秧歌是中國最具代表性的漢族舞蹈。綱要中明確指出，“要引導兒童接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性體驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的興趣。”河南是典型的漢族聚居區，了解和學習我們獨特的民族舞蹈是很有必要的。大班的舞蹈《秧歌》分兩個班。第壹節課著重了解和學習秧歌的基本舞步——十字步，第二節課著重舞蹈表演和動作創作。本次活動——秧歌第壹節課，主要通過直觀欣賞和參與秧歌的表演、課件演示、要領講解和探索練習，在輕松愉快的活動氛圍中，逐步引導孩子們掌握跨步的要領，從而為第二節課秧歌的創作和表演奠定知識和技能基礎。
活動目標:
1.感知秧歌活潑喜慶的特點，知道秧歌是中國的壹種漢族舞蹈。
2.學習“秧歌十字步”，嘗試用手帕和自己的肢體動作配合音樂表演秧歌。
活動準備:
1，音樂《快樂中國舞》和《擁軍秧歌》片段。
2、秧歌道具——手帕。
3.課件(不同道具，不同場合秧歌表演圖片，秧歌常用道具圖片，秧歌跨步分解圖)。
4、地面十字標記各壹個。
重點和難點:
掌握“秧歌跨步”的要領，嘗試用手帕和自己的肢體動作配合音樂表演秧歌。
活動流程:
首先，進入場景，開心地跳舞。
1.欣賞老師表演的秧歌，激發學習秧歌的興趣。
2.觀看課件，提問交流，初步了解秧歌的特點。
(1)觀察妳手中手帕的形狀和顏色。
老師:王老師給孩子們送了什麽禮物？誰知道我們剛才跳的是什麽舞？妳還在哪裏見過這樣的舞蹈？
(2)老師播放課件講解:秧歌是我們漢族的壹種舞蹈。在春節期間，我們漢族人經常在舞臺上，在廣場上，甚至在街道上和村莊裏跳活潑喜慶的秧歌來慶祝我們的節日。
第二，學秧歌十字步。
1.看課件，學習跨步的要領。
老師:妳願意拿著漂亮的手帕跳壹段活潑喜慶的秧歌嗎？要學好秧歌，首先要學會壹項新技能——跨步。
2.探索和學習跨步。
借助課件，引導和鼓勵幼兒嘗試探索跨步驟，並請個別幼兒講解示範，互相學習。
3、孩子在十字架上練習，老師巡回指導。
第三，嘗試用音樂表演秧歌。
1，第壹次嘗試。
老師:讓我們聽著音樂，在十字架上跳秧歌吧！
2.試著用手帕表演秧歌。
3.嘗試加入手臂動作，配合音樂表演秧歌。
第四，結束活動。
老師:妳跳得真好！我們去外面為其他班級的孩子們表演吧！隨著音樂跳秧歌，繼續在戶外表演。
這項活動分為兩個班。第壹節課，重點是掌握“秧歌跨步”的要領，嘗試用手帕和自己的肢體動作配合音樂表演秧歌。
課後反思:
其實在壹開始設計活動的過程中，我是很擔心的。學習秧歌，“跨步”是基礎，也是最難掌握的。每次面對不同的孩子，都會有各種突發狀況。那麽這次會有什麽樣的突發事件呢？我的表演和引導示範能引起孩子的興趣嗎？目標能否順利達成？當某個甚至幾個突發情況發生時，應該采取什麽樣的策略來引導孩子完成這個舞蹈活動？
活動結束後，我發現我的擔心是多余的。孩子們對這個舞蹈活動很感興趣，壹些我之前想象的意外情況並沒有發生。我認為活動的成功離不開以下幾點:
1.導入舞蹈場景
在最初的導入中，老師通過送禮物來引起孩子們的註意，然後老師手裏拿著手帕走進活動室。孩子們立刻被吸引住了，他們收到了禮物，和老師壹起跳舞，掀起了這次活動的第壹個小* *。
2.課件設計的合理性和實用性。
說實話，我們的孩子平時舞蹈活動不多，對舞蹈不感興趣，尤其是有技術有技巧的。但是，課件的設計簡化了這個問題。課件簡單明了地將秧歌在我們漢族地區的廣泛性和流行性，秧歌活潑喜慶的特點以及秧歌跨步的要領展示在我們面前。
3.場地設計的合理性
考慮到30個孩子，在示範講解部分要保證每個孩子都能看得見，看得清，在跳舞的過程中不會互相碰撞。所以我們場館的設計分為兩部分。演示講解時，孩子們坐成壹個大半圓，壹邊跳舞，每個孩子都有壹個十字架，左右腳上分別標有黃色和綠色的腳印(與腳上圓點的顏色壹致)(標記是在大班的科學活動中學過的)。
4.兒童的自主權
在活動的過程中，我始終處於壹個引導者的位置，引導孩子去觀察和發現在十字臺階上跳舞的秘密，鼓勵孩子積極嘗試，引導孩子互相觀察和學習。鼓勵孩子大膽，孩子的積極性會隨著反復鼓勵而增強；孩子們對整個活動的興趣非常高。