人生是壹場旅行，我們走過山山水水，欣賞自然風光；漫步街頭，感受世俗世界；走過任性的自己，磨礪青春的鋒芒；走過迷茫，把握方向...
請以“走過才會明白”為題寫壹篇文章。
第二，上課過程
1，老師介紹了這節課的教學重點:
(1)是否圍繞中心選料，
(2)是否寫了事件的起因、過程、發展。
(3)是否有生動準確的描述，
(4)是否有自己的思想。
(5)是否有真情實感。
2，作者看了範文，同學評論。
也可以圍繞剛才老師提供的五個方面有自己的新看法。
3、結合本次訓練的重點自我點評，寫在作文本上。
4.寫作訓練
圍繞這次訓練的要點，記錄下生活中的壹件小事。
第三，課堂反思
這是壹節作文課。批改作文時，老師選取幾篇能體現本次教學目的的文章作為範文，老師帶領學生閱讀討論，難度不大。這節作文課基本達到了預期，作者自讀、代表點評、教師點評、學生自評有序進行。
特別是所選範文具體、準確、生動，有學生成長中的真實感受和思考。
學生的自評互評也是可以有的放矢的，但是這個講座還是有很多不足:
最大的錯誤是老師的評語不夠出彩。以前評語都是老師寫的。我知道哪裏讀得快，哪裏讀得慢，哪裏讀得著重，有些地方甚至可以跳讀。有些文章只需要評論片段，邊讀邊看，看完再做總評，效果不錯。
平時不註意朗讀的弊端在這堂課上暴露的淋漓盡致。因為朗讀聲音不夠大，語速快，重音不夠突出，所以到達聽者耳朵裏的文章會大打折扣。另外，作文本在學生手裏，老師點評時只憑記憶，沒有結合具體的句子，點評也是蒼白無力的。第二節課，同學們還是在看書，但作文又回到了老師手裏，因為上面有老師的草圖和評語，評語得心應手。
畢竟老師比學生高，評價文章才能切中要害，指導接下來的寫作。因此，教師評語仍然是作文評價的重要組成部分。
其次，黑板上呈現的評論要點可以少壹些，這次主要訓練寫記敘文。“是否圍繞中心選材”和“是否突出真情實感”可以去掉，訓練可以在其他時間進行。任務越少，訓練效果越好。
第三是氛圍不夠活躍，這主要是老師的責任。
第壹個同學看完，學生評論，老師卻忘了評論，匆匆走進第二個同學。老師緊張，學生自然放不下，導致學生之間相互評價不夠。
第四，如果時間允許，可以選擇壹篇有瑕疵的文章，引導學生提升作文。比如選擇壹篇結構不清晰，重點不突出的文章，和優秀的文章進行對比，可以更好的突出訓練重點。
第四，班級評價的聲音:
1，九年級學生的作文確實不錯。每篇文章都透露了小作者的真情實感，朱老師引導的很好。平時作文寫的那麽細致，值得學習。相反，我們八年級學生寫的作文壹樣，卻很少有人能表達自己的感受。大部分學生不願意表達自己的感受，寫的東西很空洞，很麻煩。也許是因為我在作文教學中指導他們不夠細心。反思自己，向大家學習。(老師點評:甘惠惠)
2.我壹看到黑板上的寫評標準，就覺得朱老師很有思想，很有經驗。
首先，讓學生參照標準對作文進行點評。不僅看完每篇作文，讓學生點評，而且看完四篇文章，讓學生對照，談談收獲。激發他們的思維，讓學生總結比較，收獲最大化。其次，讓學生根據標準寫作文評語。這鞏固了對標準的掌握，也知道了自己作文的優缺點，提高了作文水平。之後我選擇了優秀和差的學生的作文大聲朗讀，不僅感染了學生，也激發了他們寫作的興趣。
總之，這節課簡潔，有序，沒有花裏胡哨的眼光和人為的麻煩，非常實用！
朱老師為人友善，鼓勵，體貼，愛學習，上進。我覺得慚愧！(老師點評:馮興仁)
3.聽朱老師的課是身心愉悅，相信同學們也有同感。(只是今天孩子們有點拘謹。)課堂上，朱老師先展示作文點評要點。學生看了他的評論，評價自己就有了依據和方向。聽了幾篇孩子的文章，發現九年級的學生寫的真的很好，有道理，有對生活的感悟，尤其是聽到妳讀李的文章，忍不住流下了眼淚。可見妳在日常教學中的指導是不錯的，學生的思路也很廣。真的很慚愧，以後還得多向妳請教。而且，學生在修改的過程中，不僅鞏固和加強了寫作知識，還訓練了思維，使自己在以後的學習中能夠更深入地思考，提高對文章的欣賞和評價能力，鍛煉自己修改作文和自己寫作的能力。我也想試試！(老師點評:屈原)
4.以前沒機會聽朱老師的課，壹直覺得朱老師的生活很優雅，上課也很優雅。這次聽朱老師的課，真的讓我學到了很多。朱老師不慌不忙，帶領學生參考參賽作文的原則，然後學生自己朗讀作文，由他人評價。就這樣，在自我評價和其他評價中，朱老師帶領學生們深入了解了什麽才能稱得上是優秀的作文，如何找出自己作文的不足。相比九年級的課堂，我覺得很慚愧，每次作文課前都很頭疼。改作文的時候發現學生每次都寫壹樣的東西，沒有對生活的觀察。這是我的部分責任。我不會指導學生。我還沒有真正開展過讓學生修改作文的活動。在漫長的語文教學道路上，我需要向朱老師這樣優秀的語文老師多學習。(老師點評:張悅)
5.朱老師的班級優勢:1:整個班級以學生活動為主，教師引導為輔，對學生起主導作用。2.選的文章是優秀作文，寫得很感人，學生容易打鈴，課堂教學效果好。3.評分標準板書有助於學生根據評分標準判斷作文，判斷文章的優劣。(老師點評:張莉)