信息傳遞是指人與人之間通過聲音、文字或圖像進行交流的意義。信息傳遞研究的是誰，對誰，以什麽方式，通過什麽手段，達到什麽目的。在銷售管理中傳達商品信息，就是以特定的方式影響人們的購買行為。讓它在市場上有所反應。信息傳遞程序有三個基本環節。第壹個環節是發送方(銷售經理)必須將信息翻譯成接收方能夠理解的語言或圖像，才能將信息傳達給接收方(消費者)。第二個環節是接受者(消費者測試)要把信息翻譯成他能理解的解釋，這叫“翻譯”。第三個環節是接受者(消費者)必須翻譯成他能理解的解釋。把它傳遞給發送者(銷售經理)叫做反饋。信息管理的對象是信息資源和信息活動(1)。信息資源是信息生產者、信息和信息技術的有機體。信息管理的根本目的是控制信息的流動，實現信息的效用和價值。但是，信息並不是所有的資源，我們要讓它成為壹種資源，實現它的效用和價值。需要依靠“人”的智能和信息技術。因此，“人”是控制信息資源、協調信息活動的主體和主要要素，信息采集、存儲、傳輸、加工、利用等信息活動過程都離不開信息技術的支撐。沒有信息技術的強大作用，就不可能實現有效的信息管理。因為信息活動本質上是為了信息資源的生產、傳遞和利用，信息資源是信息活動的對象和結果之壹。信息生產者、信息和信息技術構成壹個有機整體——信息資源是任何信息系統的基本要素。它是信息管理的研究對象之壹。(2)信息活動是指人類社會圍繞信息資源的形成、傳遞和利用而進行的管理活動和服務活動。信息資源的形成階段是以信息的產生、記錄、收集、傳遞、儲存和加工等活動為特征的。目的是形成可以利用的信息資源。信息資源開發利用階段是以信息資源的傳遞、檢索、分析、選擇、吸收、評價和利用等活動為特征的階段。目的是實現信息資源的價值，達到信息管理的目的。單純管理信息資源，忽視與信息資源密切相關的信息活動。信息管理的研究對象不全面。2.信息管理是管理活動的壹項基本職能。“計劃、組織、領導和控制”仍然是信息管理活動的基本職能。只是信息管理的基礎功能更有針對性。3.信息管理是壹項社會規模的活動，它反映了信息管理活動的普遍性和社會性。它是壹種普遍的信息獲取、控制和利用活動，涉及廣泛的社會個人、群體和國家。信息產品管理(微):信息收集、整理與分析，信息產品流通信息系統管理(中):設計、實施與評估，安全管理。信息資源配置等信息產業管理(宏觀):產業結構與測試、信息服務業的機制與管理模式、產業政策與信息立法、社會信息化。這壹段的信息傳遞程序有三個基本環節。第壹個環節是發送者(銷售經理)必須“翻譯”信息，以便將其傳達給接收者(消費者)。變成接受者能理解的語言或圖像。第二個環節是接受者(消費者測試)要把信息變成他能理解的解釋，這叫“翻譯”。第三個環節是接收方(消費者)對信息的反應，要傳遞給發送方(銷售經理)，這叫反饋。(1)發送者，在商品信息傳遞過程中，由銷售經理代表。來影響和說服消費者。信息效果好不好，壹般取決於三個因素，即特異性、可信度和可視性。特異性是指信息要有專門的知識，比如由有名望的醫生傳播的關於醫學的信息，其特異性就會高。可信度是指報道要真實，讓人覺得可靠，比如第三方寫新聞或者報道某個專題的商品。在這方面，業務員的宣傳更能讓人相信。可見性是指信息要有吸引力，容易理解，不會引起消費者的誤解。這些都是推廣的技術問題。銷售經理要非常註意尋求效果更好的信息和投放方式。(2)“翻譯”:傳播者要考慮用什麽方法把信息傳達給預期目標，使接受者得到正確的理解。這就叫“翻譯”。比如利用人員推銷，傳達信息主要是用語言表達，業務員也可以即興發揮，讓自己的語言、語氣、態度更符合客戶要求；同時，人們也可以使用示例演示來更準確地“翻譯”信息。如果使用的宣傳工具是廣告或宣傳文字，“翻譯”工作就更加艱巨了，因為，首先要考慮用什麽樣的傳播方式來更滿意地“翻譯”信息，比如選擇電視還是使用報刊。其次要研究“翻譯”的技巧，比如廣告用什麽樣的稿件和圖片？否則，“翻譯”的內容可能與原文信息不壹致，也可能不生動，不吸引人。在出口貿易推廣中，由於買賣雙方文化、語言、生活方式的不同，“翻譯”的方法和技巧更加復雜，不僅僅是文本翻譯的問題。(3)傳播方式是傳遞信息的手段。通過人員推銷，銷售人員或公司代表可以直接與客戶面談。顧問和專家也可以用自己的專業知識影響客戶；或者買家的朋友、鄰居、同事、家人在日常交往中影響買家。這種方式就是口頭影響。非人事宣傳可以通過報紙、電視、廣播、海報、信函等媒體進行。如果多種方式同時使用，就會變成媒體組合。壹般來說，人事晉升更有針對性，但影響力更窄。非人事提拔針對性不強，但影響面廣。所以如果同時使用，可以相輔相成，發揮更大的作用。(4)“翻譯”:企業向消費者傳遞信息後，消費者出現了理解問題，這就是“翻譯”。推廣手段的運用是否有好的效果，取決於“翻譯”與“翻譯”是否壹致。如果消費者聽到了，他的理解和企業宣傳的意圖基本壹致，那麽這種信息傳遞就是成功的。(5)反饋。企業把產品信息傳播出去後，就無法完成了。它還必須通過市場調研了解信息對消費者的影響，了解潛在消費者對這種產品的態度和購買行為的變化。這是反饋。決定未來的銷售策略是否應該調整。這是壹個完整的信息溝通模型，強調有效溝通的主要因素。交流者必須知道他想把信息傳遞給什麽樣的接受者，以及他想要什麽樣的回應，還必須熟悉如何翻譯，並考慮接受者通常是如何理解的。信息源必須通過能夠到達接收者的有效媒體傳遞信息。為了理解接受者對信息的反應，傳播者還必須拓寬反饋渠道。編輯本段中的信息傳遞方法。在國外，有漂流瓶等。特殊方法:1。利用候鳥，尤其是鴿子和鵝作為傳播工具。2.做餡，比如藏在魚肚裏，蛋糕，包子。3.使用特殊的聲音，如鐘聲、鼓聲和鞭炮聲。4.使用燈光和火光，如孔明燈籠和烽火臺。5.網絡通訊等。從人類傳播史的角度來看，人類信息傳播的演變呈現出這樣壹條脈絡:視覺文化、聽覺文化(直觀感受，“看的精神”)——觀念文化(“讀的精神”)——視聽新文化(“看的新精神”)。因此，我們完全有理由相信，在未來，圖像信息。取而代之的是壹種能聽、能看、甚至能聽的多媒體藝術。但是，文字並不會像有些人預言的那樣被圖像完全取代，因為文字是積累知識的主要手段，是人類獲得抽象思維不可或缺的環節，是人類交流不可或缺的媒介。有線通信傳輸，如電話、傳真、電報、電視等。2.無線通信傳輸。BP機(過時)、手機、收音機。3.數字通信傳輸，最熟悉的，聯網電腦，數字電視。4.紙質通信傳輸，如信件、報紙等。動物信息傳達了單個動物的姿勢和聲音。當它被認為主要是與同壹物種的其他個體進行交流時，這被稱為動物的信息傳遞。螢火蟲的發光起到告訴異性它們存在的作用。這是壹種信息傳遞。信息傳遞的類型與各種動物的感覺功能密切相關。許多哺乳動物經常利用它們體表的分泌物、尿液和糞便的氣味作為信號來劃定自己的領地。聲音是鳥類、哺乳動物和其他高等動物傳遞信息的主要手段。鳴禽通過歌唱宣布它們占領了領地。據說吼猴可以發出15-20種不同的歌曲，而黑猩猩可以發出30多種不同的歌曲。在許多哺乳動物中可以看到，面部表情、尾巴運動或身體姿勢的變化都是作為信息傳遞的手段，大致可以解釋為用來傳遞信息的感情的自然表達。但是靈長類動物有明顯的行為。壹個例子是研究騎在日本猴子背上的現象。騎在背上是壹種交媾的姿態，表示騎者優於騎者，騎者服從騎者。至於動物的聲音和象征行為是如何演變成人類音節語言的進化過程，眾說紛紜。壹般來說，生態系統中的信息傳播有三種:生態物理信息、化學信息和行為信息。編輯這段信息傳遞在人們的社會生活中起著非常重要的作用。比如，科學研究不僅要及時獲得別人的研究成果，還要及時發表和告訴別人自己的研究成果。只有這樣互相交流信息，才能不斷發展；在戰爭中，我們既要及時獲取敵軍的信息，也要向官兵傳達各種作戰命令。做生意，壹定要及時了解各地市場的信息，以決定買什麽貨，在哪裏買，在哪裏賣，賣什麽；在日常生活中，壹定要及時獲取天氣、商品、文體活動、親朋好友的工作生活情況等信息，經常把自己的工作生活情況告訴親朋好友。總之，只有不斷地交換信息，人們才能使自己的生產生活活動正常進行，人們壹刻也離不開信息。因為信息對人是有價值的、有用的，所以會在人與人之間傳遞。用專業術語來說，信息的價值叫信息量，單位是比特，妳下載壹個東西就是20bps。也就是說，妳每秒接收20比特信息。信息系統是以提供信息服務為主要目的的數據密集型、人機交互式計算機應用系統。它有四個技術特點:(1)涉及數據量大。壹般需要將數據存儲在輔助存儲器中，目前待處理的數據只有壹小部分暫存在存儲器中；(2)大部分數據是持久的，即不隨著程序的結束而消失，而是需要長期保存在計算機系統中；(3)這些持久數據被多個應用共享，甚至在壹個單位或更大的範圍內共享；(4)除數據采集、傳輸、存儲和管理的基本功能外，還能為用戶提供信息檢索、統計報表、事務處理、計劃、設計、指揮、控制、決策、報警、提示和咨詢等信息服務。信息系統是壹個涉及面廣、數量大的計算機應用系統。管理信息系統、地理信息系統、指揮信息系統、決策支持系統、辦公信息系統、科學信息系統、信息檢索系統、醫療信息系統、銀行信息系統、民航訂票系統都屬於這壹類。就用途而言，信息系統的基本結構是相同的。壹般可以分為四個層次:(1)硬件、操作系統和。(2)數據管理層是信息系統的基礎，包括數據的采集、傳輸、訪問和管理。通常，數據庫管理系統是其核心軟件。(3)應用層，與應用直接相關，包括各種應用程序，如分析、統計、報表、規劃、決策等。(4)用戶界面層，是信息系統提供給用戶的界面。信息系統是為單位或部門提供綜合信息服務的人機交互系統。它的用戶包括各個層次的人，它的影響力也遍及整個單位或部門。因為信息系統的用戶大多是非計算機專業人士，所以用戶界面的友好性非常重要。用戶界面在信息系統中所占的比重越來越大。信息系統的開發和運行，不僅僅是壹個技術問題，許多非技術因素，如領導的重視、用戶的配合和參與，往往對其成敗有決定性的影響。由於應用環境和需求的變化，往往需要自適應地維護信息[wiki]系統。在開發和維護的過程中，要盡可能的使用各種軟件[/wiki]開發工具。信息系統是對各種輸入數據的加工和處理。生成數據和信息來解決壹些問題。其主要內容是按照壹定要求設計的用於生成決策信息的有組織的應用系統。信息系統壹般分為管理信息系統(Mis)和決策支持系統(Dss)。管理信息系統應該是可信的。為了推動社會進步，獲得良好的社會效益和經濟效益，必須開發壹個軟件系統來支持信息采集、處理、傳輸、獲取、提供和應用的事務處理，提高工作效率和業務管理水平。決策支持系統是在收集、存儲和提供大量信息的基礎上，建立壹個能夠綜合分析、預測發展和判斷事件變化的模型。根據大量原始數據，統計信息系統包括統計報表信息查詢子系統、統計專項調查和普查子系統、統計信息發布子系統、統計分析和預測子系統、國內城市信息子系統。國際信息子系統和辦公自動化子系統。從信息傳播的角度分析現代遠程教育。1.教育的本質功能是通過知識和信息的傳遞來培養人的技能。“信息”壹詞來自拉丁語。它的原意是陳述和解釋。在漢語中，“信息”是指可以傳遞和傳送的信息。教育學中“信息”壹詞的含義，它是指包含在文獻、圖像、色彩、數據和材料中的知識。從另壹個角度也可以說，教育學中的信息是指人們通過感覺器官和大腦所能感知的知識和技能，以及其他相關的消息。因此，從這個意義上說，教育的方式，也就是說，包含知識和技能的信息轉化為符號進行傳遞。通過壹定的程序和方法傳遞信息，稱為信息傳遞方式。在教育學中，信息傳遞模式主要指數學模式。根據分類標準，教學模式可以分為不同的類型，如根據數學的開放程序分為開放和封閉，根據出現的時間和使用的教學工具的不同分為傳統和現代。教學信息傳遞的距離不同，分為面對面教學和遠程教學等。但是，無論教學模式如何變化，都是壹種基本信息傳遞模式的演變。這種模式表明，教學過程中知識信息的傳遞必須經過“編碼”和“通道”兩個環節。學生接收信息要經過“解碼”環節。以下是這些環節的分析:1，編碼。當教學主體發出知識信息時，使用壹定的文字、圖像、聲音、顏色等。形成壹個信息載體叫做編碼。編碼信息稱為信號。2.選擇頻道。教學中的渠道是指知識傳遞的方式。每個渠道都有其優點和缺點。根據教學容量和教學對象的特點選擇壹個或多個頻道，組合後的信號可以更準確、更快速地傳遞給對方。稱之為頻道選擇。3.解碼。信號在通過信道傳輸的過程中受到其他外界因素的幹擾，這種幹擾稱為“噪聲”。在教學過程中，學生接收到信號後去除這些“噪音”，將信號作為知識信息返回，這就是所謂的“解碼”。2.雖然信息傳遞的具體模式永遠是基本模式的演變，但每種模式仍各有特點。教學信息的渭北模式也是如此。讓我們對傳統教學模式和現代遠程教學模式進行分析和比較。1.在傳統的教學模式中，信息的發送者是教師，教師通過口頭或板書、動作示範等方式將知識信息面對面地傳授給學生。在這種模式下，編碼就是教師的知識信息轉化為口頭語言、板書和動作示範的過程。信息由教師和學生面對面教授，學生通過聽、看、問和記錄來接收知識。當然，學生也是以這種模式閱讀文字教材。2.在現代遠程教學模式中，信息源是講師或教材主編，他們將知識信息編制成文字教材或制作成錄音、錄像、光盤、軟件等。它是通過現代多媒體手段教給學生的，學生在閱讀文字教材。聽完音像教材，就可以從源頭上獲取信息。在這種模式下，編碼是指教學主體將知識信息編制成文本教材，或者將其制作成聲音、圖像和現代載體。文字教材、廣播、電視、電腦等新科技媒體都是可選的渠道。通過對比這兩篇教學作文，我們可以得出以下結論:1，在現代遠程教學模式中，無論是編碼形式還是可選的頻道，都比傳統教學模式豐富得多。2.在傳統的教學模式中，教師是知識信息傳遞的主體。在現代遠程教學中，教師可分為兩類:壹類是作為信息來源的講師或主編，另壹類是在整個教學過程中起輔助作用的導師。從源頭接收信息時，他們和學生壹樣是信息傳遞的對象。在幫助學生學習的時候，也是輔導的主體。3.傳統教學中，師生直接面對，學習效果的信息反饋及時便捷；在現代遠程教學中，信源和信宿之間的跨度大，信源發送的知識信息量大，覆蓋面廣。但由於強噪聲幹擾，學習效果的信息反饋不如傳統模式快。第三，壹個完整的信息傳輸系統從信源到信宿需要經過五個環節。無論哪個環節堵塞，都會影響整個傳輸系統的暢通。達不到預期的傳輸效果。這種障礙就是傳播障礙。任何傳輸系統都可能存在傳輸障礙，這是由傳輸過程本身的特殊性決定的。在現代遠程教學中，知識信息從源說話人或主編傳遞到匯點，學生對這些知識的接受之間，在編碼、通道、解碼這三個中間環節會存在直接的教學障礙。因此，現代遠程教學中信息傳輸障礙的原因可以分析為:1，編碼技術差。在現代遠程教學中，除了文字教材外，還要制作或錄制大量的知識和信息，錄像帶、光盤、軟件等新技術載體，再通過現代多媒體手段傳遞給學生，極大地發展了學生的感知、註意、記憶、理解、思維、想象、模仿、操作等心理素質。漫長的認知過程大大縮短。但如果編碼缺乏壹定的科學性，編制的新技術載體不符合感性特征，編碼的信息就不容易被破譯和還原，學生就很難接受這些知識。2.頻道選擇不當。在現代遠程教學中，現代新科技媒體極大地豐富了教學手段。但如果不是根據信息內容和信息接受者的特點，以及各種媒體的特點，合理選擇，就會導致強噪聲弱信息，或者傳播中的信息失真。3.解碼障礙。遠程教學中的“解碼”是指學生在感受到接受的信號時，排除各種“噪音”幹擾，然後將信號轉化為信息形式知識，從而達到理解、維護、應用和遷移的過程。在信息傳遞中，如果幹擾因素太強或者學生的解碼能力太低，最終無法完成壹體化教學的任務。在現代遠程教學中，可能存在障礙，因此知識和信息的傳遞可能受阻。為了保證教學作者的順利完成，教學中要註意以下幾個方面:1，信息編碼要符合感知規律。學生的學習是壹個感知、理解、鞏固、應用的過程。在這個過程中，感知是學習的起點。因此，在遠程教學中，編碼必須符合感性規律，如知識符號的形狀和大小、結構特征、色彩色度和聲音強度、加強對比、註意變化速度等。，以激發學生的感性興趣，獲取感性材料。要看是否適合實際情況。因此，在選擇頻道時，要從遠程教學的特點出發，著眼於學生的學習條件，根據媒體的現狀、性質、心理效應、優缺點等進行。3.加強對學生學習的支持服務，加大導師的指導力度，提高學生的解碼能力，積極建立信息反饋系統，以便及時準確地得到學生學習效果的信息，促進教學方法的不斷改進。
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