書法的作用和意義
書法的作用和意義，書法其實是我們生活中很多人都有接觸過的，現如今大家對於字體方面也都開始重視起來，而書法也慢慢的活躍於的大家的視線當中，以下書法的作用和意義。
書法的作用和意義1壹、學習書法的重要意義
書法作為中國傳統文化的瑰寶，蘊自然之靈，凝藝術之智，養浩然之氣，積淵博之才。在小學教育中，學好書法會促進學生綜合素質的提升。
第壹書法可以開發學生的智力。書法能夠平衡學生大腦的運行， 練習書法是壹個動態過程，需要大腦指揮手眼工***同配合，是大腦的左右半球同時獲得發展並增加協調性。
第二書法可以培養孩子的耐力和自信心。學習書法需要時間的保證，在這個過程中，調皮的學生靜下來了，註意力不集中的學生專註了，缺乏耐心的學生堅持了，在不斷地堅持和努力下，往往給學生最大的幫助就是對於心性的磨煉，愈加自信，愈加堅定。
第三培養學生的審美能力。魯迅先生說過：“中國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。小學的書法教育，與美術教育壹樣，要重視並抓住培養學生審美能力的重要時期，在書法課堂中，要通過種種字體美、風骨美、意向美的書法作品去啟迪熏陶培養學生的審美能力。
第四書法可以陶冶情操培養愛國精神。作為傳統文化的文脈傳承，書法蘊含上下五千年文人雅士憂國憂民的情思，學習書法能夠感受各種書法臨帖撲面而來的磅礴之氣君子之風，是培養愛國情懷的重要途徑。
然而即使書法擁有種種作用和價值，在現代文化背景浪潮下， 依然對書法藝術產生了巨大的沖擊，這種沖擊已經反射到書法課堂教育上。
二、書法教學過程中出現的問題
（壹）認識理念的誤差
隨著科學技術的發展，帶來的不僅僅是生活上的便利，還有對傳統文化的沖擊，書法首當其沖，許多人都覺得學習書法甚至沒有什麽作用了，這是壹種觀念上的忽視，不僅僅是學生，還包括教師家長。在教學中教師逐漸用PPT 代替了板書，工作中職工用打印機代替了手寫報告，種種如是，當老師、家長都沒有寫得壹手好字， 不能言傳身教耳濡目染，又怎麽能夠要求學生真正的重視書法、認識書法呢？
（二）師資力量的匱乏
農村小學各方面的條件都非常有限，硬件設施缺乏，師資力量不夠，很多小學都沒有條件去配備專職書法教師，任課老師多數身兼數職，書法老師也多由班主任和美術老師兼任。
這種教學模式， 首先老師本身就缺乏系統的培訓，缺乏對書法過硬的功底，在教課過程中，還需要現學現教，可想而知，即沒有足夠的理論知識儲備， 對漢字的基本筆畫、偏旁部首及間架結構做不到躍然腦中，又沒有豐富的實踐經驗基礎，做不好揮毫潑墨灑脫自如，書法課往往也是紙上談兵，效果不言而喻。
（三）書寫習慣的錯誤
上述兩種原因，往往還會造成學生們書寫習慣的錯誤，這個錯誤對書法學習影響非常大，我在教的班級中進行調查，發展百余名學生中，寫字姿勢正確者不到 20 個，具體表現為：寫字是眼睛距離書本過進，胸部緊緊貼著書桌，脊柱彎曲不直等；握筆方法正確者也緊緊 30 余名，表現為：握筆過低、離筆尖太近，靠拇指根部、食指指尖把筆桿壓在虎口內，手腕內摳，掌心轉向前胸。這些錯誤的
三、上好書法課的措施
（壹）軟硬皆施
1、 硬筆分層推進
在書法課堂中，壹二年級學生用鉛筆，三四年級學生用鋼筆， 在這些硬筆書法練習中，要讓學生掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規則；同時做到工整、幹凈。在高年級的書法課堂中，註重學生對漢字整體架構的把握，力求寫出來的字美觀、勻稱、有骨架，同時還不能忽視學生的寫字速度練習，讓學生通過不斷的練習增加熟練度，對於書寫技巧做到內化於心，外化於行。
2、 軟筆穩中求進
軟筆書法從三年級開始接觸，初學者要掌握握筆的要領和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學會正確使用與護理。要從筆畫的練習開展，了解不同橫豎之間的區別， 初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。軟筆書法最重要的就是觀察和臨摹，從臨摹筆畫開始，熟能生巧，到高年級可以臨摹字帖， 體會提按、力度、節奏等變化，做好字體規範，結構合理，整潔美觀。
（二）興趣引導
在教學過程中，要把握學生的心理特點，避免過多的講授壹些用筆、運筆、筆畫的寫法和字形結構等理論知識，空洞而枯燥，只能使學生望而生畏，失去學習興趣，古人雲：知之者不如好之者， 好之者不如樂之者。
激發學生對於書法學習的興趣是教學過程中重點。其實古人在書法學習的過程中也鬧了不少小故事，他們非常有趣，把這些講給學生聽，讓他們在接受知識的同時感受愉悅的氣氛， 還有壹些名士賢臣勵誌的'人生經歷，讓學生們懂得書法學習沒有壹蹴而就要堅持不懈、始終如壹。
（三）觀摩學習
以往由於受到時間、空間的限制，展示所有古代的碑帖有困難， 但是教師要在教學過程中不斷總結，要通過精挑細選層層選拔，找出最合適小學生觀摩學習的碑帖，用平時的功夫提升課堂上的成果， 把這些總結整理好給學生裝訂成冊，讓學生不僅僅在課堂上能夠學習，學習休息之余也可以拿出來欣賞觀摩學習壹番，把細碎的時間利用起來，把日常的功夫抓起來，書法學習自然可以起到事倍功半的效果。
（四）循序漸進
在書法學習過程中，從低年級到高年級要解剖筆法、循序漸漸。從經驗總結來看，楷書最易入手，從基本功來講，當從筆畫切入， 老話常說，基礎不牢，地動山搖，書法學習更是如此，從筆畫開始， 細到每壹個筆畫正確的起筆、運筆、收筆方法，這對寫好毛筆字是至關重要的。在教學過程中，強調姿勢和執筆方法基礎上，講究從結構到字體，從字體到風骨，讓學生們真正學有所獲，學有所得。
古代學士有“六藝”之說，即“禮、樂、射、禦、書、數”，其中“書”作為壹種基本技能逐漸演變成了壹種藝術瑰寶，希望現在的學生能後將這種傳統精華延續下去，學有所成，受用終身。
書法的作用和意義2寫書法要怎麽挑選毛筆？初學者壹定要知道
毛筆是壹種源於中國的傳統書寫工具，也逐漸成為傳統繪畫工具。毛筆是用獸毛紮成筆頭，再粘結在管狀的筆桿上制成的，壹支好的毛筆應具有“尖、齊、圓、健”的特點。
“尖”就是筆鋒尖銳；“齊”就是修削整齊；“圓”就是筆頭圓潤；“健”就是毛筆彈性強，寫出的字銳利矯健。
我國最有名的筆是出自浙江湖州的湖筆、蜀中川筆、河南的太倉毛筆、河北的侯店毛筆、湖南湘陰的長康毛筆以及江西的文港毛筆（華夏筆都，晏殊故裏）。
書法用筆壹般可以分為軟毫、硬毫和兼毫三種。硬毫筆的筆性剛健。如：狼毫、山馬、牛耳毫、鼠須、山兔、鹿毛筆。
軟毫筆的筆性柔軟。如：羊毫筆。兼毫筆是用硬毫、軟毫集在壹起的，剛柔並濟。筆性介於硬軟毫之間。
羊毫筆柔軟，特別是長鋒羊毫筆，筆按下去後就趴下散開彈不起來，難以掌握，不利於主動發力習慣的培養。這時候全靠書寫者以運筆的技巧來調節筆鋒。
而硬毫筆比較好使，由於它的彈性強度大，筆壓下去再提起來時，筆鋒能回復到原來凝聚的狀態，所以起倒自如，頗為得心應手。
但是對於初學者來說，如果壹開始就用硬毫筆，運筆無需多少技法比較省事，因為筆會幫妳大忙，但久而久之，妳就只能使用硬毫筆，壹旦拿起羊毫筆來頓感寸步難行。
相反，如果妳初學時即用羊毫筆來練字，雖說開始時難度大壹些，必須用提按換鋒的方法才能寫出合格的筆畫來，但也因此而學會了使用軟毫筆的方法，隨著聯系時間的增加，慢慢就會得心應手、應用自如。這時候妳如果拿起硬毫筆來寫，會感到輕松好使。
所以，書法初學最好是用兼毫毛筆，軟硬適中，彈性足、儲墨大，寫出來線條滋潤，而且有尼龍毛在內也不容易損壞，可使用的時間也相對較長。
書法的作用和意義3孩子多大開始練字最好 千萬別錯過孩子書法最佳時期
1、三歲之前別練字
小孩子正處在三歲的時候，由於身體發育還沒有成熟，三歲的小孩子手指的關節正處在關鍵的生長階段，在這個時候練字非常容易導致小孩子的手指變形，並且小孩子正處在發育的關鍵時期，手指如果壹旦變形就不可逆轉。這段時期是小孩子和家長建立良好關系的關鍵時期，所以家長應該多與小孩子進行溝通。
2、4-5歲培養書法興趣
四隊五歲的小孩子處在生活在幼兒園的時期這段時期應該主要培養小孩子的興趣愛好，並且還應該對孩子進行書法的培養，為日後書法練習打下壹定的基礎，這段時期的父母可以設當的準備壹些非常有趣的文字卡片，這樣就可以吸引小孩子的註意力，還能夠讓小孩子對文字產生興趣，適當的時候還應該教小孩子如何練習寫作的姿勢，養小孩子對書法的興趣。
3、6-12歲最佳練字時期
壹年級之後已經對中國的文字有了壹定的了解，這個時候小孩子對漢子已經有所接觸，家長們就可以讓小孩子對寫字進行壹定的練習，但是這個時候小孩子的手腕由於非常稚嫩，可能鞋壹會兒就會出現手疼的現象，所以不能夠讓小孩子進行太多的練習，避免造成手腕損傷。可以從簡單的筆畫以及簡單的文字開始入手，讓小孩子自己寫的字有信心，並且能夠從中獲得收獲感。
當小孩子上二年級之後，因為手指以及手腕的發育已經基本上健全了，小孩子對於漢字的結構，筆畫也有了比較系統的認識，這個時期父母們就應該讓小孩子適當的增加練字的時間，為小孩子買壹些正楷的字帖，堅持每天練習。
爸爸媽媽們需要註意的是，書法的訓練並不像培養其他的愛好和興趣壹樣生動有趣，所以小孩子練字的過程可能是非常無聊的。孩子練字的過程，最好是可以有孩子的家長壹起陪同，壹方面可以緩解孩子的枯燥過程，另壹方面還可以對小孩子坐姿進行及時的糾正。