孩子的手工作業，壹看就是家長的手筆
楊女士的愛人和孩子***同完成的手工作業
壹棵樹葉做成的樹旁邊，畫著奔跑、玩樂的孩子，還有漫天的飛雪。近日，太原市民楊女士在朋友圈裏曬了壹張圖，配的文字是“看看娃爹的作品，贊壹個。”其實，這是楊女士孩子所在幼兒園布置的手工作業。
壹個白色的紙盤上，用藍色的筆畫了各種花，筆觸有些稚嫩。這是另外壹名孩子家長龐女士在朋友圈曬的圖，還說：真拼娘啊。原來，“孩子自己畫了景泰藍盤子，我覺得畫得挺不錯的，沒想到竟遭到了老師的批評，說不太好看。”
做燈籠、做書、做天平、做樹葉畫……如今，幼兒園的親子作業越來越普遍，有很多“新任家長”壹下子不適應，要麽拖著不想做，要麽絞盡腦汁就怕給孩子做不好。有的“老家長”吐槽手工作業就是布置給家長的，有人說做完之後挺有成就感，還有人開玩笑：孩子幼兒園畢業後，原本動手能力不咋地的自己，繪畫水平、手工能力都會大幅度提升。
幼兒園到底布置了哪些作業？親子作業究竟該怎麽做？拼作業過程中，孩子的心理是否會受到影響？連日來，記者就此進行了采訪。
孩子自己畫盤子被老師婉轉批評不太好看
用白色紙盤作畫，好多幼兒園都會給孩子布置。龐女士告訴記者，她家孩子所在幼兒園有畫盤子的主題課，每隔壹兩周就會發盤子讓孩子帶回家。她繪畫水平壹般，而且孩子已經上大班了，她覺得應該讓孩子自己畫。沒想到，孩子的作業交回幼兒園後，老師表揚了其他孩子，說她的孩子畫得不太好看。
記者看了龐女士發來的幾張圖，幾個白色盤子上，或藍色的鹿回頭，或展翅飛翔的蝴蝶，或遊弋的魚兒，看上去就像印上去壹樣驚艷，也明顯能看出來，這不是孩子畫的，完全是家長“代工”。龐女士說，這是其他家長在朋友圈裏曬的，和自家娃畫的壹比，簡直可以用天上地下來形容。為什麽自家孩子畫的會受到批評，“老師說，這些盤子是要貼在墻上展示的，所以要精美壹些。”
但在龐女士看來，既然是孩子的作品，就不應該完全由家長來代勞，哪怕是家長在旁邊輔助，也應該讓孩子參與進來。不過，讓龐女士比較能接受的是，老師不會直接批評孩子，“是直接跟家長說的。”
並不是所有的幼兒園對孩子作品要求都很高，壹位家長給記者看了他在幼兒園拍的圖片：樓道裏有孩子所畫盤子的展示臺，能看出來，這些盤子大多是孩子畫出來的，還有壹些看上去像是家長畫出大概的模樣，然後由孩子塗色完成。
和孩子壹起做手工家長也會有成就感
自打上了幼兒園後，李女士家的孩子年年被要求做書，每次是不同主題。“壹次是關於快樂成長的，壹次是關於壹年四季的。”李女士說，孩子剛上小班，哪裏會做什麽書，所以大部分工作是她完成的，孩子只能做壹些輔助的活兒，隨著孩子的長大，自己做的部分也會增加。
書是怎麽做的？李女士說，就是定下主題後，用彩紙粘到硬紙片上，讓孩子在上面畫畫或者貼貼畫。她則幫著配文字、詩歌等。做壹本書大概需要兩天時間，孩子全程都會參與。“既不是最好的，也不是最差的。”李女士說，書拿到幼兒園後，老師會評比，孩子曾經得過壹次獎狀。“幼兒園裏可有做得好的呢。”李女士的愛人在旁邊插話，不知道那些家長是不是學美術的，明明是自制圖書，但做出來的就跟買來的繪本壹樣。所以，家長幫著孩子做，壹方面和孩子有個互動；另壹方面，也是希望孩子做的東西看上去不要太糟糕，避免孩子去了幼兒園會覺得自己不如別人。
用彩紙剪山、樹、人、房子等，把橡皮泥捏成各種造型放在托盤上……每次幼兒園布置了手工作業，都會和孩子壹起想辦法壹起動手做，李女士說，這個過程中孩子開心，她也挺高興，而且完工後特別有成就感。
記者隨機采訪了十多名家長，和孩子壹同完成手工作業的超過壹半，但孩子多是做壹些比較簡單的部分，比如，給紙上塗膠水、粘壹些碎紙做裝飾、塗色等。比如，在朋友圈裏曬作品的楊女士，孩子也做了壹部分，但在她潛意識裏，作品是孩子的爹完成的。
手工作業層出不窮上班族媽媽叫苦不叠完全包辦
用樹葉作畫、用易拉罐做高蹺、做小報、做南瓜燈、用飲料瓶做玩具、做飛盤……程女士是壹個5歲孩子的媽媽，提起孩子幼兒園布置的手工作業，她就忍不住吐槽，羅列出這兩年幼兒園布置的壹系列手工作業。而且，這還僅僅是她能記住的部分，有壹次幼兒園征求家長意見，她就提出讓家長參與的少壹些。
“妳家孩子的手工作業是誰做的？”當記者拋出這個問題時。程女士壹下子激動起來，“孩子怎麽可能做呢，全程都是我做，要讓他做費勁死了！”程女士和愛人都是上班族，愛人經常是壹大早就出門，晚上11點才回家，陪孩子的活兒就全由她負責了。沒想到，幼兒園的手工作業特別多，但凡有個節日，都會給孩子布置任務。
不讓孩子做，壹來是因為孩子調皮，基本上就是搗亂的，本來兩三個小時就能完成的，如果和孩子壹起做，壹天也未必能完成。另外壹個原因就是做手工也會有危險，“用易拉罐做高蹺，就是讓把易拉罐拉個口子，綁上橡皮帶，讓孩子把腳綁上去走。我根本就弄不開那個口子。還有壹次讓用飲料瓶做玩具，我把手都給弄破了。這些我做起來都費勁，更別提孩子了。”程女士說，壹聽孩子有作業，她可頭疼了，經常晚上弄到十壹二點睡不了覺。
李先生的孩子所在幼兒園手工作業不多，讓他印象深刻的是，正月十五做燈籠。“第壹年是我和她媽用紙箱子做了壹個，第二年過年回老家，村裏有專門做燈籠的，就讓人家做了壹個帶到太原來。”李先生說，這兩次孩子都沒插手，“她哪兒會做呀，頂多就在旁邊看著。”
○七嘴八舌
聽家長們說孩子們的作業
李女士：讓孩子們用廢舊材料做環保衣服，幼兒園還要舉行環保服裝秀，不認真給孩子做還真不行。
劉先生：朋友家孩子的作業是給娃娃設計衣服。孩子哪兒會做針線活兒呀，而且，也不會設計衣服呀。
楊女士：我們孩子幼兒園除了讓用樹葉作畫外，還有純給家長布置的作業，寫育兒心得，還要給孩子的手工書上寫評語。孩子剛上幼兒園不到3個月，我加起來寫了有兩千多字。
網友茶語：孩子剛上幼兒園沒多久，老師說讓家長把蔬菜做成圖案，讓孩子帶到學校做蔬菜畫。我壹開始就看著老師發的圖片，簡單做了幾個，後來看別的家長刻得特別精美，大晚上快10點了，我跑到超市買了胡蘿蔔重新刻，刻到淩晨兩點才完工。畢竟是第壹次做，做不好了不踏實，怕孩子受委屈。
吳女士：孩子上大班時，讓用廢舊瓶子做天平，基本上是我做的，孩子就做了點裝飾。
孫女士：幼兒園讓自制圖書。本來買了彩紙自己畫了做好了，可看了朋友圈裏其他家長曬的作品，我覺得自己做的比較LOW，趕緊又重新買了材料重新做。
趙女士：平時的作業還好，到了正月十五，經常讓做燈籠，有今年做好的燈籠明年換個人繼續用的。
幼兒園園長說家長應該指導、示範，包辦不可取
有的家長覺得被作業虐慘了，有家長從中得到樂趣，有家長擔心做得不好影響孩子。那麽，作為幼兒園，為什麽要布置這些作業呢？老師評價孩子做得不好對不對呢？記者采訪了山西康樂幼兒園園長郭晚盛。“布置作業，目的是促進孩子健康發展，也指導家長怎樣培養孩子。”郭晚盛說，家長們所說的幼兒園作業，其實是幼兒園課程延伸出的壹些親子小任務。做作業的過程中，家長應該起到指導、參謀、示範的作用。所以，第壹，不能替代孩子做作業，如果家長完全包辦，就取消了孩子通過這些互動成長的途徑。第二，家長不能命令孩子，不能要求孩子必須按照自己的來，否則會傷害孩子自主發展的興趣。畢竟，幼兒園的孩子不是學技術的年齡，家長應該做的是通過指導、示範，促進孩子的多元化發展。 針對孩子畫的盤子被老師批評的情況，郭晚盛說，在現實生活中，有的老師的觀念確實有問題。對孩子的作品，壹是不能做橫向對比，即拿壹個孩子的作業和其他孩子的作業做對比，做出評價；二是孩子的作品沒有好與壞，老師應該進行多元評價，要根據孩子自身的情況去判斷，不能評價畫得像不像，可能是有創意，可能是這方面有創意，可能是那方面有想法，每個孩子都有多種可能，很難拿壹把尺子去做衡量。三是不能引導讓家長代勞，那樣就完全起不到布置作業的作用了。
心理專家說這些行為可能影響孩子心理健康
幼兒園的親子作業怎麽做，不僅關系著孩子、家長如何向老師“交代”的問題，更關系著孩子的心理健康成長問題。就孩子做作業過程中可能存在的問題，記者采訪了國家二級心理咨詢師、心理學副教授王艷老師。
●“老師有沒有表揚妳做的樹葉畫？”“別的小朋友做的好嗎？有沒妳的好啊？”生活中很多家長喜歡問孩子這樣的問題。這樣做有何不妥？
王艷：其實，孩子本身沒有競爭攀比的概念。家長這樣問孩子，會有意無意地給孩子畫出對與錯、好與壞的界限，導致孩子形成二分法思維，用對錯、好壞簡單去評價這個世界。
●若老師直接批評孩子作業完成得不好，會對孩子造成啥影響？
王艷：幼兒園孩子需要感統訓練，只要孩子做了、參與了，就會對孩子的成長有進步。作為老師，肯定他們的參與，就會引導孩子樹立健康的人生態度；如果刻意評價孩子作品的好壞，就容易誤導孩子，導致孩子下次做作業時讓家長代勞，而家長代勞的作品肯定又會比其他孩子要好。這樣壹直攀比下去，作業就會變成家長的作業，也變成家長的負擔。
●家長包辦孩子的作業，除了會取消孩子這方面發展的途徑，對孩子心理成長是否會造成影響？
王艷：若家長大包大攬，孩子也許當下的感覺比較好，但易讓孩子忽略應腳踏實地地做事，孩子會追求虛榮。同時，大包大攬會對孩子的成長埋下隱患，沒有鍛煉出孩子獨立自主的能力、學習的能力、人際交往的能力。