人的記憶壹般可分為幾種？

根據記憶的3E形式不同，可把記憶分為“運動記憶”、“情感記憶”、“表象記憶”和“語詞記憶”。\x0d\ \x0d\ 運動記憶。它是以運動熟練和習慣性動作的形式為基礎的記憶。人們壹切運動中的技能技巧，都是由運動記憶所掌握的。比如，運動員的訓練技能和高難度動作的掌握，舞蹈家優美的舞姿，鋼琴家，小提琴家和諧的演奏，以及畫家、書法家、雕塑家等專業技術操作的嫻熟，都是運動記憶作用的結果。\x0d\ \x0d\ 運動記憶，既有“無意記憶”的成份，又包括“有意記憶”的因素。在記憶練習中，人們可根據不同的情況，不同的內容，采取相應的方法，如詞語記憶，就可以采用多朗讀的辦法，經常背育壹些成語、佳句、詩歌、短文，以及數理公式等。如果每天能堅持10——20分鐘的背誦，不僅能積累知識，而且還是鍛煉記憶力的“硬功夫”。\x0d\”\x0d\ \x0d\ 通過小腦“反饋”記住的動作，不僅限於軀幹、四肢運動，也包括身體局部肌肉的運動。如在演奏小提琴樂曲時，為什麽能優美而和諧？就是因為演奏者除了依靠聽力外，主要是依靠小腦對手腕、臂的力度控制等壹連串動作，保持了準確持久的記憶。另外像書法、繪畫、雕刻、外科手術等，指腕動作嫻熟準確，都與運動記憶有關。其中特別是口腔運動與語言之間的聯系極為密切，像小時候背熟的古文、詩詞，即使過了幾年甚至十幾年後，仍然能脫口而出，這是小腦對口腔肌肉的動作保持了牢固記憶的緣故。為什麽朗讀所產生的效果，要比默讀好得多呢？其原因就在於此。\x0d\\x0d\情感記憶。是以體驗過的某種感情或情緒內容的記憶，也叫情緒記憶。\x0d\ \x0d\ 這種記憶，保持的是過去的情感體驗。比如，在幼年時過春節的情景，會記憶猶新。還有像壹些久經沙場的老將，他們不僅可以給妳講他所經歷的壹場戰鬥發生哪年、哪月、哪天，甚至他還能記得在哪個村莊、哪個橋頭、哪個街頭巷尾和哪個班排、哪個戰士，是怎樣英勇頑強與敵廝殺的具體細節。\x0d\\x0d\ 情感和情緒的記憶是可以培養的。比如文藝形式教育效果之所以比較好，原因就在於人們在“聽”、在“看”的過程中，是運用情感記憶。所以在學習中，應當像欣賞壹部好的文藝作品，做到“身臨其境”。\x0d\\x0d\在教育過程中，對情感記憶施加影響，具有很大的作用。從某種意義上講，在記憶中保持所體驗過的情感，是壹個人接受教育的前提。蘇聯著名的教育學家蘇霍姆林斯基，把學習稱為“心靈的勞動”，把培養孩子的情感記憶並使之日趨完善，看作是壹種“重要的教育技能”。比如對學習缺乏興趣，甚至把學習看作壹種枯燥無味的事，往往就會帶著壹種苦悶的心情去學習，其結果是，下功夫很大，收效甚微。相反，如果有強烈的求知欲望，那就會從知識海洋中拼命地探取寶藏。在學習上如果離開了“心靈的勞動”，只能去枯燥地死記硬背壹些條條框框，就不可能有創造性的思維和創造性的學習，也就不可能有第壹流成果。這中間起著重要作用的就是情感記憶。\x0d\\x0d\表象記憶。是以感知過的事物形象為內容的記憶。它通過人的回憶，把過去感知過的事物形象重新反映出來，因此可以幫助記住或再現人的面貌，如自然的景色，工藝品的造形，音樂曲調，以及味道、氣味等，所以也叫形象記憶。\x0d\ \x0d\ 表象記憶在教學中占有很重要的地位。在教學過程中，教師可以用生動有趣的比喻、聯想，或運用各種形象直觀的實驗，喚起學生的學習興趣，從而能收到明顯的效果。尤其是對幼兒的早期教育和培養，表象記憶法，顯得更為重要。\x0d\ \x0d\ 表象記憶具有直觀性和形象性的特征。因此它所反映的通常又是事物大體輪廓和壹些主要特征。比如到過長城遊覽的人，長城的雄偉形象，可以長期保持在記憶中，蜿蜓矗立的雄姿，仿佛重新展現在眼前。\x0d\\x0d\人們的表象記憶能，同人們的實踐有關系。因為形象和表象是以知覺為基礎的，如果是失去必要的知覺基礎，那麽，我們就絕對不可能憑空形成任何有關的表象與形象。由於表象記憶是在人的實踐過程中形成的，因此可以根據職業的不同而得到優先發展。如畫家、建築師，富於視覺表象，音樂家富於聽覺表象，化學家富於嗅覺表象，運動員和舞蹈演員富於動作表象，廚師特別富於味覺表象，雕塑家、外科醫生特別富於觸覺表象。\x0d\ \x0d\ 語詞記憶。這是對所閱讀過的或聽過的、以語言形式加以識記，保持和再現的壹種記憶。利用語詞進行記憶，是人的記憶區別於動物記憶的最重要特點之壹。語詞不僅是人們交往的工具，它還給我們提供概念，使我們運用這些概念去認識事物。大最信息的輸入、編碼和儲存，都屬於語詞的記憶。\x0d\ \x0d\ 語詞既能標誌事物本身，又可以起信號作用，所以只要記住語詞，也就容易記住它所3代表的事物，這就使記憶變得更加容易。如水果這個概念，就包括了蘋果、梨、桃、杏、葡萄等的基本特征，所以只要壹提到水果，馬上就會引起人們關於梨、桃、蘋果等等視覺、味覺、觸覺的多種形象的回憶。特別是語詞可以把許多復雜的事物概括起來，它不僅可以使人們了解事物間或表象間的相互聯系，而且還可以標誌它們的詞與詞之間的聯系。比如，樂曲可以用數字譜寫，從這壹意義上說，數學也是美學。數學家普魯克拉斯說：“哪裏有數學，哪裏就有美學。”數學不斷地在向越來越廣泛的範圍滲透，不斷地為自然科學，社會科學以至思維科學提供了工具，正在合奏出壹支支壯美的樂曲。總之自然科學和社會科學的發展都離不開語詞的表達和語詞的概括與運用，只有這樣才能正確反映事物間的客觀聯系。