體育課對範文怡的評價
在全面推進素質教育的過程中，體育是促進教學目標實現和學科建設的重要手段。因此，建立符合素質教育的新的教學評價體系已成為必然。學習評價的目的是為學生提供展示能力、水平和個性的機會，鼓勵和促進學生的進步和發展。培養和提高學生的自我意識和自我教育能力。學習評價側重於與教學過程相關的態度和行為，不僅評價最終成績，還評價學習過程和進度，註重學習過程中學生自評、互評和教師評價的結合。？
1.強化評價的激勵和發展功能
傳統體育教學中對學生學習的評價，往往將評價與考核、考試水平、學業成績掛鉤。有壹些生來條件優越，很容易加分。壹些學生因為先天條件不足，即使努力學習，成績也很低，甚至不及格，從而挫傷了他們學習和鍛煉的積極性。現代學習評價的目的不是評價，而是為了教育而評價，強調評價的目的是鼓勵和促進學生的進步和發展。因此，體育教師應改變以往的評價思路、內容和標準，關註學生行為的變化、進步和發展，關註過程和個體評價，關註縱向比較，鼓勵每個學生與自己進行比較。每個學生的進步都應該得到正確的評價，以促進他們的進壹步發展。這就要求我們的體育教師更新評價觀念，建立新的評價體系。激發和促進學生發展的功能？為了用符合教育方針和兒童身心發展規律的新的評價體系科學地評價學生素質的發展，不能過分強調評價的篩選和選擇功能。這種評價有利於提高學生學習體育的興趣，激活學生的潛能。？
2.定性評價和定量評價相結合
質性評價是指用描述性語言對學生的身體素質和基本運動能力、態度和行為、體育與健康知識、與同伴的交流與合作精神、體育活動中的情感和意誌表現等方面的評價。這種評價側重於評價學生在發展領域的表現。什麽是量化評價？年級？還是？分數？對學生學習情況的評價。比如小學壹、二年級的學生活潑好動，對豐富多彩的體育活動充滿了好奇和興趣。這個階段的學生剛剛系統地接觸體育活動。如果教師引導得當，對學生體育興趣的形成將起到極其重要的作用。？
3.過程評價與結果評價相結合
過去只註重結果，忽視對學生學習、鍛煉和體育參與的評價，這已不能適應現代教學改革的要求。？
體育評價不僅要評價最終結果，還要評價學習過程和進步。？比如在壹般的體育活動中，有些學生天生矮小，身體素質差。如果老師只評價這些學生，他們永遠不會在體育上取得優異成績？因此，學生的學習熱情被大大抹殺，學生學習體育更是無精打采，嚴重挫傷了學習信心。如果老師能匹配學生學習過程測試的結果。？
4.教師評價和學生評價相結合
傳統教學的主要評價形式是僅由體育教師對學生的學習進行評價。教師不僅要參與評判學生的學習成績，還要重視學生的自評和互評。隨著學生學習期的提高，應更加重視學生的自評和互評。可見，體育教師應改變以往教學中對學生學習結果的外部評估形式，給學生機會，培養學生評價自己的學習情況，引導學生相互評價。具體評價形式有:壹是學生自評。學生對自己運動技能、學習態度、情感表現、合作精神的綜合評價。第二，群內互評。學生綜合評價小組每個成員的運動技能、學習態度、親情和合作精神。第三，教師評價。主要依據學生對學習目標的實現、行為和進步，並考慮學生的自評和小組內的互評，教師從四個方面綜合評價學生的學習成績。這種評價壹方面可以使教師更好地了解學生的學習情況，同時自評互評也可以加深學生對體育課程學習內容的理解和把握，幫助學生從學習活動中期望自己，提高學生自學、自我實踐和自我評價的能力，增加學生之間交流的機會。
體育課對範文兒的評價
(1)從教學目標評價，
教學目標是通過創編健美操把健美操的動作和生活中的動作聯系起來，讓學生把生活中的壹些動作創編成健美操動作。充分發揮學生的自主創新能力，培養學生的集體主義榮譽感，讓學生明白知識來源於生活。
(2)點評教材處理，教材選用體現新課標？激發體育興趣，培養學生終身體育意識？按照這個基本思路，健美操是學生非常喜歡的有氧運動。教師通過讓學生自己創作書籍，很好地調動了學生參與活動的積極性，極大地激發了他們對體育的興趣，對培養學生的終身體育意識有很大的幫助。這節課的設計也體現了體育與健康新課程標準？健康第壹？、?參加體育運動，培養學生的社會適應能力和團隊合作能力？在課堂上，教師不斷讓學生做示範動作，大膽創新，用學生的智慧和欲望去表達，提升課堂氣氛，不知不覺中提高了學生的社會適應能力和運動能力。
③評價教學過程(教學理念的設計、課堂結構的安排等)。),
教學過程:該班教學過程合理，組織學生進行實踐。教學環節平穩轉換，創新。
在準備部分，通過各種自創的動作，讓學生活動關節是非常好的。自創動作不僅讓學生感到新奇，還能提高他們練習的積極性，吸引他們的註意力，使他們在不知不覺中充分活動身體。在基礎教學過程中，教師可以發揮主導作用，引導學生積極思考，發揮想象力，參與創新，鼓勵學生大膽表達，充分發揮學生的主動性和創造性，激發學生對體育運動的興趣，讓學生對成功更加開心，讓學生真正成為體育運動的主人。概念放松法在整理放松階段新穎有效。
④評論教學方法和手段，
在課堂教學中，教師始終處於主導地位，即在學生實踐的過程中，要給予適當的指導，引導學生發現問題，解決疑惑。在開始上課時，教師引導學生用生活中的各種動作去想象和創造性地創造健美操，讓學生感到健美操是容易學習和掌握的。通過各種形式的練習，達到設定的教學目標，讓學生在練習中主動主導練習，滿足他們的表達欲。引起學生的興趣。最後將學生分組，創造自己的隊形，充分發揮學生的主體地位。整個教學過程集中分散，教師以啟發引導為主，充分發揮教師的主導作用。
⑤從教師的教學基本功來看，
教師基本功紮實，體態優美，動作規範，講解與示範配合緊密合理。老師的個人語言組織和課堂氣氛的調動都很好，充滿激情，適合學生口味。可見教師在教育教學方面的經驗和基本功都很好。
⑥評價教學效果。
這個班的課堂氣氛相當濃厚，學生的積極性得到了很好的提高，能夠積極參與活動。大多數學生能夠認真思考，大膽創新，在老師的指導下以各種方式參與學習，主體地位得到體現。
體育課對範文三的評價
壹，教學理念與課堂滲透
這節課通過遊戲營造快樂的學習氛圍，以學生為主體，關註學生的身心健康，健康第壹的思想在課堂上得到了很好的體現。
二、目標的實現
以合作學習為目標，中學生積極參與各種練習，學習積極性高。通過合作學習，有效地培養了學生的綜合素質和合作學習能力，獲得了知識，發展了體質，鍛煉了學生的身心健康。
三、教材處理
通過兩個人的合作，內容學習，體驗合作學習的重要性，在課堂上學會合作，將合作精神延伸到課外活動，教材通過大量的遊戲和民間傳統項目處理合作教學的內容，更加合理科學。第四，教學方法的選擇
根據新的理念，使用新的教學方法，其中壹些很好地體現了新課程標準的精神。
1.提出問題引導學生探究學習，問題意識突出。比如在課開始時，圍繞合作學習提出問題讓學生回答，讓學生真正認識到合作學習的重要性和個人價值。學生在課堂上帶著問題練習，在練習中發現問題，解決問題。
2.引導學生自主學習。老師給學生很多自主學習的空間。自由選擇準備活動也可以創造練習形式。很多人可以選擇自己的練習形式，獨立練習。
3.這節課的主題是合作學習。通過引導學生合作學習，我們可以培養合作精神。
4.鼓勵和引導學生是顯而易見的。課堂上，老師激勵學生，營造濃厚的學習氛圍。對跌倒的學生進行鼓勵，可以重建信心，培養失敗的品質。
5.組織學生分組學習，讓學生在情感交流中改善人際關系。
6.組織學生互相評價。課堂上多次練習後，老師組織學生互相評價。提高學習的積極性，提高教與學的效果。
動詞 （verb的縮寫）師生互動
教師作為學生的引導者、合作者和朋友，與學生壹起營造輕松愉快的學習氛圍。教師積極參與學生的遊戲練習，師生零距離接觸，產生了良好的教與學的互動。
不及物動詞不足和建議
這節課的主題是合作，這在壹定程度上提高了學生的合作精神，但合作的深度不夠。希望能進壹步挖掘。
現場設備:充分利用新品種，壹料多用，改革創新。
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