了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。
感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
培養學生的閱讀能力。
教學重難點：
感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
教學過程：
壹、緊扣課題、談話引入
①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識壹位北宋時期的大畫家張擇端。
教師板書課題：壹幅名揚中外的畫。
②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。
二、自主閱讀，理解內容
①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）
教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。
②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。
三、全班交流，取長補短
①“我來告訴妳！”
學生將自己的閱讀感受講給同學聽。
（註意：相同內容不重復交流）
②“我要請教妳！”
還有什麽問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。
四、再讀課文，加深理解
①教師啟發思考：為什麽說《清明上河圖》是壹幅名揚中外的畫？
②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。
③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，並說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。
五、課外作業
把近期了解到的我國傳統文化整理壹下，準備與同學交流。
篇二
壹、揭題質疑，導入新課1、激趣導入：走進第五單元，我們打開了中華傳統文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹壹幅古畫，壹幅名揚中外的畫。（板書課題）
2、揭題：妳知道“名揚中外”是什麽意思嗎？（學生自己理解回答）
說的真好，“名揚中外”就是在中國和國外都很有名氣。（齊讀課題）
3、質疑：讀了課題，妳有什麽疑問嗎？（學生自由發言）
（這是壹副怎樣的畫？畫上都有些什麽？為什麽說它是壹幅名揚中外的畫？）
二、明確學法，初步感知
課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。今天我們就根據閱讀提示來學習這篇課文。
1、通讀課文：請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準確、讀通順，並了解這幅畫的畫名、作者、年代、大小。
2、出示閱讀提示：讀了自讀提示妳知道了什麽？（閱讀方法：看圖讀文；閱讀要求：知道課文描寫了畫面上的哪些內容）
3、自由閱讀：請大家帶著問題快速閱讀，找到答案後，四人小組內交流。
4、初步感知：課文描寫了畫面上的哪些內容？（學生匯報）
（1）概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；（2）畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態；（3）介紹了北橋頭的場景。
（2）我們分別用壹個詞來概括，那就是人物豐富、街市熱鬧、情景傳神（相機板書）
三、精讀課文。
1、現在對課文有了初步的了解，讓我們壹起再欣賞壹下這幅畫吧。
2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到妳們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什麽特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，妳壹定會更喜歡它。想用什麽方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這壹課可以用“圖文對照法”。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標註在文字旁邊。
4、選壹個妳最感興趣的方面，細細讀壹讀，體會體會，說說自己的感受。
（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，並想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪壹行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到壹寸，有的甚至只有黃豆那麽大。別看畫上的人小，每個人在幹什麽，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什麽，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什麽，進而體會“張擇端畫的畫，是多麽傳神啊！”
5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣壹幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麽有趣生動的課文，現在妳想說什麽？
小結：難怪有人說《清明上河圖》是宋代的壹個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，仿佛置身於八百年前的的古都，了解到當時的民俗、民風和人民的生活場景，真是畫中瑰寶，《清明上河圖》不愧為（齊讀課題）壹幅名揚中外的畫。
四、再賞美圖，抒發情感
1、再現畫面，激情朗讀第五自然段。
2、欣賞了這樣壹幅畫技精湛的名畫，現在妳最想說什麽？妳會怎樣它，贊美它！（學生自由表達）
3、（出示小詩）讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（齊讀）
歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。
名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。
課堂練習
作業安排
1、把《清明上河圖》介紹給家長朋友，與大家***享。
2、搜集更多有關中國傳統文化的資料，為下節課的《口語交際》作好準備。