好處:
1.與時俱進
2.調動學生的積極性
3.可以在人的黃金時代培養音樂細胞，為社會提供更多的音樂人才~ ~ ~
缺點:
1.忽略之前的經典動作
2.讓學生對古典音樂壹無所知。
如何引導中學生正確對待流行音樂
新學期伊始，為了了解小學生的音樂學習情況，我對學生進行了問卷調查。調查結果顯示，95%以上的學生喜歡流行音樂，幾乎每個學生都能列出很多流行歌手的名字:周傑倫、任賢齊、斯蒂芬妮、王菲...而且他們對自己的代表作品了如指掌；就“妳希望老師怎麽上好音樂課？”這個問題，很多同學希望在課堂上聽到自己喜歡的流行音樂；學校舉行了壹次歌唱比賽，大多數學生唱了流行歌曲...這些現象引發了作者的思考:流行音樂能進課堂嗎？如何引導中學生正確對待流行音樂？
結合筆者從事音樂教學的經驗，我想談談以上兩個問題:
對待流行音樂的正確態度
流行音樂作為壹種音樂形式，有其自身的特點:語言生動活潑，節奏明快，貼近生活，易於接受。雖然不像高雅音樂那樣有生命力，但也不能因為流行就化為烏有，盲目排斥。相反，把高雅音樂捧上天，絕對禁止流行音樂上課，是不現實的，會讓學生反感。音樂老師不要誤以為自己是學院派畢業生，所以鄙視壹切流行音樂，禁止學生聽和唱。筆者認為，音樂也應該提倡百花齊放，不拘壹格。任何形式的音樂都有其獨特之處，例如，流行音樂貼近生活，易於表達情感。這些特點是青年學生喜愛的原因，關鍵在於如何引導學生正確對待流行音樂。可見，對於廣大音樂教師來說，首先應該正確認識流行音樂，然後引導學生如何正確對待流行音樂。
第二，有說服力的正確引導
1.正確認識青少年的心理和生理特點，是如何引導學生正確對待流行音樂的前提。作為中學音樂教師，我們應該清醒地認識到，青少年學生正處於身體發育的特殊階段，身體發育引起的第二性突變和身體自我意識的增強的合力，使中學生的性意識迅速覺醒和湧動，對異性充滿好奇和渴望，進而向往朦朧的愛情生活；同時，中學生的心理發育和自控能力還不夠完善，對生活和人生的思考還不夠全面，渴望與異性交流。而流行音樂大多涉及情感生活，節奏明快，更符合青少年膚淺的愛情觀和欣賞特點，因此對流行音樂情有獨鐘；反而是從課本上摘抄下來的歌曲和欣賞曲目，枯燥乏味，缺乏趣味性。事實並非如此。課本上的歌曲和欣賞曲目都是經過仔細推敲和篩選的。關鍵是老師要認真備課，上好每壹節課。
2.正確引導。青年學生獨特的生理和心理特點決定了他們對流行歌曲的偏好。同時，現有的知識結構使他們不具備完善的鑒賞能力，無法分辨其優劣。他們根據自己的喜好吸收流行音樂，難免會受到負面影響，這對教師如何引導學生正確對待流行音樂提出了很高的要求。
a、認真挖掘現有教材的內涵，充分揭示作品中豐富的內容和藝術形象，提高學生的學習興趣，使教材的教學內容為學生所接受和喜歡。比如初中音樂教材中的《蘇武牧羊》，就是壹首愛國主義教育的優秀歷史歌曲，在民間傳唱多年，經久不衰。教師可以從“蘇武放羊”的歷史故事入手，再將其與愛國主義教育聯系起來，充分利用現代教學手段，從視覺、聽覺等感官反映上升到情感體驗，讓學生充分感受到學習歌曲的精神愉悅；再比如教材中的欣賞曲目《梁祝》，出自美麗的民間傳說《梁祝》的愛情故事。在交給學生之前，教師可以要求學生講述自己的故事並創設欣賞情境，然後通過觀看“變成蝴蝶”的舞蹈和聽音樂，引導學生從不同的感官去欣賞旋律和情感的美。久而久之，學生會逐漸喜歡上課本上的歌曲，會主動去理解和接受。
B.在課堂上摘抄優秀的流行音樂，引導學生正確對待和欣賞。流行音樂中有很多優秀的作品，可以讓學生在課堂上欣賞和討論。優秀的流行歌曲同樣可以對學生起到思想教育的作用，但效果會比空洞的說教更明顯。比如《思念》這首歌，表達了人們真摯的感情。教師可以結合實際，引導學生如何正確對待同學之間的友誼，把握男女生交往的尺度為“自然”和“適度”。流行歌曲《龔宇壹山》歌頌了人類不怕困難、艱苦奮鬥的精神。教師可以用歌曲對學生進行思想教育，在學習中發揚不怕困難、奮發圖強的精神，努力學習，努力做壹個對社會有益的人；當然，對於壹些不健康的歌曲，老師也要有明確的態度，阻止其進入課堂。
c、豐富學生的文化視野，提高學生的文化素質，提升學生的審美情趣，讓他們懂得欣賞音樂的優劣。其實青少年對流行音樂壹無所知，只是不知道為什麽。當被問及為什麽喜歡劉德華和張學友時，大多回答說喜歡，但又說不出喜歡的原因。作者認為最重要的是提高學生的文化素質，豐富他們的知識視野。只有這樣，學生的審美情趣才能得到提升，才能懂得分清好壞，去其糟粕，取其精華，從優秀的音樂中吸取營養，陶冶情操。
不難看出，如何引導學生正確對待流行音樂，仍然是壹個亟待解決的現實問題。作者只談自己的經歷。教育部門應該加大對這種現象的研究，真正加強素質教育，而不是口頭上。音樂教育工作者肩負著實施素質教育的神聖使命，探索和研究素質教育責無旁貸。。
將流行音樂引入高中音樂欣賞課，壹直是大家討論的話題。筆者認為將流行音樂引入音樂欣賞課是可行的。音樂教師要充分發揮音樂教育的作用，以理入情，以情動人，陶冶性情，在學生心中播下純潔美好的種子，教會學生明辨美醜、善惡、真假，提高學生的審美能力，使他們享受音樂藝術賦予的無窮樂趣。
[關鍵詞]流行音樂，音樂欣賞
在百花齊放的音樂世界裏，各種音樂藝術異彩紛呈，有高雅的古典音樂，有深沈嚴肅的音樂，也有充滿現代氣息的流行音樂(或流行音樂)。“流行音樂使壹種藝術形式作為年輕人的特權在歷史上第壹次出現。這不是因為年輕人經濟獨立，而是因為流行音樂充滿了青春活力，展現了人們的生活方式。”(註1)。現在的高中生，十五六歲正值壯年，這是壹個心理和生理快速變化的階段。他們活躍活潑，流行音樂這種大眾化的藝術形式用簡單的語言表達了深刻的內涵。大多具有濃郁的時代氣息，曲調清新感人，易學易記，易於傳播，能喚起人們的思想感情，使人特別活潑好動。讓人心曠神怡的無與倫比的美妙音樂，動感永恒的旋律，都激蕩著他們的心靈，讓他們對未來充滿美好的幻想；另外，隨著經濟的發展，人們的生活水平也在不斷提高。在各種媒體的熱炒下，流行音樂鋪天蓋地。在這種環境的影響下，學生接觸流行音樂的機會很多，隨時隨地都會被感染。
作為壹門藝術，流行音樂能否進入課堂壹直爭論不休。大多數人認為流行音樂不能進課堂。現在中國教育界很多人不得不承認，阻止流行音樂進入學生的音樂生活顯然是不現實的。即使是傳統音樂教育及其發達的德國，現在也將流行音樂納入音樂教學。因此，筆者認為在高中音樂欣賞課中引入流行音樂欣賞是可能的，也是必要的。
第壹，升值前的準備要充分。
流行音樂的欣賞是包括視聽在內的全身心的綜合感受，音樂的思想是浮動的，這不僅對教師提出了很高的要求，對教學設備、視聽設備、流行音樂咨詢和收藏也提出了更嚴格的要求。因此，作為音樂教師，要合理設計課堂程序(或結構)，精心準備，積極引導，營造適合學生享受的環境和氛圍。比如介紹流行音樂的幾種形式——“R&B；b)”、“說唱”、“搖滾”、“電子”。課前，老師讓學生選擇其中壹種音樂形式進行信息搜索。教學環節的設計本著清晰、簡潔、有趣、參與性強的原則，充分發揮學生的主體作用，培養學生自學、自學、自我創造的綜合能力。教師利用先進的音樂設備，結合常見的教學儀器，進行演示，使壹些抽象的概念變成立體的現實。如:R &；b音樂元素分析(布魯斯的音樂元素+強節奏)，說唱的即興創作(說唱+節奏)，用什麽樂器(吉他、貝斯、鼓、鍵盤、管樂)來實現搖滾音樂。學生可以真正體會到音樂的多元化和快速發展，大大開闊了視野，豐富了知識，讓課堂更加現代化。
第二，欣賞方法要靈活、恰當。
因為中學生普遍喜歡流行音樂，對傳統的古典音樂和民樂不太感興趣，不能丟。因此，在教學中，他們將流行音樂與傳統的古典音樂和民間音樂相結合，並采用不同的方法。
1、導入:教師根據學生偏愛流行音樂的心理特點，有意識地選擇壹些優秀健康的流行音樂作為新課的導入，如在欣賞古琴音樂前先演奏姜育恒的流行歌曲《梅花三弄》，讓學生壹下子進入欣賞音樂的氛圍。
2.對比法:比如在介紹關於中國民歌的知識時，可以選擇著名的江蘇歌曲《茉莉花》進行對比。後者巧妙地運用了茉莉的曲調，使之清新淡雅，同時又增添了古色古香的特色。通過讓學生先聽和分析這些喜歡的歌曲，他們可以意識到民歌是我們寶貴的文化遺產。流行音樂是在民歌的基礎上發展起來的，對學生也有啟發。
3.討論:清華大學學生高寫的《同桌的妳》中幾個簡單而真摯的歌詞“明天妳會不會記得，昨天妳寫的日記，明天妳會不會想起最愛哭的妳？不小心翻照片的時候，我就想起了同桌的妳……”同學們反復演唱後，校園生活的照片和美好的回憶引起了同學們強烈的* * *，老師抓住機會讓同學們討論歌詞的寫法，重新創作歌詞。在熱烈討論的氣氛中，同學們爭先恐後地發表自己的看法，有的同學還寫出了更加生動有趣的歌詞，充分發揮和展示了同學們的文學水平。另壹個例子是，在欣賞了小提琴曲《吉普賽之歌》和《鄉愁》之後，曾經在北京有過紅色激情的陳美演奏的電子小提琴曲。讓學生們互相討論討論，流行音樂與傳統音樂的交叉與融合。
4.唱法:如果妳喜歡中國的民樂《妳的傳說》，可以練習唱法。根據這首歌，國際著名影星成龍演唱的歌曲《男人要自強》增強了學生的民族自豪感和對中國民族器樂的興趣。
除了將流行音樂與傳統音樂相結合，還引入了對流行音樂的特殊欣賞，如引入了憂郁的黑人音樂藍調，表現了被壓迫被剝奪的黑人階級的典型情緒和心理；本文介紹了通過即興演奏來表達個人情感和內心世界的爵士樂。鄉村音樂、搖滾音樂、恩雅、雅尼、班得瑞和其他不同的流行音樂。
第三，關註學生的欣賞心理
音樂是壹門聲音藝術，音樂尤其是流行音樂的欣賞受其自身特殊性的影響，所以在欣賞過程中壹定要註意欣賞的層次，以便有助於正確引導學生的心理活動。
心理活動首先是對聲音的感知，是聽眾通過聽覺獲得的對聲音及其結構形式的完整感受，包括流行音樂不同流派中帶有個性色彩的旋律、音色的變化、節奏的對比等。但要突出旋律和節奏整體表現的不同變化給人直接的愉悅感，引導學生在心理感受的過程中與音樂節奏產生同步的效果，從而獲得聽感的直接滿足。
其次是情感體驗和聯想。在感知聲音的同時，也在進行情感體驗和意境想象的心理過程。在流行音樂的欣賞中，有的是聲音的刺激帶來的直接體驗，但深入準確的體驗需要教師用簡潔而富有感情的語言正確地啟發，激發學生的想象力，讓學生感知旋律、節奏的內在感情和藝術形象。
欣賞流行音樂作品，不僅要完成情感體驗、想象和聯想的心理活動，還要參與理性的認知活動。因為流行音樂不僅能在自我情感的宣泄中給人以藝術的熏陶和美的享受。而且還有壹些重大題材和社會熱點，對人生理想的追求，對幸福生活的向往，對黑暗社會的諷刺，對種族歧視的揭露和對非正義戰爭的反對。比如聽了《鐵兜帽下的歌女》和《當我再來》這兩首都是30年代的歌，學生普遍不喜歡聽“鐵”，而大部分學生喜歡聽“他”。為什麽？因為現在的學生無法理解上世紀30年代舊中國舞者被日寇踐踏的悲慘命運，相反，何的旋律充滿了浪漫抒情的音調，有些學生耳熟能詳，讓學生很容易接受。老師通過讓學生分析比較兩首歌的歌詞，讓他們知道舊中國的歌者是被壓在社會最底層的“弱者”，終日過著“到處哀嘆”“永遠漂泊”的悲慘生活。這樣學生就能感受到作品，也能聽到歌手在鐵蹄下的辛酸與無奈。同時，同學們討論了為什麽三十年代戰爭時期老上海流行的《妳什麽時候再來》在當時被稱為頹廢音樂。國難當頭，這些歌廳的歌手過著起起落落的日子，他們的歌聲削弱了當時部分國人的意誌。他們的個性與聶耳描述的歌手形成了鮮明的對比。目前市場上充斥著各種各樣的流行音樂，也有很多格調不高、內容不健康的流行歌曲。因此，音樂教師要充分發揮音樂教育的作用，以理入情，以情動人，陶冶性情，在學生心中播下純潔美好的種子，教會學生辨別美醜、善惡、真假，提高學生的審美能力。因此，在教學過程中，教師要引導學生總結討論，將感性認識上升為理性認識，實現音樂美的升華。
綜上所述，將流行音樂引入高中音樂欣賞課是可行的，是激發學生學習興趣的有效手段和途徑。讓學生覺得老師註意到了他們的興趣愛好，可以平衡地和他們討論利弊，分清美醜，無形中縮短了師生之間的距離。他們自然會對音樂欣賞課產生興趣，願意和老師壹起去探索流行音樂以外的音樂藝術領域。
流行音樂在課堂上和課本上都沒有。前幾年我們學校的畢業晚會還是按照教學法辦的。但是前年學生開始自己做的時候，我們發現流行音樂也登上了舞臺，這是壹個突破。目前中小學和師範大學的教材裏都沒有流行音樂。其實流行音樂也是壹種音樂形式，讓學生通過接觸和了解來判斷和分析。為什麽要壹次全部覆蓋？我們不希望流行音樂馬上進入課堂，但至少應該對它有壹個公正的評價。可以借鑒的，應該批判的，應該批判地接受，而不是壹味地拒絕。盲目封閉拒絕容易產生逆反心理。
b:其實青少年對流行音樂壹無所知，只是不知道為什麽。當被問及為什麽喜歡劉德華和張學友時，他們回答大家都喜歡，但是說不出為什麽喜歡。流行音樂活潑的節奏確實符合青少年的心理特點或者說非常膚淺的愛情觀，但是他們並沒有達到真正的音樂欣賞水平，說明學校教育缺乏引導。教育部門應該對這種普遍現象進行研究，真正加強素質教育而不是口頭上的，提升學生的審美情趣，讓他們懂得辨別流行音樂，分清其優劣，從優秀音樂中吸取營養，陶冶情操。
c:為什麽用“聽完後”的形式來考高二的學生，是為了克服應試教育的模式，而不是筆試唱歌或答題，讓學生有充分的時間準備和收集資料。當我在解釋的時候，壹些孩子聽到了眼淚。很多同學的論文寫得很好，從題目就能看出來。比如黃河大合唱的題目是《刺向敵人胸膛的匕首》，第七樂章《保衛黃河》寫的是《號角戰鬥的聲音》，第五交響曲寫的是《扼住命運的咽喉》。我覺得這些題目設置的很好，說明孩子在思考，在活躍。應該說大部分還是接受了這種音樂的。
d:音樂應該百花齊放，不拘壹格，但現在的音樂老師往往把古典音樂捧上天，貶低流行音樂。美育不能像德育壹樣，總是把空洞遙遠的東西套在學生頭上，學生會反感。
如果真的是流行音樂，不能只說是不好的事件。我們應該從積極的角度考慮它。學生在學習中不應該有太大的壓力，所以他們可以讓自己舒服-聽流行音樂。這樣有助於學生不會太累而討厭學習。
如果真的上課聽講，那就是錯的。老師當時應該給妳建議，應該是化不利為有利。