課型:造型表現設計的應用
教學目標:
1，通過用紙板或硬紙板制作玩具的實踐，培養學生從平面到立體的形象思維能力。
2.掌握行走玩具的原理和行走玩具的制作過程。
教學重點和難點:
1，讓原本站立的玩具變成立體行走的玩具。
2.行走玩具各部分的排列。
教具:自帶。
教學過程:
壹、組織教學:
第二，教新課:
1，進口:我們家孩子經常去玩具店，壹定認識很多玩具。老師知道妳壹定很喜歡他們。告訴老師妳最喜歡什麽玩具？
除了這些，我們還可以在很多書裏看到很多小玩具的圖片，比如藍精靈，機器貓，唐老鴨。還有什麽？
老師也喜歡玩具，我會做各種小玩具。我今天邀請了他們所有人。孩子要不要見見他們？
2.欣賞:
老師:仔細看，孩子們。這些玩具和我們平時做畫的有什麽區別？順便問壹下，我們要給他們打電話嗎？會走路的玩具？好嗎？(板書題目:行走的玩具)
3.新授予:
為什麽我的玩具不見了？妳發現了嗎？
學生:因為汽車有輪子，人有腳。也有推力或外力的作用。
4.引導學生欣賞行走玩具；
5.老師講解如何制作行走玩具:(以行走玩具公雞為例)
(1)設計草圖。
(2)選擇合適顏色的紙板，裁剪出所有部分？身體、翅膀、嘴、梳子等。
(3)將各部分粘貼組合，完成作品。
(4)給成品玩具塗上彩色圖案。
(5)將手放入身體裸露的位置，以手指為腳行走。
三，學生制作，教師輔導
四、總結:表揚優秀的作業
動詞 （verb的縮寫）擴展:最後，我們會欣賞壹些玩具，這些玩具是玩具制造商專門為兒童制作的。同學們，妳們能做到嗎？除此之外，妳能設計壹個新的步行玩具嗎？回去做壹個給大家看看好嗎？
六、收拾學校工具，打掃衛生。
行走玩具教案(二)教學目的；
1，利用廢舊材料，設計制造行走玩具。
2.培養學生的動手能力、思維能力和合作精神。
3.引導學生通過自己的設計制作感受藝術活動的快樂和成功的喜悅。
教學重點:培養學生的創造性思維和實踐能力。
教學難點:如何種植玩具行走
教學工具:老師:舊月歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩紙等繪畫和手工材料。生:制作工具。
教學過程:
壹、組織教學
第二，檢查電器
第三，進口
1.展示行走玩具，引導學生觀察和分析。導出題目。
老師:兒童門，老師這裏有個小玩具。學生仔細觀察思考:這個小玩具和我們之前做的有什麽區別？
生:思考，討論，回答。
四:授予新。
1.總結學生發言，引導思考。我們的小玩具會走路，但它為什麽會走路呢？有沒有其他方法可以讓這個小玩具走路？仔細觀察，四人壹組討論。
2.演示行走玩具的具體方法和步驟。
老師:很好。通過對同學們的觀察，我們發現，要想把玩具搬來搬去，必須腹部貼著地面移動身體。今天制造行走玩具的秘密是什麽？
老師:妳觀察的很仔細，很好。了解了這壹點，我們就可以制作行走玩具。
3.欣賞其他學生的作品，發展學生的思維。
老師:但是，用什麽材料，怎麽做，先看看別的小朋友做的玩具，搞清楚自己的玩具，怎麽做。不同的玩具以不同的方式制作，以不同的方式裝飾。(繪畫、撕剪、拼貼等造型手段來美化。)
動詞 （verb的縮寫）任務:
老師:孩子們，我們已經知道如何制作會走路的玩具了。妳想馬上做玩具嗎？拿出妳的材料，開動妳聰明的腦筋，做壹個與眾不同的行走玩具。四人組的孩子要比較誰的玩具走得最好最久。比較誰的作品和別人不壹樣，最有創意。
第六，生產
七、拓展:
今天，我們初步學會了制作行走玩具，我們裝飾了壹些廢品，把它們變成了有趣的玩具。我們的生活中還有很多？報廢？我們需要找到它，裝飾它，並充分利用它成為有用的物品。
八:黑板會走的玩具。