壹、指導思想
初中勞動技術教育是以學生獲得積極的勞動體驗和形成良好的技術素養為基本目標，以操作性學習為基本特征的教育。勞動技術課程的教學與實施應註重基礎課的基本理念和“整體性、綜合性、科學性、有效性”的原則。正確認識初中勞動技術課程的地位和作用，明確初中勞動技術課程是為普通高中通用技術課程奠定基礎的必修課，是以設計學習和操作學習為特征的基礎學習領域。在課程實施中，應明確初中勞動技術課程具有為高中通用技術打基礎的通識教育意義，在教學中努力提高學生的基本技術素養，促進學生的全面發展和個性化發展。註重技術思想方法和適應時代需要、與學生生活密切相關的基礎知識和技能的學習，培養學生的技術實踐能力。通過技術設計等活動，培養學生的探究意識、批判意識和創新意識，使學生的創造潛能和批判性思維得到有效開發，為培養學生的創新精神和實踐能力奠定基礎。
二，教學目標和依據
以“形成良好的技術素養”為勞動技術課程的基本目標，以九年義務教育《7-9年級勞動技術教育與信息技術教育實施指南》為教學依據，以普通高中通用技術課程標準為參照。
勞動技術課程課時安排應按照北京市《義務教育課程實驗方案課程方案(試行)》安排，符合7至9年級勞動技術課程100課時的要求。以北京市義務教育課程改革實驗教材《勞動技術》為主要參考，結合各學校實際情況，選擇合適的教學內容，在課程實施中突出學校特色。
三，教學要求
1.認真學習和研究《7~9年級勞動技術教育與信息技術教育實施指南》和《普通高中通用技術課程標準(實驗)》，了解初中勞動技術課程的課程目標和理念。明確初中勞動技術課程以學生日常生活中基本的、廣泛的、密切相關的技術內容為基礎，以學生獲得積極的勞動經驗和形成良好的技術素養為基本目標。認識知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的關系是壹個不可分割的整體，要註意融合與協調，努力實現三者的統壹。註重學生在技術理解、技術實踐、情感態度、價值觀等方面的學習經歷和基礎。
2.認真備課，認真研究設計教學內容。圍繞教學目標，結合學校特點，選擇合適的技術學習內容。在課堂教學中，要引導學生體驗設計過程，重視技術思想和方法的指導，重視技術實驗的教學。
3.選擇合適的教學方法，提倡多樣化的學習方式。改變傳統技術教學中單純的技能訓練模式，要處理好傳授知識與培養能力的關系，註重培養學生的獨立性、自主性和創新性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習。根據不同的學習內容，考慮學生的差異，選擇模仿、合作、研究等不同的學習方式，促進學生在教師的指導下進行主動、個性化的學習。在教學中加強與學生的互動，共謀發展。
4.遵循發展性評價的理念。在評價中註重過程評價和結果評價。
結合，發揮評價的激勵、診斷和發展作用。評價應反映本課程的基本理念、課程目標和內容標準。評價時註重學生的勞動態度和技術實踐能力。評價方式註重多樣化，結合作品評價、訪談評價、筆試、技術活動報告等方式，體現學生參與評價，為學生提供自我評價的機會，通過評價促進學生反思。
5.增強科研意識，開展研究。以“初中勞動技術教師技術素養提升策略的實踐研究”課題為契機，帶領勞動技術教師從自身專業發展的角度尋求提升技術素養的途徑。圍繞勞動技術學科課堂教學低效性(無效性)的研究，促進勞動技術學科課堂教學的有效實施。
6.積極開展校本教研活動，促進課程資源開發。基於教學中的具體問題，通過討論、聽評、課題研究、專題講座、技能培訓等多種形式，加強本課程教學研究和教學資源的開發與整合。加強校際間勞動技術教師的交流與合作，分享經驗，提高教學能力。
7.鞏固教學成果。重視經驗、成果、案例等的積累。，將課堂教學或實踐活動總結提煉為教學設計、活動案例、論文、研究報告等。，並整理學生和老師的作品。
第四，教研活動
1.學習本學期的教學計劃和要求。
2.組織教材教法分析、研討班和專題講座。
3.組織木工、電子等傳統技能培訓。
4.組織青年教師交流討論講課基本功。
5.開展課題研究，增強勞動技術教師的研究意識。
五、教學內容和課時安排
每個學校安排教學進度和內容(木工、金工、電工和電子、縫紉、種植、制陶、傳統手工藝等。)根據學校的實際情況。建議有條件的學校開設木工和電子項目，低年級開設木工，高年級開設電子。其他項目的靈活設置。初中階段，每個學生學習不少於3項。每周壹。每月活動的具體安排以進修學校下發的活動表內容為準。