛上了讀書。期末考試只有她壹個人語文考了92分，讓我看到了閱讀的力量。學校裏的其他老師看到了讀書的效果，也加入了這個行列，告訴孩子，和孩子壹起讀書。看到孩子的進步，我有想過:如果我陪班裏的孩子讀書，他們會進步嗎？孩子愛上讀書，我上語文課會更省力嗎？孩子愛上閱讀，會對他的數學成績有幫助嗎？班級管理呢？帶著這些疑問，他們開始嘗試。結果相當令人滿意，於是更多的人加入進來。
其次，要開好教師讀書交流會。教師閱讀交流會是促進教師閱讀的重要途徑，是教師成長的重要平臺，是群體成長、建設書香校園的重要載體。老師學習後，交流會是最好的輸出方式。幾個人在輕松的環境下分享交流，不僅感受到了陪伴的力量，也相互學習，取長補短。
第三，獎勵機制要跟上。評選月度、年度書香教師，是對教師學習的肯定和鼓勵。也可以利用每周例會時間，讓老師做簡單的分享。
第三，策劃推廣閱讀活動。
豐富多彩的閱讀活動可以促進孩子閱讀習慣的養成。
在農村學校，可以結合學校的實際情況，舉辦多種形式的讀書活動，如講故事、征文、手抄報、演講、朗誦等。這些活動為學生搭建了壹個展示的平臺，也讓他們所閱讀的書籍有了產出。活動結束後的總結和表彰能更好地調動學生的積極性。
學校也可以舉辦大跨度的讀書活動。上半年可以根據世界讀書日設計壹個為期壹個月的閱讀展。比如今年可以戲劇為主題，讓學生先看書，再選劇本，自己編曲排練，月底前再表演。明年可以以“手書”為主題，先看書、查閱資料，再開始設計手工書，重點展示、總結、表彰。壹個月的系列閱讀活動可以更好地展示學生的才華，讓他們用腦用手，最大限度地發揮閱讀效果。
學校也要為愛讀書的學生評選壹學期、壹學年的“讀書之星”、“書香世家”，做出表率。在身邊榜樣的帶動下，讀書氛圍更容易形成。
如果學校條件允許，開設閱讀課會更好。有了課程的引導和學校行政的介入，閱讀推廣之路會更順暢。
第四，親子閱讀有助於遠行。