教學有規律，但沒有固定的規律。三人行必有我師。請學習這種教學模式的優點，用自己的思維去改進，為我們的課堂教學服務。
碼字不易，不喜勿噴。謝謝妳
“先學後教，課中訓練”的教學模式著眼於每壹個學生的成長，立足於學生的終身發展，充分挖掘學生的學習潛力，有效改變傳統課堂教學無效低效的局面，實現課堂的有效性和高效性，在國家基礎教育領域得到了廣泛推廣。我來介紹壹下“先學後教，課內訓練”教學模式在實踐中的基本要求。
壹、優化課前預習策略，為課堂教學的成功奠定基礎。
不分快慢班，合理安排班、組、席。為落實義務教育機會均等原則和義務教育無快慢班的要求，必須在深入了解學生學習成長的基礎上，公平合理地安排班級、組、座，最大限度地克服傳統班級授課制的局限性。
所以，在初壹開始的時候，要通過學校和班主任把這個年級的“優秀生”、“壹般生”、“後進生”劃分到各個班級，以促進教師的公平競爭，便於學校對教師的管理和考核。同時，將這三個層次的學生平均分成學習小組(如前後兩桌或前後三桌)，根據身高、視力和具體規律分配座位，以利於“以兵教兵”，便於各班教師在課堂上迅速獲得對其學習情況的準確反饋，培養學生的自主學習能力和健康的競爭合作精神。引導學生主動進行“三級預習”，並進行適當的拓展。要提倡和引導學生在課前主動預習，形成自覺預習、善於預習的習慣，為課堂高效學習奠定基礎。
其中，從初壹寒假開始，可以在假期作業中適當簡化上學期的鞏固作業，增加簡單的預習作業，這就需要學生花壹些時間預習下學期各種文化學科的教材，比如讀新學期的語文教材，查字典克服生詞的障礙，模仿例題做最簡單的練習，讓學生對下學期的教材有個大概的了解。這叫做“大預習”或學期前預習；
學期中的周末，還要求學生預習壹定時間的下周教材內容，以初步發現難點問題。這叫做“中間預習”或周前預習；
通常要求學生在晚上花壹定的時間預習第二天要學的內容，目前稱為“小預習”或預習。預習比較簡單，不用花太多時間。
此外，為了擴大學生的知識背景，增強學生的感性體驗，在引導學生完成課前準備的同時，還要註意引導學生通過各種渠道(如書籍、報紙、電視等)學習有關科學、人文、時事的重要信息。)課後根據現有條件、時間和興趣愛好，參加必要的實踐活動，這些都是課前準備的補充。
認真開展“三級備課”，切實提高備課質量。要提倡和幫助教師在課前主動進行三級備課，使每節課都在充分準備的基礎上進行。
首先要研究大綱，吃透教材，吃透學生。
每學期開學時，教學辦公室要組織教師系統學習和掌握大綱要求和教材，合理確定本學期要達到的總體教學目標，深入了解學生現有基礎和學習情況，合理安排各階段教學進度和教學內容。其中，從大綱中刪除的堅決不教，只要求“懂”的不強制“用”。
同時，教師要以身作則，要求學生先背誦相關內容；讓學生做題，自己先做典型題；要求學生先寫自己的各種體裁的水文作文——以便更準確地抓住重點，理解難點，給予更有針對性的指導。
其次，面向全組，尊重差異，確定階段或單元的教學目標。
壹方面，要面向全體學生，註重後進生和中學生的現實基礎和實際接受能力，適當確定各階段單元教學的基本目標，做好相互銜接，嚴格控制教學內容，既不隨意提高要求，也不隨意降低要求， 並使學生在及時反饋、及時糾正的基礎上達到基本目標、掌握基本知識和技能，同時考慮如何培養學生的品德、情感、意誌、態度和技能。
另壹方面，有學習余力的學生要考慮適當拓展專業，讓整個教學更加尊重學生的差異。
第三，提前壹周集體研究下周各課時教案。
為了保證備課的高質量，學校要在每周初安排時間，組織老師在不同年級講授類似的課程。根據對教學進度、得失、學習情況的分析，在掌握相關教學大綱、教材或活動課程大綱精神的基礎上，* * *下周將研究每節課的教案。
這裏要特別註意研究如何引導學生積極高效地自學，學生在自學中可能會遇到哪些難題，如何幫助學生解決問題，設計哪些合適的課內和課後作業。其中要有重點難點的解決方案，研究教材相關的背景材料，選擇合適的教學技巧等等，努力保證課堂教學目標的總實現率在90%以上。
在備課過程中，骨幹教師可以提出教案提綱，然後由新教師和非骨幹教師根據所教班級學生的實際情況，考慮和豐富各個環節的具體操作方法。他們會在周末前討論，在達成壹個* * *知識的基礎上，拿出體現最高質量，符合各班實際情況的教案。為了尊重老師的個人風格，減輕老師的工作量，也可以提倡在集體研究的基礎上輪流為每節課準備教案。
加強教學計劃管理，嚴格把關。歷史、地理、衛生、音樂、體育、美容、勞動、科技活動、文體活動的備課應與語文、數學、外語等科目的備課同等對待，將每位教師的備課和教案質量納入考核範圍。新教師在骨幹教師的指導下，前三年可以盡量為每個班級準備教案。老教師只能準備簡單的教案，但在編寫相同內容的教案時要註意吸取教訓。如果過去的教案都是成功的，學生的情況變化不大，那就只能微調了。如果過去的教案不夠成功，學生的情況發生了很大變化，就應該重新設計。沒有壹個老師可以不顧學生情況的變化，直接使用教學參考或由他人提供現成教案，每個老師每節課都必須沒有教案。教導處要進行認真檢查或日常抽查，嚴格控制備課和教案。
有意識地為營造合適的課堂氛圍做準備。為促進學生在課堂學習中的主動性，學校應要求教師始終重視心理教育，尤其是情感教育，努力使自己的心理糾結在符合教學內容實際需要的狀態，逐步形成善於營造恰當氛圍培養學生積極情緒的技能。因此，教師要在課前做好心理準備，理性克服環境不佳或其他事件引起的過度興奮，真正把自己的心情調整到平靜愉快的狀態，把激情、微笑、興趣、愛帶進課堂。善於用自己的眼神、語調、形象來對比課堂上的道德氛圍。為了給良好的教學效果營造適宜的氛圍，教師不僅要自覺戒掉體罰，還要杜絕各種有意無意的“精神懲罰”現象，避免任何壹個學生的精神壓抑和抑郁。
第二，優化課堂時間管理策略，提高課堂效率和效益。
合理安排並嚴格把握“學”、“教”、“練”的時間結構，根據實際需要循環進行。在現行的45分鐘課時制下，30分鐘內壹般可以安排為“先學後教”，而“課內訓練”不少於15分鐘。
在“先學”和“後教”兩個環節中，教師單向教學的時間應限制在65，438+05分鐘，而剩余的65，438+05分鐘應用於教師快速簡明地揭示教學目標，學生自主學習，相互討論，提問和提問，回答教師的問題，與師生交流。
必要時還應迅速扼要地指出學生上節課作業中存在的傾向性問題，以及產生的原因和解決辦法，為學生過渡到新課掃除障礙。這是典型的“集中學習、集中教學、集中實踐”的結構，但不應該生搬硬套。應根據教材和學生的實際，按照“突出主體，講求實效”的原則靈活安排。
老師的發言時間取決於學生的問題數量。問題多了，他就多說話，少說話。如果壹節課正好是“壹學壹教壹練”，說明是單循環，但大多數情況下，學生學壹點，老師教壹點，學生學多壹點，老師教多壹點，呈現出分散學、分散教、分散練或分散學、分散教、集中練的現象。有時候需要壹個大的周期，比如以兩三節課為壹個周期。在每堂課上，每壹個具體步驟(如自學、討論、思考、閱讀課文、作業等。)需要幾分鐘，所以要隨時通知學生。
善於精講，保證學生有足夠的時間進行主動學習和作業，讓“課時”變成“上課時”而不是“授課時”。
首先，要特別註意揭示目標，同時組織教學過程。我們應該在課前簡明具體地指明教學目標，把教師教的目標變成學生學的目標，從而激發學生去追求目標。
其次，“講”要切中要害，有明確的針對性，講的方法要精挑細選，紮實有效。
第三，教師要精心設計板書，上課要做簡明扼要的總結，講課和閱讀課要註意精簡教師的範文閱讀時間。
充分適當地利用現有的傳統教學設備和現代教學手段，體現了教學技術要為課堂教學的實際需要服務的原則。教學目標的表達和重點難點的揭示，以及思維題、例題、作業題的呈現或提供，都可以用設備輔助，減少不必要的語言描述、板書和學生的寫作時間。
在努力提高課堂教學效率的同時，要註意隨時將德育、心理健康教育和保健教育的要求有機地滲透到各個方面，促進學生的全面發展。特別要註意根據教學目標的需要，培養學生健康的競爭與合作精神，進壹步養成或保持良好的寫作、用眼、閱讀、思維習慣，鼓勵學生積極參與討論，敢於發言，大膽發表意見，敢於創新，這樣不僅提高了教學效率，也提高了教育效益。
按時下課，杜絕拖延。擠壓學生課後休息時間，往往會造成學生不必要的緊張，甚至影響老師的自信心。為了杜絕拖延癥，壹方面教師要堅決克服拖延的壞習慣，保證課表的嚴肅性；另壹方面，學校通過課前五分鐘安排眼保健操，將按時上課作為評課的嚴格要求，迫使老師按時下課。
第三，優化課堂學習指導策略，促進學生有效自主學習和思考
自學的內容具體明確，自學的方法靈活多樣。為了促進學生自覺、主動、有效地完成自主學習的任務，教師應根據教學目標的需要確立學生的學習動機
英語作文是英語考試中必不可少的壹道題，好的英語作文來源於日常生活。我在這裏提出壹篇大學英語作文範文，希望對妳有所幫助。
世界無煙日
在中國，很多人都在看。對於老壹代人來說，他們年輕時就養成了這種壞習慣，而對於年輕壹代來說，他們***是為了商業合作，或者他們試圖減輕他們的壓力。每個人都知道吸煙的危害，但有些人就是擺脫不了。
在中國許多人吸煙。