教學目標:(知識和技能、過程方法、情感、態度和價值觀)
1.對京劇感興趣，喜歡聽京劇、看京劇，願意探索京劇相關的文化知識，參加各種創作實踐活動。
2.能夠感受和體驗京劇唱腔、唱盤、音樂意境，初步區分京劇的業務和角色，了解京劇音樂中文武場、臉譜、服飾等音樂文化知識。
3.能夠模仿京劇的韻味去學習“唱臉”，盡可能多的背誦這首戲曲歌曲。
4.能夠學會彈壹段京劇的鑼鼓，嘗試走壹走，在班裏出壹份關於京劇文化的墻報。
教學重點和難點:
1.引導學生感受、體驗、認識和理解京劇的業務和唱腔。
2.了解傳統京劇和現代京劇的異同。
教學設計:(教材分析、學情分析、教學策略等。)
本單元以京劇音樂為主，以欣賞為主，讓學生了解中國京劇和唱腔，培養熱愛民族音樂的情懷。在三個課時內完成:
1，學唱《唱響臉書》這首歌
2.使用課件直觀地識別企業和臉書。
第二類:1。欣賞《寶龍圖懷古開封府》。
2.引導學生感受、體驗、認識和理解京劇的業務和唱腔。
第三類:1。欣賞郅都，每個人都有壹顆又紅又亮的心，匈奴人勇敢而正確。
2.練習與創作:嘗試表演不同角色的郅都，感受和體驗西皮原板和西皮快板不同的情感特點。
第壹類
組織教學:學生聽“京腔”音樂進課堂。
二、教程:(課件:京劇臉譜)
1.露臉:請猜猜這是誰的臉。
2、臉書老師簡介:
京劇舞臺上的臉譜各有特色。沒有了舞臺，沒有了具體的人物和臉譜，就失去了根本的意義。京劇舞臺面具是寫在臉上的藝術。是演員用誇張的手法和色彩、線條的變化勾勒出的各種地圖。在中國傳統京劇劇目中，幹凈、醜陋的歷史人物和少數學生、擔角色都有相對規範的面具，用來表現劇中人物的地位、性格特征和外貌特征，增強藝術感染力，有助於增加表演效果，豐富舞臺，美化舞臺。
3.師生互動:為什麽外國人喜歡中國京劇，很多外國人不遠萬裏來到中國學習京劇？(學生暢所欲言)
4.教師活動:
(1)京劇中的傳統文化在他們國家是永遠找不到的。調查顯示，10人中，7人表示“衣服好看”，2人表示“唱歌好聽”，1人表示“好奇”。京劇被外國人稱為“中國的歌劇”。
(2)歷史故事教學:
原來京劇的出現和乾隆的長壽是有很長的歷史的。1790年，清朝乾隆八十大壽，浙江鹽務大臣為博帝壹笑，特地邀請江南名臣徽班來京祝壽。由於徽班的唱腔委婉，很快被北京人接受，當地人紛紛效仿。
.....1828年，湖北地方戲“漢劇”的部分演員也陸續進京，深受北京人喜愛，但畢竟難以與紮根北京多年的徽班抗衡，於是唱漢劇的湖北演員紛紛加盟徽班，為徽班唱功增添了新鮮血液。因為
兩個劇種的音樂相似，漸漸地就組合成了壹個新的劇種——也就是我們現在家喻戶曉的國粹“京劇”。京劇在中國的誕生:安徽徽班和湖北刁寒。
5.學生討論和談論他們對京劇和中國傳統戲劇的理解。
6.老師總結:戲曲音樂是世界藝術寶庫中壹顆璀璨的明珠。它集文學、戲劇、音樂、舞蹈、美術、雜技於壹體，表演節目和聲腔體系獨具特色。
三、音樂表現:
(1)播放歌曲《歌唱臉書》:(和臉書壹起解釋)
1，藍臉竇爾敦——偷禦馬
面紅耳赤的關公——詹長沙
紫臉天王-陀塔
綠臉魔女
2.暢所欲言:
黃臉婆典韋？
那個白臉曹操——？
張飛黑著臉——
金猴王-？
(2)學唱歌:“唱臉”
1.閱讀並理解歌詞。
比如“頭部四擊”
2.唱出歌詞，理解歌曲。
3.提示:臉譜是京劇和許多其他地方戲的藝術表現。不同的人物、不同類型的人物有不同的面孔，是人物性格特征的典型表現。《唱臉》用壹首京劇風格濃厚的曲子來表達這個主題。特別是男生獨唱部分，用優美(幹凈)的唱腔演唱，使得歌詞中刻畫的形象更加生動逼真。
4.難點:歌曲中筆畫的正確唱法。
5.討論:京劇中，壹個字用多個音唱出來的唱法形式叫拖。請找出《唱花臉》中用到了哪些詞，有什麽作用？
6.完成不同角色的演唱。
四、總結布置作業:
請參考教材第20頁的業務，課後收集有關京劇的資料，以便下節課交流。
在第二課中
壹、組織教學
二、歌曲再現
學生以不同的角色演唱歌曲《唱臉》。
三、檢驗工作:
1，交流妳對京劇的認識和理解。
2、師生總結:
四、教師講授中國京劇知識:
京劇是清朝道光年間(1821—1850)北京的地方戲，是中國戲曲。它的音樂基礎是回漢調。主要是皮黃腔，有昆曲、吹戲、高拍子、南梆子，以及眾多的絲弦曲牌和鑼鼓經典。
皮黃腔包括西皮、黃兒、反西皮和反黃兒。主要板塊有導板、回龍、原板、慢板、快三眼、散板、搖板和26、流水、快板等。
3、伴奏樂器:
①文學領域主要有:京胡、京胡二胡、小三弦、月琴、嗩吶、笛子等。
②武術場地主要有:班固、大鑼、小鑼、鈸。
動詞 （verb的縮寫）感受與欣賞:京劇《美人案》——《包坐開封府》
1.簡介:是京劇名劇之壹。情節是:陳世美中考狀元後被招為馬旭，對秦香蓮不忠。包拯主持正義，對忘恩負義、企圖殺害妻兒的陳世美處以極刑。
《包龍圖·開封府打坐》是包拯質問勸陳世美的壹首詠嘆調，包括西皮導板、原板、快板、散板。
2.第壹次聽
3.詳細解釋:
①導盤高亢有力的散打唱腔，顯示了包堂審判前的肅穆氣氛和威懾力。
(2)進了原董事會，包公盡力心平氣和地開導陳世美，他的心情比較輕松。
③轉快板。在緊張的節奏中，講述了陳的罪行，將音樂推向高潮。
④以壹段堅定的三板唱段結尾，這表明包公是驕傲的。
4.再聽壹遍。
不及物動詞實踐和創造性活動:(教學反饋)
1.聽《包在開封府打坐》，感受和體驗西皮原板和西皮快板的不同情緒和特點。
2.播放壹些傳統京劇的片段來區分西皮和黃兒。感受、體驗、認識、了解京劇的業務和唱法。
3.師生評價。
七、師生總結，上課儀式。
第三類
壹、組織教學:
二、新教學:
(9) (1)回顧開場白(5分鐘)
1.播放京劇片段，分組回答問題。能說出劇中人物的行當嗎？告訴我妳在哪裏看到的。
陽門女將、淮河大營、紅娘、白蛇傳、赤桑鎮、伍家坡、郅都(下轉賞析討論部分)
(2)聽討論——聽論點(25分鐘)
1.壹聽“智力戰”
(1)介紹完人物的身份後，聽他們說。
②它們之間的關系？劇中這三個角色各有什麽特點？
(3)這三個字的業務？(丹、老盛、華蓮)妳從哪裏聽來的？(丹嬌:爽朗委婉；老學員:渾厚挺拔，接近真實聲音；畫臉:渾厚、鏗鏘、明亮)
體驗和傳統京劇有什麽區別？給妳帶來哪些不壹樣的感受？(化妝、美白、速盤嫩膚)
轉場:沒有五彩繽紛的服裝，鮮明的臉譜，獨特的對白，京劇還能叫京劇嗎？
2.比較和欣賞京劇《沙家浜》的另壹個片段和滬劇《蘆蕩火》的片段。問:妳能說出這兩種戲曲嗎？妳從哪裏聽來的？找出京劇區別於其他劇種的特點。(演唱的方言特點和南北伴奏樂器的差異)
3.第二，聽郅都的摘錄。
4.表演“智力搏擊”的片段
選擇壹個角色，試著用京劇的口音和姿勢表演《郅都》，剩下的同學幫他們說鑼鼓經典。
總結過渡:京劇在成長過程中，吸收了很多地方戲曲、武術、雜技之類的優點和優勢。從而形成了他獨特的魅力和特點，比如他獨特的唱腔和唱誦，以及與眾不同的伴奏樂器。今天，京劇已經有200多年的歷史了。時代的不斷發展也要求京劇不斷改革發展。讓這種古老的藝術更貼近我們現代人的口味。
(3)欣賞京劇的創新發展與姊妹藝術的融合(10分鐘)
1.感謝提問
下面的京劇片段都是在那些地方改革發展的。妳有什麽感覺？每個人都有壹顆紅色明亮的心(創新的伴奏)和楊門女將(結合交響音樂和合唱藝術)
我的中國心(京劇改革的新產品)
總結:現代京劇雖然做了很多改革，但是更貼近我們現代的生活。但是，她的本質並不想消失，而是兼容並蓄，兼收並蓄。她用她獨特北京口音和韻律以及獨特的中國風征服了世界。同時，它也逐漸滲透和影響到我們生活的各個領域。也影響了其他姐妹藝術。
2.欣賞舞蹈《丹嬌》並提問:
請觀看這個舞蹈，聽這個音樂，並告訴老師有哪些京劇表演。妳演了多少個不同的角色？(花旦、吳丹、老聃)
京劇，這門古老的藝術，從輝煌的昨天走來，到了今天，形式多樣。我相信她壹定能在我們這壹代人手中煥發青春。
End 1:先從壹個觀眾開始，走近京劇！
結尾二:讓我們以現代京劇《智取威虎山》中的經典唱段《今日飲慶酒》來結束這節課。讓我們做壹個小戲迷，為京劇加油！