東北三省八年級地理教案設計(1班)
壹，教學目標
(壹)知識和能力目標
1.用地圖說出該地區的位置和範圍，並對該地區的地理位置進行簡要評價。
2.在地形圖上確定該地區的主要地形類型，並用自己的語言描述該地區的地形特征。
3.看地圖和氣候統計圖表，說出區域氣溫和降水分布的大致情況，總結氣候特點。
4.舉例說明該地區自然和地理因素的相互作用和影響。
5.根據材料，通過分析比較，總結出該地區的主要地理差異。
(2)過程和方法目標
通過對各種地形圖和直方圖的解讀，培養學生閱讀和分析地圖的能力，增強從地圖中提取有用地理信息的能力。
(3)情感、態度和價值觀
1.通過創設問題情境，組織學生討論，培養與他人合作的學習態度。
2.通過對東北自然環境的學習和欣賞，增進學生對東北三省的進壹步了解。
3.通過分析不同地理因素對雪期長短的影響，培養學生的地理思維能力。
二，教學中的難點
1.焦點:東北三省的自然環境特征。
2.難點:分析表達東北三省自然環境的差異及原因。
三，教學策略
創設情境法、自主學習、合作探究、小組討論、歸納總結、多媒體輔助教學。
第四，教具的準備
多媒體課件、教學掛圖。
動詞 （verb的縮寫）教學設計
引入新課:播放東北代表性圖片(背景音樂:東北)。
老師:妳能說出圖片中的東北是什麽樣的嗎？想了解更多那裏的自然地理？今天我們要去探索的是白山黑水——東北三省。(寫在黑板上)
在前面的研究中，我們了解了描述壹個地區的自然地理特征需要知道哪些自然地理要素。妳還記得嗎？
學生:根據問題回答。
設計意圖:刺激學生的感官，激發學生的學習興趣，讓學生對所要學習的領域有壹個初步的感性認識。考察學生對區域地理要素的分析能力，為接下來的教學做鋪墊。
新課程教學
活動壹:航拍中國東北
老師布置的作業:展示壹下？東北三省在全國的什麽地方？東北三省地圖及經緯度網絡圖。
問:東北三省的位置在哪裏？妳能用地圖描述它嗎？
學生完成以下任務:
1.遊戲:不同單詞相同
選擇壹組學生，逐壹描述東北三省的位置和範圍。要求:不能有重復的地理上的東西，時限1分鐘。
手工填寫地圖
教程案例中，渤海、黃海、朝鮮、俄羅斯填在相應位置，中國四個點填在相應位置。
學生分析歸納:東北三省，包括黑龍江、吉林、遼寧，緯度較高，靠近渤海、黃海。
老師總結:黑雞寮，風景好，大東北，好地方。
內蒙古和河北比鄰，朝鮮和俄羅斯南部。
緯度越高，口越冷，渤海附近的風景越美。
設計意圖:培養學生快速閱讀地圖的能力，在遊戲中鞏固知識，培養學生的發散思維和地理表達能力。最後通過學生動手測繪，明確了東北三省的範圍和相對位置。
註意事項:繪圖時，註意地理事物的位置，教學生如何描述相對位置。
活動2:俯瞰東北
老師布置的作業:展示東北三省分層的彩色地形圖，並覆蓋地形區名稱。
問題:俯瞰東北，地形有什麽特點？能說說嗎？
學生完成以下任務:
1.遊戲:尋找聲音和山川
播放各地區代表的歌曲，讓學生在大屏幕上快速找到。老師介紹每個地形區域的概況。
手工填寫地圖
教程案例中，大小興安嶺、長白山填在對應位置，黑龍江、烏蘇裏江、松花江填在對應位置。
學生分析歸納:地形以平原和山地為主，東北平原是我國最大的平原。
老師總結:黑雞寮，風景好，大東北，好地方。
三江水滋養人，興安長白護他方。
群山環水，平原廣闊，白山黑水聞名。
設計意圖:教學與實踐相結合，促進學生在身心愉悅的基礎上鞏固和掌握新知識。通過學生動手測繪，初步培養學生的地理思維能力。
註:1。繪圖時註意地理對象在地圖中的位置；2.簡單介紹壹下有劃界意義的地理事物，比如長白山。
活動三:東北尋根
老師布置的作業:如果讓妳找壹個地理上的東西來代表中國東北，妳會選什麽？老師會選擇黑土地作為東北三省的代表。
展示中國黑土分布圖和黑土自述(即土壤形成的氣候條件)。
問:東北三省的氣候有什麽特點？
學生完成以下任務:學生自學教材和資料的內容，然後回答問題。如果有困難，可以適當分組討論。如果討論中有問題，他們可以向老師尋求幫助。
1.展示東北三省所在的溫區和幹濕區圖，分析東北三省的整體氣候特征。
2.區域內的差異是什麽？對大連、長春、哈爾濱的氣溫曲線和降水直方圖進行了分析總結，得出了結論。
3.通過東北三省雪期開始、結束和積雪厚度的分布圖，明確區域內的氣候差異，並簡單分析原因。
學生分析總結，東北三省氣候寒冷潮濕，冬季漫長寒冷，夏季短暫溫暖。
老師總結:黑雞寮，風景好，大東北，好地方。
夏季溫暖，冬季漫長，氣候寒冷潮濕，季風強烈。
雪期的規律取決於溫度，地形、陸地、海洋也要考慮。
設計意圖:學生循序漸進地完成，也就是說，特點——辨別差異——分析原因。通過這個過程，學生對氣候有了進壹步的認識，教師利用設置的問題和引導，初步培養學生的地理思維能力和合作意識。
註意事項:
簡單介紹壹下雪期的計算方法:12-初雪日期+終雪日期。比如漠河降雪最終日期為6月14，初始日期為9月7日，雪期為:12-9.7+6.14。
因為這個活動難度大，老師要註意引導和鼓勵學生之間的交流和討論。
課堂總結:東北三省依山傍水，良田千裏。東北人民的豪情壯膽，寫在白山黑水裏；黑土分布廣泛，氣候陰冷潮濕，東北人的熱情和依戀在林海雪域流淌。希望同學們有機會遊覽東北的山山水水，感受東北的文化，體驗不壹樣的東北。
第六，教學反思
這壹節的內容不應該是自然元素的簡單介紹。如何更好地讓學生了解壹個地區的自然環境，明確地理要素之間的相互作用和影響，是本案例的重點。為了滿足課程標準的要求，我們設計了可以串聯成壹條主線的活動。通過遊戲和繪畫，寓教於樂，充分調動學生的學習積極性，很好地實現了教學目標。但是，我們應該探索壹種更好的方法來描述氣候聯系，並降低難度，以了解各種自然要素之間的相互作用和影響。
八年級學生有能力使用地圖提取地理信息。在課堂教學中，教師要特別註意激發學生讀圖的興趣，讓學生主動讀圖，充分發揮地圖的作用。通過情境創設、互動遊戲、動手制圖等環節，讓學生充分參與課堂學習活動，同時讓學生熟悉地圖，構建？心理地圖？，真的實現了嗎？學地理對終身發展有用？。
(二班)
壹，教學目標
(壹)知識和能力目標
1.通過分析相關圖片，結合現有知識，了解東北三省的主要農作物。通過對農業發展的認識，分析了東北三省發展農業生產的優勢和劣勢。說出商品糧在中國東北三省的地位，以及這個地位的原因。
2.通過分析相關數據，可以了解東北平原濕地生態環境惡化的情況，分析原因，思考解決辦法。
3.通過分析相關數據和地圖，講述東北三省的工業特點，從資源、交通等方面講述其工業發展的有利條件。
4.通過閱讀東北三省部分工業中心的產業結構圖，說出其產業結構的特點和原因。
(2)過程和方法目標
通過對各種地圖的解讀和數據分析，培養學生的分析能力，增強從地圖和數據中提取有用地理信息的能力。
(3)情感、態度和價值觀
1.通過創設問題情境，組織學生討論，培養與他人合作的學習態度。
2.通過介紹東北三省的農業建設和工業發展，提高學生對東北三省的了解。
3.通過對東北三省產業未來發展的思考，進壹步培養學生的可持續發展觀念。
二，教學中的難點
1.教學重點
(1)說出東北三省農業生產與氣候、地形、土壤的關系。
(2)說出東北三省的工業特點，說出其工業發展在資源、交通等方面的有利條件。
2.教學困難
(1)說出商品糧在中國東北三省的地位及原因。
(2)通過產業結構圖，說出東北三省產業結構的特點和原因。
三，教學策略
創設情境法、自主學習、合作探究、小組討論、歸納總結、多媒體輔助教學。
第四，教具的準備
多媒體課件、教學掛圖。
動詞 （verb的縮寫）教學設計
新課導入:情境導入
設計意圖:上壹節學生已經了解了東北三省自然地理要素的特點，為本節打下了良好的基礎。選擇學生容易接受的形式，激發學生的學習熱情，提高學習內容的趣味性。
新課程教學
場景1:新來的人
老師布置的作業:展示東北三省特色美食圖片，介紹東北三省農業。
程顓:妳知道這些誘人的食物嗎？東北三省的農業有什麽特點？讓我們跟隨黑土大叔和甄士誠的鏡頭壹探究竟。
學生完成以下任務:根據課前學習的內容，簡單了解東北三省農業基礎知識。
設計意圖:從食物中引入農業，提升生活，激發學生學習熱情。欣賞圖片，思考圖片中事物出現的原因。
情景2:農業的昨天、今天和明天
老師的問題:妳知道嗎？去東方？真的嗎？那時候的東北是什麽樣的？
學生完成以下任務:通過對課本和學習資料的分析，簡要介紹北大荒的歷史。
老師總結:形容當時的情景，人們常說？天空是灰色的，土地是遼闊的，草是枯萎的。憑著勇氣和毅力，東渡的人們在這片土地上寫下了不朽的詩篇。我們跟著相機繼續找。
設計意圖:簡介？去東方？介紹了東北三省(曾是北大荒)的農業生產歷史。拉近距離感，提高學生學習興趣。
老師提問:黑土大叔現在的生活怎麽樣？
學生完成以下任務:通過對材料和數據的分析，明確北大倉已成為重要的商品糧生產基地，其形成的主要條件是什麽？
學生分析總結，土壤肥沃，地勢平坦，地廣人稀，農業技術水平高。
老師總結:可見東北三省農業發展日新月異，已經成為全國不可替代的重要商品糧基地。當然，這與東北三省優越的自然環境是分不開的。東北三省的農業怎麽樣？明天嗎？會如何發展？讓我們跟隨鏡頭，繼續探索。
設計意圖:學生結合已有知識分析問題，理清地理要素之間的關系，初步培養學生的地理思維能力。
老師提問:黑土大叔想看什麽樣的濕地？請根據妳手中的資料分析回答。
學生完成以下任務:通過對案例材料的分析，思考濕地存在的問題及解決方法。
老師總結:叫？地球之腎？濕地的發展是明天東北三省農業健康發展的重要條件。
設計意圖:通過閱讀材料，了解東北三省濕地的功能和現狀，同時回答問題。進壹步培養學生的可持續發展觀念。
遺傳:自然因素對農業有哪些影響？
老師布置的作業:展示5438年6月+10月東北地區平均氣溫圖、地形分布圖、土壤圖，引導學生從有利和不利兩方面思考。
學生完成以下任務:通過對地圖和圖片的分析，總結農業與地形、氣候、土壤的關系。
教師總結:
設計意圖:在學生已有知識的基礎上分析圖片、提煉觀點，培養學生發現問題、解決問題的能力。
場景3:產業轉型之路
行程1:東北三省尋寶之旅(東北三省資源分析)
老師提問:(展示東北三省主要資源儲量數據)東北的寶藏是什麽意思？有什麽特點？
學生完成以下任務:通過閱讀地圖和數據，分析東北三省的資源特點。
學生分析歸納:東北三省資源豐富。
設計意圖:用輕松的話題提問，提高學生的學習興趣，為接下來的學習做鋪墊。
行程二:工業城市和工業部門定位
老師提問:(出示東北三省主要資源和工業城市地圖)如何利用這些資源發展經濟？請根據工業城市圖分析工業城市的分布與資源、交通的關系。
學生完成以下任務:探索工業城市的分布與資源、交通的關系。
學生分析歸納:產業布局靠近礦產資源產地，集中在鐵路沿線。
老師總結:東北三省依托豐富的資源和便利的交通，形成了以鋼鐵、機械、石油等為新中國工業搖籃的比較完整的重工業體系，創造了很多項目？行業最佳？。目前是中國最大的重工業基地。
設計意圖:學生利用已有的知識分析問題，理清地理要素之間的關系，初步培養學生的地理思維能力。
行程三:我對東北現象的看法
老師提問:(展示東北現象的數據)東北三省工業發展有哪些重大挫折？妳怎麽想呢?
學生完成以下任務:通過閱讀材料，了解制約東北三省工業發展的因素，分析東北三省工業發展滯後的原因。
學生分析總結:資源減少，環境惡化，產品結構單壹，等等。
老師總結:過去的成績不能成為東北發展步伐停滯的理由。面對資源枯竭、設備老化、產品結構單壹等問題，如何突破瓶頸、謀求發展是我們需要解決的首要問題。
行程四:振興東北老工業基地。
師生交流討論？振興東北老工業基地，妳有什麽對策？平行寫作，老師總結。
設計意圖:通過討論交流，探討東北三省產業未來發展的對策，使設計降低難度，教師利用問題和指導集初步培養學生的地理思維能力和合作意識。
課程總結:
壹次？北大荒？什麽事？打麅子撈魚，野雞飛進電飯鍋？，現在？北大倉？什麽事？玉米、大豆高產，商品糧基地地位高？；這裏曾經是新中國工業的搖籃，現在是中國最大的重工業基地。協調農業生產與濕地保護的關系，探索產業發展的新途徑，是關系到未來東北地區可持續發展的重要問題。
第六，課堂反思
這節課涉及到對農業和工業的理解。對於大部分同學來說，興趣點不高。所以我選擇對話的形式，將工農業發展的課程串聯呈現，讓學生不會有距離感，願意學習。通過農業史的介紹和工業發展過程的解讀，讓學生進壹步了解東北三省，教會他們從地理的角度看問題。當然，這壹節的內容不僅僅是對工農業歷史的簡單介紹，還包括如何更好地讓學生了解經濟地理與自然因素的關系。
八年級學生有能力利用地圖提取地理信息。在課堂教學中，教師要特別註意激發學生看圖的興趣，讓學生主動看圖，充分發揮圖的作用。通過情境創設、互動問答、同伴互助等方式。，讓學生充分參與課堂學習活動，同時通過分析材料，結合現實生活，讓學生想出解決問題的辦法，從而真正做到？學對生活有用的地理？。
課堂檢測
省略
■課後探索:針對東北三省經濟發展中存在的問題，妳能給東北三省人民提出什麽建議？按照妳的想法，大慶的產業結構會有怎樣的變化？
東北三省八年級地理重要知識點1。位置
包括黑龍江、吉林、遼寧三省在內的東北地區位於中國的東北部，與朝鮮、俄羅斯接壤，大部分地區處於中溫帶。
2.地形和氣候山區四面環水，具有平原的廣闊地形特征。氣候特點是冬季漫長寒冷，夏季短暫溫暖。冬季積雪和凍土的大規模分布，改變了全年水分的分布，保證了土壤良好的含水量，有利於農業生產。但熱量條件不足，初霜凍和寒害影響農業收成。
3.重要農林生產基地的主要糧食作物有玉米、春小麥、冬小麥和雜糧，春小麥產量居全國首位。主要經濟作物有:大豆、甜菜、亞麻，東北甜菜產量占全國壹半以上。遼東半島是國內外著名的蘋果產區。東北平原西部的防護林帶是目前中國最大的防護林帶，長達800公裏，被譽為？綠色長城？。東北山區有嗎？東北林海？以森林資源豐富著稱，是中國最大的森林采伐基地，也是世界聞名的紅松林區。林區出產的貂、鹿茸、人參叫東北？三寶？。
4.東北地區擁有豐富的石油、煤和鐵資源，是中國產油最多的地區。主要油田有大慶、吉林、遼河。大慶油田是目前中國最大的原油供應基地。著名的大煤礦有撫順、雞西、鶴崗。中國著名的鐵礦是遼寧的鞍山和本溪。
5.重工業主導的工業體系東北三省基本形成了以鋼鐵、機械、石油、煤炭、化學等重工業為主導的工業體系。