當前位置:吉日网官网 - 傳統節日 - 2022天津教師資格證面試:高中地理《農業區位因素的變化》教案

2022天津教師資格證面試:高中地理《農業區位因素的變化》教案

壹、教學目標

1.知道影響農業區位選擇的人文因素,並且學會分析其變化的主導因素。

2.結合案例,分析農業區位因素的變化,通過小組合作探究的方法提高分析問題和解決問題的能力。

3.因地制宜、因時制宜地發展農業,知道農業生產隨科技發展不斷變化的趨勢,樹立可持續發展理念。

二、教學重難點

重點:人文因素變化對農業區位的影響。

難點:學會分析某區域農業區位的變化。

三、教學方法

案例分析法、小組討論法、講授法。

四、教學過程

環節壹:導入新課

教師講解。?世界桑蠶看中國,中國桑蠶看江浙?,種桑養蠶壹直是我國江浙地區的傳統農業,現在?世界桑蠶看中國,中國桑蠶看廣西?,我過最大的桑蠶生產基地從江浙地區轉移到廣西,為什麽會出現這種變化?設置疑問,導入新課。

環節二:新課講授

1.市場需求

過渡壹個地區農業區位因素中,自然因素是相對穩定的,人文因素則處於不斷的變化中,因此對於農業區位的選擇,更多地考慮人文因素的發展變化。

教師活動組織學生自主閱讀課本,歸納總結市場需求對農業區位的影響。

學生回答市場需求大,農業生產規模擴大;市場需求變小,農業生產規模就會變小。

教師總結市場的變化對農業區位選擇的影響最為直接,供求關系會影響農產品價格,價格的變動又會作用於農業生產規模。

2.科技的進步

教師活動教師多媒體呈現農業灌溉和溫室的具體實例,學生結合實例思考人類如何對自然因素進行改造,是建立在什麽的基礎上?

學生回答建立在科學技術的基礎上;改造不適宜發展農業的自然條件。

教師總結隨著科學技術的進步,人們通過技術手段對光熱、水分等不適宜的光熱、水分等不適宜農業生產的狀況進行人工幹預,使之適宜發展農業。

3.交通發展和技術改良

教師活動教師多媒體展示荷蘭花卉種植業及其變化的案例,學生結合案例思考。

(1)與荷蘭相比,圖示發展中國家發展花卉種植業的優勢條件?

(2)促使世界花卉種植業區位變化的主要因素主要有哪些?

學生活動同桌之間相互交流,請學生分享。

師生總結

(1)發展中國家地價低,勞動力價格低,且面向消費市場。

(2)交通運輸條件的改善以及農產品保鮮、冷藏技術的進步,使市場對農業區位的選擇的影響在地域上大為擴展。

4.經濟發展對農業區位條件的影響

教師活動教師多媒體展示圖3.10《山東高科技園》、圖3.11《內蒙古乳業生產基地的場景》、圖3.12《三江平原種植的水稻》和圖3.13《長江中下遊平原種植的小麥》,學生結合圖片思考:經濟發展對於農業區位的選擇有什麽影響?

學生活動以地理興趣小組為單位,進行為時5分鐘的討論。

師生總結

(1)經濟發展推動了城鎮化的進程,農副產品的需求量增大,加之交通運輸條件的改善,在遠離城市的廣大農牧區形成農副產品生產基地。

(2)經濟發展提高了人們生活水平,增加了高品質農產品的需求。

(3)經濟發展也推動了育種技術的、栽培和耕作技術的進步,使農作物生產擺脫了傳統地域的限制。

(4)城鎮化的推進使農村勞動力大大減少,使農業機械迅速發展。

環節三:鞏固提高

教師活動教師設問為何我國種桑養蠶從江浙地區遷移到廣西?

學生活動江浙地區城鎮化程度高,從事農業生產的人越來越少,而廣西氣候條件優越,勞動力價格低。

環節四:小結作業

小結:師生***同總結本節課內容。

作業:收集人類改造自然因素,發展的農業生產的案例,下節課分享。

五、板書設計

  • 上一篇:傳承家風家訓的演講稿
  • 下一篇:傳統文化有哪些內容 具體包括什麽
  • copyright 2024吉日网官网