導語：8月27日，羅永浩與王自如如約現身，針對此前手機視頻評測當場對峙。
整場辯論歷時三個余小時，但辯論中的規則禮儀頗受爭議。事實上，中國人對辯論規則的理解僅停留在“大專辯論賽”上，以為那樣才是正常的辯論禮儀，但實際上並非如此。
六十秒讀懂專題：中國人對於辯論形式的認知局限於華語辯論賽賽制，但並非所有辯論模式都是“點到為止”，在美國，就有單挑式的辯論形式，在規定時間內，雙方要交互質詢、相互反駁。羅永浩與王自如的辯論效果差，錯在主辦方。
沒有規則的辯論，和吵架無異。中國人對辯論形式的認知來自國際大專辯論賽，認為所有辯論都該遵從“點到為止”的辯論規則中國人對於辯論形式的認識主要來自傳統的新加坡四人制價值性辯論，從1993年的新加坡國際大專辯論賽開始，辯論賽就以壹種高端智力竟賽的形式出現在電視屏幕上。
1993年復旦辯論隊凱旋獅城後，“新加坡辯論賽制”在中國推向“巔峰”。新加坡賽制主要分為陳詞和自由辯論兩個部分。
正反雙方3個辯手分別在3分鐘內陳詞，點到為止，隨後，進入自由辯論，再由雙方四辯總結陳詞，同樣也是點到為止。新加坡賽制作為華語辯論賽的標準賽制，也影響了壹代中國人對於辯論形式的認知，認為所有辯論都該遵從“點到為止”的辯論規則。
辯論賽不止壹種規則，美國大學生辯論有“單挑”模式，雙方“交互質詢”，輪流陳述與反駁與國內單壹的辯論賽制不同，國外有各種形式的辯論賽制，美國最常見的是俄勒岡制（Oregon Style Debate），起源於1924年美國俄勒岡州立大學，參照英美等國法庭中的辯論模式，發展出壹種“交互質詢”式辯論制度，使正反雙方更能充分到達面對溝通的目的。1952年正式為美國“全國辯論總會”（National Forentic League）所采用，並在歐美各國間廣為流傳。
美國大學生辯論壹般采取五種模式，包括交叉提問辯論、林肯道格拉斯制、模擬法庭辯論、市政廳辯論與議會辯論。其中，林肯道格拉斯式辯論是以美國總統候選人林肯和道格拉斯命名的辯論模式，壹對壹的雙人競技，可以大略視作辯士僅有壹人的俄勒岡制。
簡單說，就是二人"單挑"，輪流陳述與反駁。除此之外，議會辯論制，是仿照英國議會開會議事模式而設計的，也有壹種特殊的“質詢”規則：Point of Information (“PoI”)。
允許對方辯手在“非保護時間”（除第壹分鐘和最後壹分鐘外）內有權隨時提問。陳述觀點方可以接受提問，也可以拒絕提問。
正常的辯論離不開合理的程序設置，在美國的辯論中，會有主持人作裁判、控場，確保雙方都有想對平等的發表意見的機會，而非互相攻擊在美國大學生辯論賽等比較成熟的辯論中，壹般會有壹個主持人做裁判之用。主持人不參與實際討論，也不發表任何意見，但是整場辯論的裁判。
在辯論當中，如果有人身攻擊、躲避提問等違規行為，另外壹方可以立刻起立向評委提出“秩序問題”（Point of Order），評委會裁判“成立”（well taken）或“不成立”（not well taken），如果成立就會減分。這個程序就是“羅伯特議事規則”中的“秩序問題”。
這樣的機制，確保雙方都有平等的發表意見（而不是互相攻擊）的機會，對違反規則形成了威懾，對個體維護自己權利、讓規則得以實行提供了壹種簡潔、體面而有序的程序。對比中國式辯論，在面對違反規則的行為時，則只有忍辱和起哄兩個選擇。
羅永浩搶話並非沒素質，“搶話、插嘴”本就是“單挑”辯論中的習慣與策略，如果主辦方留有主持人控場會更好在三小時直播過後，大多數評論都在指責“羅永浩插嘴、搶話，沒素質”，但事實上，羅王辯論屬於“單挑”，原本就該雙方相互質詢、反駁。倆人壹起說，羅永浩搶話不叫沒教養，王自如並非不想搶，只是大多數時間搶不過。
將壹場辯論變成“罵街”的恰恰是因為主辦方的失職，辯論的規則設置不合理，缺乏主持人，缺乏控場（讓雙方通暢表達意見）的控制。也正如自媒體人@闌夕所說，辯論技巧對於論戰的作用極大，但那也是建立在辯論的場景中：要有明確告知的規則（比如公平的發言長度、時間分配等），要有善於控場的主持人（負責裁決突破規則的行為），要有漸進設置的論點（必須保持論點的不分散），不過，在直播中，這些辯論需要的基本設施無壹籌備。
反觀美國總統大選電視辯論，辯論規則事無巨細，2004年布什與克裏的電視辯論甚至對室溫、燈光作出要求，發言順序也由主持人投硬幣決定電視辯論無小事，2004年，美國總統候選人布什與克裏為總統大選辯論規則舉行了數周的緊急磋商，最後達成的長達32頁諒解備忘錄，對幾乎所有的細節進行了詳細的規定，甚至規定了“出汗條款”。民主黨因擔心克裏會出汗而要求把室溫控制在攝氏21度；***和黨因擔心布什被高大的克裏反襯得渺小而希望舞臺背景燈光不要過於明亮。
對主持人的要求也很詳細，並使用投擲硬幣的方式決定誰先發言。對於觀眾的選擇立足於這樣的原則：主要接受分別傾向於雙方的、人數基本對等的、尚未最後做出決定的選民。
美國大選的電視辯論中，打斷對方是常用策略，2012年奧巴馬與羅姆尼的第二次電視辯論中，雙方頻頻打斷對方發言，平。
2. 以“記壹次辯論”為題寫壹篇作文人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益。”所以，今天我們就以開卷是否有益為題，開展了壹次別開生面的辯論會。正方的觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益。我是反方的主辯手。
辯論會壹開始，正方老許就先發制人地說：“我認為開卷是有益的，我們天天上學，天天看課外書，不都是認為開卷有益才來學校接受知識的嗎？”
老許的話並沒有把我們反方鎮住，我鎮定自如地說：“書分兩種，有益及無益的，我們上學看的書都是對我們有益身心的，可外面也有壹些對我們無益的書籍，難道妳也看？有人說過，壹本壞書就像壹個惡魔，看了會玷汙妳心靈那片純潔的沃土。我的話音剛落，我方掌聲響成壹片。
“古人有雲， ‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’，書中都是寶，妳們為何說書無益呢？”正方小趙也不甘示弱。
這時，反方沈默了。還好機靈的全全及時相助。她說道：“古代是古代，現代是現代，這怎能相比呢？現在市面上有那麽多黃色書刊，如果我們看了亂模仿怎麽辦？”
正在我們爭得面紅耳赤的時候，老師當了壹回“和事佬”。她說：“開卷肯定有益，但書要有選擇的看，不然對自己是有害無益的。”
通過這次辯論會，我們不但鍛煉了口才，還知道了凡事都要壹分為二的看，這次辯論會可謂是收獲多多。
3. 以激烈的辯論賽為題寫壹篇700字的作文星期五的下午，我們班舉辦了壹場精彩的辯論賽，這場辯論賽讓我受益匪淺，明白了“開卷有益”的真正含義。
上課鈴壹響，郭老師邁著大步走上了樓梯，她對這場辯論賽是信心十足。當郭老師走進教室門口的時候腳步放慢了，她掃視了教室，見同學們都在說話，臉上的笑容立刻煙消雲散，變得嚴肅起來。同學們突然發現大事不妙立刻停了下來。郭老師見教室安靜下來了就吩咐同學布置賽場，接著走向講臺說：“經過壹個星期的準備，我相信大家都是信心十足，這場比賽壹定會很成功的。”接著拿起粉筆過身，在黑板上寥寥幾筆寫下了“辯論會——開卷有益”。她宣布了比賽規則，第壹指定辯論，第二自由辯論，然後交換雙方的觀點再進行壹次辯論。壹聲令下，在同學們的掌聲中參賽的選手上場了，他們個個昂首挺胸，手裏拿著厚厚的資料。左邊坐著的是女生隊，她們當反方；右邊坐的是男生隊。他們當正方。經過壹陣準備，辯論開始了。首先是正方發言。“我方認為開卷有益，只有多讀書知識才會豐富。”“我方認為開卷無益，現在的管理有些存在漏洞，壹些不健康的書看了之後對我們非常不利。”最精彩的還是潘*同學的那句，“請問對方辯友，妳愛看書嗎？”“愛！”“哦，那妳看書壹定非常刻苦，才會把眼睛弄近視的。”“哈哈哈”同學們哄堂大笑，壹個勁為潘田鼓掌。胡**這才知道上了當，忙解釋說：“哎，實在是慚愧呀，其實我是玩電腦眼睛才近視的。”進行半節課的“唇槍舌戰”後老師宣布雙方交換觀點。男生隊成了反方，女生隊成了正方。“我方認為開卷有益，因為多讀書能夠開闊妳的視野，同時對課本學習也是有所幫助的，這不是兩全其美了嗎？”“我方認為開卷並非有益，有些小學生他們經常到壹些小書攤上去買書，由於缺少辨別能力買了不健康的書，看了之後就去模仿，走上了不歸路。”“啪啪啪”又是壹陣熱烈的掌聲。此時，雙方爭的是面紅耳赤，誰也說服不了誰。臺下的觀眾們更是情緒高漲，個個迫不及待，表情壹直變化，壹會兒高興的手舞足蹈，壹會死死盯住臺上的選手，替選手們捏了壹把汗，真是比選手們還要緊張……
最後，隨著老師的壹聲令下結束了這場辯論賽，選手們退出了這場激烈的“戰鬥”。觀眾們個個還都有些意猶未盡，如果不是因為時間的關系，還不知道要辯到什麽時候呢！
這場比賽讓我們鍛煉了口才，展示了自己的優勢，增長了知識，真是壹場激烈而又精彩的辯論呀！
4. 以激烈的辯論賽為題寫壹篇700字的作文編者按：這是壹場勢均力敵的辯論賽，辯論會以開卷是否有益為主題，展開了激烈的辯論，通過這次辯論賽，使作者明白了讀書是很重要的。
今天，我們準備舉行壹場辯論會，辯論的主題是：開卷是否有益！上課了，看到老師把我們按照正方反方分坐在兩邊，突然感覺到了硝煙彌漫的氣息！“戰鬥”打響了，正方辯友率先亮出了自己的觀點：“書是人類進步的階梯，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，這些耳熟能詳的諺語足以說明讀書是有益的。”我方辯友，也就是反方，隨即闡述了我方的觀點：“漢代劉向曾說過‘書猶藥也 善讀之可以醫愚。
’書既然是藥，就具備兩種功能，壹種是良藥，壹種是毒藥，良藥可以藥到病除，毒藥可以讓人置身於死地。”雙方辯友都說出了自己的觀點，觀眾們也聽得津津有味。
這時，我方辯友又講述了壹種現實情況：“曾經看到過有這壹個新聞，壹個男孩因為看武俠小說走火入魔了，以為自己也可以飛翔，便從窗戶上往下‘飛’從而摔死了。這些情況都說明了，書未必都有益。”
正方又亮出了觀點：“讀書破萬卷，下筆如有神，就是說只有博覽群書，才能豐富內心，才能增長知識。”反方立馬反駁：“‘博覽群書’並非都有益，有些青春偶像、武俠、漫畫之類的書中，渲染暴力等壹些不健康的東西，對我們是純害無益，因為我們自制力不強，經不起誘惑，容易信以為真，會玷汙我們純潔的心靈。”
正方反方的辯論不分上下，可是，通過這次辯論會，我明白了，雖然大多數的書都是好的，但“樹大有枯枝”，總有不好的在其中，我們要有選擇性地看書，要學會取其精華，去其糟粕，這樣，才能做到真正的“開卷有益。”。
5. 關於辯論會的作文怎麽寫鈴~~~~~~”清脆的上課鈴打響了，壹場關於“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。
當我站起來時，心想揣了壹只小兔子，七蹦八跳的。我先發制人：“在這個信息化的世界裏，讀書是我們獲取知識的主要途徑之壹。
多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日後的說和寫都有很大的幫助。”對方陳曉瑩咄咄逼人說：“古人雲：“開卷有益。”
確實，這點我們不能否認。然而，現代社會的我們卻**了古人“開卷有益”的說法，因為我們認為“開卷未必有益”。
當然“開卷未必有益”這壹說法並不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當妳閱讀得多那些不健康的書，妳的中毒就會越來越深，從而導致妳淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是壹個多麽悲慘的命運啊！” 她說完後，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。
我也不甘示弱：“對於好書是有益處的，這點大家都明白.所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的壹些益處呢？對於讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟， 痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認識幾個字.這些都是讀書的益處，沒法否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書裏至少能學會壹些寫作方法，再不濟也能認識幾個字.這能說它無益嗎？”陳曉瑩又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎麽辦呢”我們組的陳開山立馬站起來說：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網吧等地玩遊戲造成的！！”對方呆若木雞，無言以對。
我和陳曉瑩妳壹言我壹句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最後老師要我們總結壹下。我說：“書是人類的朋友！”陳曉瑩說：“有些書會讓人遭到損害！！” 雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書壹定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！。
6. 關於辯論會的作文怎麽寫鈴~~~~~~”清脆的上課鈴打響了，壹場關於“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。當我站起來時，心想揣了壹只小兔子，七蹦八跳的。我先發制人：“在這個信息化的世界裏，讀書是我們獲取知識的主要途徑之壹。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日後的說和寫都有很大的幫助。”對方陳曉瑩咄咄逼人說：“古人雲：“開卷有益。”確實，這點我們不能否認。然而，現代社會的我們卻**了古人“開卷有益”的說法，因為我們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這壹說法並不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當妳閱讀得多那些不健康的書，妳的中毒就會越來越深，從而導致妳淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是壹個多麽悲慘的命運啊！”
她說完後，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：“對於好書是有益處的，這點大家都明白.所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的壹些益處呢？對於讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟， 痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認識幾個字.這些都是讀書的益處，沒法否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書裏至少能學會壹些寫作方法，再不濟也能認識幾個字.這能說它無益嗎？”陳曉瑩又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎麽辦呢”我們組的陳開山立馬站起來說：“電視上犯罪的青年都是不看書而去網吧等地玩遊戲造成的！！”對方呆若木雞，無言以對。
我和陳曉瑩妳壹言我壹句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最後老師要我們總結壹下。我說：“書是人類的朋友！”陳曉瑩說：“有些書會讓人遭到損害！！”
雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書壹定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！！
7. 以辯論會的形式寫的作文是不是議論文上課了，今天終於盼來了我們期盼已久的辯論會，正反雙方，分成南北兩行各六人，在講臺左右排兵布陣。以“開卷是否有益”為題，只聽主持人壹聲令下，此時正方隊員如同幾個待命的士兵，個個躍躍欲試好像號令壹發，即刻就會沖上戰場。再看看反方英勇無比，氣勢高昂，他們似乎胸有成竹。到底鹿死誰手還要觀看壹番。
辯論會開始了，正方以先發制人的計策搶占了先機，只見正方隊員嘴角微笑了壹下。但反方的第壹發子彈也不差，我們隊以名人名言的形式抵擋住了對手的強大攻勢。
只見觀眾瞪大眼睛，我們小兔子心怦怦直跳，心想：不成，對方還有壹出“拿手好戲”正方說道：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。不料對手也用同樣的方式，打回了壹發子彈，正反雙方的子彈撞在了壹起，磨出了智慧的火花，這火花使我眼前壹亮，我反駁到“是藥三分毒，書也不例外”。支持反方的人鼓起掌來，正方仍然沒有壹絲懼怕，這是我費解。
正方終於出了王牌，這下可壞事了，我軍士氣大降，支持正反的同學大喊，：“好！好！好！”正方人員更是三言兩語打消我軍士氣。我們隊也給他們壹擊，這壹擊真是漂亮，正方已經不是那麽興奮，但是正方還是說了話：“讀書破萬卷，下筆如有神”。我方反駁“讀萬卷書，不如行萬裏路”。反方隊員從被動漸漸化為主動，支持反方的同學又壹次叫好，甚至還有的用卡紙寫出“反方必勝”幾個字。
下課了，還是沒分出勝負，但我卻明白了壹個道理：其實正反雙方的觀點相結合就是壹個完美的觀點，今後我壹定要多讀書，讀好書。
8. 辯論會作文怎麽寫星期壹下午，我們班圍繞“開卷有益”還是“開卷未必有益”這個問題展開了壹次辯論會。
“鈴、鈴、鈴”清脆的上課鈴打響了，同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，拿著壹張張資料，回到了座位。在老師的壹聲令下，辯論會開始了。首先，是正方的我陳述觀點：“我方的觀點是開卷有益，有很多名人、、、、、、都是、、、、、、因讀書才成功的。”由於我是第壹個說，沒有什麽準備，所以被對方輕而易舉的反駁了：“我認為不是任何書籍都是有益的，如果我們看了那些不健康的書，不但不會有收獲，反而會玷汙我們心靈中那壹片純潔的沃土。有壹本書叫《我的夢想》，它讓很多青少年、、、、、、因此，我方的觀點是開卷未必有益！”反方振振有詞，我們蠢蠢欲動，我急得像熱鍋上的螞蟻。這時，小丹站了起來，發表了自己的觀點：竟然妳說那是壞書，可以不去看呀！我立刻站起來進行補充：“所謂的壞書是否有它自己的壹些益處呢？對於讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到，學會幾種寫作手法，幾個詞，甚至認識幾個字。這些都是讀書的益處，沒法否認的。因此，在所謂的壞書裏至少能學會壹些寫作手法，再不濟也能認識幾個字。這能說它無益嗎？”我流利的話語似乎讓反方啞口無言。時間只停留了五秒鐘，這時，反方的小超胸有成竹地說：“認識幾個字又怎樣，都已經走火入魔了。”反方的同學鼓起掌來，表示支持，我心急如焚，想：糟，怎麽辦呢？我扭過頭，激動的對我方同學說：“餵，妳們沒收集嗎？快呀！他們人多勢眾。”在老師的提示下，小龍洋洋得意地讀起了資料，用壹大堆名人讀書的故事進行反駁。反方沒有壓制我們的理具。對方的小溫以鎮定的神情扯開了話題：“有壹本漫畫書是《蠟筆小新》，裏面有很多粗話，它是能教壞我們的。”
我對這個問題是有備而來，氣勢洶洶地“咳”了壹聲才說：“卡通漫畫能增加藝術感，武林小說能培養人的正義感，中國哪位名人不愛讀書？再說了讀書是心態問題，心態好讀什麽書都沒有問題。”最後壹句話，我故意拖長聲音，而且因比較重，讓反方害怕壹下。我的辯詞贏得了同學們的喝彩。
“鈴、鈴、鈴”壹陣 *** 打破了正反雙方的辯論，陳老師點評了雙方的觀點，充分肯定了雙方的精彩表現。接著，老師強調指出：“為什麽同學們辯論了這麽久還是沒有結果呢？因為任何壹樣事物都是有兩面性的，“開卷有益”說得沒有錯，“開卷未必有益”說的也不錯。但我們壹定要清楚知道，“開卷有益”必須開“益卷”，取其精華。在此基礎上，博覽群書，開豁眼界，提高我們的鑒賞能力，從書中吸取營養，受益終生。”
老師的壹番話語，讓我明白了很多：讀書是我們獲得知識的主要途徑。讀書是為了充實自己，但只有正確的指導，我們才能受益匪淺。
9. 以“辯”為題寫壹篇不少於800字的文章可以寫老師組織的壹次辯論大賽。
例如： 壹次別開生面的辯論會 壹天下午，老師說明天就會開展壹場辯論會，內容是上網是否有益。讓我們回家找相關資料。
第二天壹早，我回學校了，壹路的風景顯得格外迷人，路邊的野花正在綻放，小草對我點頭。小鳥正在樹上唱著壹首優美的歌曲。
看到如此美的景色，想到將要舉行的辯論會，我的心情無比喜悅。 “丁零零……”上課鈴響了，老師走進課室，高興地說：“社會由於科技的飛速發展，人們用上了電腦e68a84e8a2ade799bee5baa6e79fa5e9819331333330323939，但上網是否有益呢？今天我們展開壹場辯論會。”
說著，在黑板上寫著幾個大字“上網是否有益”。並讓我們正反方的同學圍在壹起議論。
過了五分鐘，老師大聲說：“辯論會現在開始，請正方的同學先說。” 話音剛落，我方的小好胸有成竹地站起來，響亮地說：“我方認為上網既可以開闊視野，又可以與網友傾吐心事，減輕壓力，為何無益呢？” 小好剛坐下，反方的小田“騰”地站起來，理直氣壯地說：“與網友聊天，雖然可以緩解壓力，但是會上當，被網友欺騙，”聽了他們的反抗，我們毫不示弱。
小天馬上站起來，不慌不忙地說：“並不是每個人都是壞人，大部分的人是善良的。而且上網還可以玩遊戲，放松自己呢！” 反方的小花連忙說：“上網玩遊戲，會讓人上癮，長期坐在電腦前對眼睛不好，還會影響學習，記憶力也會下降。”
……我們都不甘示弱，紛紛提出自己的見解…… 來源： 最後，老師語重心長地說：“其實每個事物都有兩面性，有好也有壞，上網當然不例外，但上網的利比弊多很多，我們要正確利用網 絡的積極作用。 “丁零零……”壹聲清脆的下課鈴結束了這場別開生面的辯論會。
同學們滿面春風地離開了教室。這場辯論會讓我難以忘懷，因為我懂得了每個人都要正確地利用網絡，提高自己的安全防範意識，不沈迷於網絡遊戲，遵守國家法律法規，不進營業性網吧消費。