根據新課程標準和新型信息人才培養的要求，我們將按照以下四個維度來分析教學內容:
知識和技能
1.在朗讀中培養學生的情感體驗
2.讓學生用現代思辨的思想閱讀作品，樹立正確的人生觀和世界觀。
3.增加學生的文言文積累，提高學生閱讀和鑒賞文言文的能力。
1，熟悉單詞和短語，並進行總結。
(1)通假字“屬”和“根據”；
(2)詞有歧義:實、宜、死、苛、雖；
(3)詞類應用:東、西、情侶、朋友、舞蹈、哭；
(4)特殊句型:客人有個吹長笛的(定語後置)，是什麽(介詞賓語)，現在在家(介詞賓語)。
2.學會理清文章思路，演繹每壹段的主體或者敘述、討論內容進行總結整合，寫出每壹段的大意。
過程和方法
1，老師指導學生學習課文，通過朗讀、討論等方式，增強學生的情感體驗；
2.團隊合作，共同探索，培養探究和合作學習的能力；
3.教師在教學過程中發揮主導作用，引導和培養學生的探究與合作，調動學生的情緒，增加情感體驗，提高理性分析能力。
情感態度和價值觀
1.了解作者的寫作背景，體會作者的情感；
2.培養學生的語文素養；
3.通過課堂協作和討論，培養學生的溝通能力和合作能力。
4.用歷史發展的眼光理解古代作品的內容價值，用現代的觀念審視作品，從而樹立積極健康的人生觀、人生觀。
信息素養
通過利用互聯網進行研究性學習，培養學生的信息檢索、識別和應用能力。
三，教學環境和資源的利用分析
第四，設計師生活動，確定教學模式和教學過程。
五、教學設計過程
省略
信息化教學設計方案3壹、概述
“保護我們的家鄉”是高中生物(人教版)第六章第二節，是環境教育的重要教學內容。隨著國際環境保護形勢的發展和我國嚴峻的環境保護形勢，加強環境教育迫在眉睫。環境教育是終身教育，每個人從小到大都要接受環境教育，直到去世。該部分內容包括關註全球生態環境問題、保護生物多樣性和可持續發展——人類的必然選擇。涉及面廣，知識面跨度大。生物圈中的種群非常龐大，形態各異，結構復雜，生命現象豐富多彩，其利用價值也更加多樣化。學習本課的學生不僅需要發散思維、概括和綜合的能力，還需要信息獲取、處理和表達的能力。在過去，傳統的教學方法不能呈現豐富的材料，創造互動的情境，培養學生的信息能力。計算機信息存儲、處理速度快、人機交互方便等優勢提供了良好的個性化學習環境，使學生可以根據自己的學習能力、理解能力和發展水平調整學習進度和難度，實現因材施教。
二，教學目標的分析
1.知識目標描述了生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述了常見珍稀動物的生存狀況。總結生物多樣性保護的意義和措施。
2.能力目標
(1)通過小組討論，制定了生物多樣性保護的主要方案，在“角色扮演”活動中，培養了學生收集信息、處理信息、口頭表達、與他人合作和民主思想的能力；
(2)了解和學會處理生物多樣性保護過程中涉及的重大問題和關系，發展解決實際問題的決策能力。
3.情感、態度和價值觀目標
(1)通過“辯論協商如何保護白頭葉猴”的活動，讓學生關註中國特有的珍稀動植物，進壹步增強關愛生命、熱愛祖國的情懷，形成保護生物多樣性的參與感和公民意識，真正將生物多樣性保護付諸行動。
(2)完善法制觀念，認識到保護生物多樣性應該是全球合作，樹立人與自然和諧發展的理念。
(3)形成保護環境需要從我做起的意識。
第三，學習者特征分析
在初中階段，學生已經學習了人類是生物圈中的壹員，分析了人類活動破壞生態環境的例子，並在本模塊中學習了生態系統的穩定性。在現實生活中，他們也接觸到了生物多樣性正在減少的知識，有必要建立可持續的觀點。因此，在教學中要充分發揮學生的自主學習能力，重視生態倫理道德問題，形成與自然和諧發展的情感態度和價值觀。
四，教學策略與設計
根據現代認知心理學的理論，這種教學要註重知識的組織和結構，強調與學生已有的認知結構的匹配，使他們在原有認知結構的基礎上借助計算機進行同化和適應，從而形成新的認知結構。使CAI更加關註學生學習能力的形成，學習策略的掌握，提供更加個性化的教學選擇，強調教學的主體性，充分發展學生的個性。
根據教材和學生的特點，結合教學目標，本課程可以采用的最佳學習方法是學生自主學習法。這種教學方法以現代建構主義學習理論和創造教育為基礎。教師以學生為中心，在教學過程中扮演組織者、指導者、幫助者和促進者的角色，充分利用情境、合作、對話等學習環境，發揮學生的主動性、積極性和創造精神，最終達到使學生能夠有效建構目前所學知識的意義和目的。與傳統教學相比，師生關系發生了相互轉變，同時教材成為學生主動建構意義的對象，多媒體成為學生認知的工具。這種教學方法有利於培養學生的認知能力、實踐能力和創新能力。在多媒體課堂教學活動中，要創設多樣化的軟硬件學習環境，讓學生通過人機交互，方便地使用多媒體計算機技術，主動地發現、探索和思考，從而使學生高質量、高效率地獲取知識，培養學生的創造力。
動詞 （verb的縮寫）教具的準備
1，學校多媒體網絡教室。
2、《生物多樣性及其保護》網絡課件。
六，教學和課件設計思路
根據本節教材和教學目標，采用以下教學流程:問題引入→自主探究→交流合作→歸納總結→實踐反饋。通過教學和學生操作電腦，以討論和對話的方式組織整個教學過程。
通過讓學生自主、主動地瀏覽網頁、參與探究，了解知識如何來源於對材料的解讀，引導學生進入壹個涉及方法論、充滿探究精神的研究過程，從而幫助學生理解科學的本質和科學探究的壹般方法。