春節到了,意味著春天將要來臨,萬象復蘇、草木更新,新壹輪播種和收獲季節又要開始。下面是我收集整理的六年級語文《北京的春節》課件,希望對您有所幫助!
六年級語文《北京的春節》課件1學習目標
1、學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3、學習課文有順序、詳略得當的寫法。
學習重點
了解老北京風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力
學習難點
品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排
2課時
教學準備
關於童謠的課件;歌曲《恭喜》
教學過程
第壹課時
壹、談話導入,***話春節
1、“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日,相信大家對它再熟悉不過了。
2、交流自己搜集到的關於春節的資料:
①關於春節的來歷:春節是我國重要的傳統節日。春節,是農歷正月初壹,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農歷壹年的歲首,即正月初壹,傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭竈,壹直到正月十五,其中以除夕和正月初壹為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的壹個傳統節日。春節的歷史很悠久,它起源於殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷,正月初壹古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初壹,到了民國時期,改用公歷,公歷的壹月壹日稱為元旦,把農歷的壹月壹日叫春節。
春節不但是漢族最重要的節日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容,如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節,在中國人的心目中,融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節,是最具文化內涵和傳統魅力的節日,也是最有凝聚力的壹個節日。
②關於春節的習俗:祭竈掃塵貼春聯守歲鬧元宵等
③關於春節的傳說:年的傳說歲的故事等
3、假如請妳來寫春節,妳打算寫些什麽?
4、的確,春節到了,意味著春天將要來臨,萬象復蘇、草木更新,新壹輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木雕零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日,也是親人團聚的日子,離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京,過起春節來更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍***同去感受北京的春節。
二、放手初讀,整體感知。
1、自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,註意在不理解的地方做上記號。
2、檢查課文自學情況:
①同桌互查讀文情況。
②出示本課需會寫的生詞集體認讀。
③對這些生字妳有沒有想提醒大家的地方?引導學生從生字的音、形、義三方面需註意的地方做相互交流。
3、默讀課文,思考:按照老規矩,北京人是怎麽過春節,給妳印象最深的是什麽?
4、選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學壹邊聽壹邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?妳可以用筆畫下來,用妳喜歡的符號標出來。(培養學生邊聽邊想,讀書動筆的習慣。)
5、快速瀏覽課文,思考圍繞春節的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說壹說。
教師根據學生的回答相機概括:
臘月→小年→除夕→初壹→正月十五→正月十九
6、春節像壹場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學們速讀瀏覽,按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。
三、細讀鑒賞,感受春節。
⒈默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面,妳最喜歡其中的哪幾幅。
⒉小組研讀。
出示研讀提示:
①選擇自己喜歡的段落反復讀壹讀,劃出最能表現春節年味的句子,把妳的感受寫在旁邊。
②小組內朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。
③根據小組交流的情況,自己再讀相關段落,補充完善自己的閱讀感受。
第二課時
壹、全班交流,教師相機指導。
1、體會年前的忙碌。
①交流節前的年味主要表現在哪?重點交流節前都有哪些重要的日子,在這些日子裏人們的主要活動、講究及人們的心態。
②指名朗讀自己喜歡的段落,讀後談談自己的感受。
③引導學生找出文中關鍵的詞語,讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望:妳是從哪些具體的詞句中體會到的。
④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
⑤聯系生活實際,說說妳在過春節的這段時間都幹些什麽呢?
2、體會過節的熱鬧
①交流過節時重點寫了哪幾個日子?過節最大的特點是什麽?(熱鬧)
②同是熱鬧,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、初壹、正月十五這三個日子各自的特點是什麽?抓住文中關鍵詞句反復讀壹讀,想壹想。
③交流各自的體會,教師相機引導:
除夕:喜慶、團圓;初壹:悠閑、快樂;十五:紅火、美麗。
④再讀壹讀,討論、交流:這些感受妳們是從哪些語句體會到的?
⑤交流反饋“除夕”壹段,師相機指導朗讀,進壹步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;
抓“除非,必定”體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。
⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文,比較:同是寫除夕,作者在寫法上有什麽不同?
生自由交流,教師及時梳理:老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒,語言簡潔明快;
而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,重點寫了壹家人怎麽過除夕的情景,其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。
⑦交流反饋“初壹”壹段,師相機指導朗讀,進壹步體會初壹的悠閑、快樂。
重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閑與快樂。
⑧交流反饋十五壹段,師相機指導朗讀,進壹步體會十五的紅火、美麗。
找出文中描寫花燈的句子,指導感情朗讀,體會排比句的作用。
引導想象:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什麽?
出示老舍的原文,創設情境:“除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節呢,恰好是明月當空。元旦是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯,人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節,處處懸燈結彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗”,有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。
⑨總結:從臘八到正月十九,將近壹個月的時間,卻被作家僅僅用了壹千多字就呈現在讀者的眼前,作者正是抓住每個節日最突出的特點,用極其凝練的語言為我們勾勒出了壹幅幅熱鬧喜慶,歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本,去用心體會作者的表達方法。
二、比較閱讀,領悟寫法。
1、先默讀課文,獨立思考,再小組討論:
①課文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什麽好處?
②再讀臘八壹段,思考:臘八的活動很多,為什麽單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什麽好處?這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多,妳能再舉壹例嗎?
2、自主閱讀“閱讀鏈接”中的第壹篇短文,比較:同是寫過年,在寫法上有什麽不同?
3、假如此時再請妳寫春節,妳打算怎樣寫?
引導學生借鑒學到的寫法談,如:選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。
三、布置作業,課外拓展。
以“春節”為主題,辦壹期手抄報。內容如下:
1、春節印象:自己修改或寫壹篇關於春節的習作。
2、春節花絮:從搜集到的關於春節的傳說、習俗中選擇編寫。
3、精彩再現:摘抄自己認為描寫好的關於春節的詩詞佳句或優美片段。
4、春節建議:春節怎麽過,提出自己的想法和建議。
5、節日集錦:除了春節,我國的傳統節日還有哪些,把妳調查的結果記錄下來。
六年級語文《北京的春節》課件2教學目標:
1、自學本課的生字新詞。了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧氣氛。
2、通過閱讀,能找出春節“開始”“高潮”和“結束”的日子。
3、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。
4、能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗,培養學生熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情。
教學重難點:
了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。
教學時間:
二課時
教學過程:
第壹課時
壹、了解單元內容,導入新課
1、了解單元導語。從今天開始,我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀壹讀單元導語,看看這組課文安排了什麽內容?
(1)本組課文主要是講不同地區的民風民俗。
(2)我們可以結合課文的學習開展調查活動,去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
2、了解課文安排。我們再看看課文的題目,看看圍繞“民風民俗”,本組教材安排了哪些內容?
3、學生回憶過春節的情景。
可以讓學生先回憶:我們是怎麽過春節的?借此引導學生感受春節是喜慶的節日,是團圓的節日!從而引發學生的學習興趣。
二、初讀課文,整體感知,解答疑問
請同學們自由地讀壹讀《北京的'春節》,把自然段標出來,同時想壹想:北京的春節從整體上給妳留下了什麽印象?如果有不理解的地方,等會兒提出來。
1、整體感知。說說北京的春節從整體上給妳留下了什麽印象?
2、交流讀懂的地方和不懂的地方。
(1)在學習過程中,自己讀懂了哪些地方?如:
臘月:農歷的十二月。臘月的最後壹天,就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初壹,也就是我們說的過年。
初旬:壹個月分上中下三旬,壹旬是十天。初旬就是壹個月的開頭十天。
(2)還有哪些地方沒有讀懂,提出來,大家壹起解決。如:
空竹:可以看看錄像或圖片,了解空竹有不同種類,玩法很多,還能發出哨聲,很好玩。
逛天橋:不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京壹個非常熱鬧的地方,當時有河也有橋,所以叫天橋。天橋是壹個非常大的市場,有很多民間藝人在賣藝,有很多北京小吃,還有很多說書的,還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟:結合註釋,聯系課文內容,可以知道是指春節結束的時候。
三、默讀填表,了解春節的時間和風俗習慣
1、了解北京的春節有多長時間。
北京的春節是從哪壹天開始,到哪壹天結束?(課文在第壹自然段開頭寫了“照北京的老規矩,春節差不多從臘月初旬就開始了”,在最後壹段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長,有壹個多月。)
2、默讀課文,合作填表。
在這壹個多月的時間裏,老舍先生寫到了哪些天的事情呢?請同學們默讀課文,把老舍先生寫到的時間畫出來,填在表格的左邊;再看看在這些時間裏具體有哪些風俗習慣,填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作,壹會兒再向大家匯報。
時間風俗習慣
3、匯報交流,了解寫作的順序和春節的習俗。
(1)請同學們壹邊聽壹邊對照自己填寫的表格看看,有哪些地方不壹樣,做上記號,等會兒壹起討論討論。(“風俗習慣”壹欄不強求填得全面細致,表格內容供參考。)
(2)根據表格的提示,同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎?(時間順序)
四、自由朗讀,練習難讀的句段
1、自由練讀:通過閱讀填表,互相交流,我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方,多讀幾遍,爭取讀好。
2、展示朗讀:剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方,讀給大家聽聽。
五、結束語與作業布置
這節課,我們了解了北京春節的習俗,了解了課文的寫作順序,理解了不懂的地方,練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞,下課後請同學們認真抄寫,準備在下節課聽寫。
第二課時
壹、聽寫新詞,對照課文,檢查改錯
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結彩。
二、回顧寫作順序和主要內容
上節課填寫了表格,進行了匯報交流。現在回憶回憶,同桌互相說說:老舍先生是按什麽順序來寫的?主要寫了什麽?
1、寫作順序:時間順序。
2、主要內容:主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始,直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜,臘月二十三過小年,除夕非常熱鬧,初壹的光景卻截然不同,到元宵節是春節的又壹個高潮。直到正月十九,春節結束。
三、分清詳略,練習朗讀
1、分清詳略:文中哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略?
(1)默讀思考:請同學們默讀課文,把詳寫的部分做上記號。
(2)集體交流:明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初壹、元宵”四個部分。
2、練習朗讀:朗讀詳寫的四個部分,註意讀得正確、流利。
(1)自由練讀。
(2)展示朗讀:妳覺得自己哪部分讀得好,就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。
四、深入詳寫片段,感受北京春節的熱鬧,體會作者的表達方法
在老舍先生詳寫的四天中,妳最喜歡的是哪天呢?深入地讀壹讀,勾畫出自己印象最深的地方,結合自己過年的感受,做壹些批註,準備和大家交流交流。
整個交流過程要註意讀悟結合,在深入了解北京春節的習俗的同時,感受北京春節的熱鬧氛圍,體會老舍先生語言的魅力。交流重點如:
1、臘八:熬臘八粥,泡臘八蒜。
(1)熬臘八粥:“粥是用各種米,各種豆,與各種幹果熬成的。這不是粥,而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。
(2)泡臘八蒜:“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞,體會到老舍先生語言簡練,給我們呈現出壹幅鮮明的畫面,這也是老舍先生語言的魅力。
2、除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
(1)從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯”,還有“除了很小的孩子,沒有什麽人睡覺”,足以看出人們差不多全都在慶祝除夕,當然熱鬧了。
(2)從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,老舍從香味,到色彩,到聲音,進行了全方位描寫,充分表現了除夕的“熱鬧”,足見老舍先生描寫的細膩。
3、正月初壹。主要通過人們的活動來體會。
(1)與除夕“截然不同”:全城都在休息,多數鋪戶要到初六才開張。
(2)人們的活動:男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤,小孩子們則愛逛廟會,還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢!總之,每個人都沒閑著,或者走親訪友,或者逛街、比賽,可謂輕松自在。
4、元宵。主要通過對燈的描寫來體會。
(1)勾畫出寫燈的
語句,自由朗讀體會。
(2)談談自己的體會。
燈的數量多:從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多:從“各形各色”“有的壹律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
(3)老舍先生著力描寫燈的數量多,種類多,目的是什麽?
為了突出“元宵是春節的又壹個高潮”,突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句,作者采用的是總—分—總的段落結構。
五、回顧全文,體會詳寫略寫的好處
引導學生經過討論懂得:老舍在整體介紹春節習俗的同時,著力突出“臘八、除夕、正月初壹和元宵”這四天,讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象!這也是詳略得當寫法的好處。
六、學習“閱讀鏈接”
引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》裏寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了壹句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得,同樣寫除夕,可以有不同的寫法。在以後的習作中,我們也要善於靈活運用不同的寫法,寫出個性,寫出特色。