六年級班級作文1在二班的活動場所——粉絲博物館尋寶，真的讓我很興奮。我被關在家裏很久了，就像壹匹被囚禁了很久的野馬，獲得了自由，奔向了尋寶...
拿著藏寶圖走進博物館，我仿佛是童話世界裏的主角，開始了壹場“冒險”。我媽鼓勵我，我站在文物面前有壹種“神聖感”。有壹段時間我被漂亮的扇子迷住了，同時也忍不住對老祖宗傳下來的扇子文化、風格和精美的設計感到敬佩和自豪。而我在這次參觀中發現了寶藏，讓我感受到了快樂，收獲了知識，也為我的暑假生活增添了趣味！
館內收藏的“扇寶”種類繁多，精致的扇臉讓我記憶猶新。在古代，人們加工植物或羽毛是為了招風和消暑驅蚊，這應該是扇子起源的最早方式。唐宋時期團扇為主流，制作精美，風格多樣，有絹扇、樊落、連扇、青紗扇、蟬扇等。造型各異，有扇骨竹條，有細紗布，有細絲面，扇柄也很有講究。團扇在奈良傳入日本，明代永樂年間折扇取代團扇成為扇子的主流...所有這些知識都來自尋寶。
“嗯，媽媽，我怎麽會找不到博物館藏寶圖上的問題呢？這麽難找，真讓我生氣！”
“來吧！妳只要再堅持壹會兒，就會找到的。妳會找到的。加油！世上無難事，只怕有心人。”我媽媽鼓勵我。
“嗯，好吧...嗨！我找到了！我找到了！耶！原來扇子也可以是玳瑁做的！哦！還有中間的烏龜……”我太激動了。
然後，我更加努力地尋寶。我饒有興趣和細心地參觀了博物館大廳，了解到扇子的主要材料有:竹、木、紙、象牙、玳瑁、玉石、鳥羽等，另外棕櫚葉、檳榔葉、麥稭、蒲草等也可以編織或制成各種日常工藝扇子。造型優美，結構精巧，經過能工巧匠的精心雕琢、雕琢、燙鉆，再加上詩人的詩詞歌賦，使得扇子的藝術異彩紛呈。漢族傳統的扇子文化，起源於古代人為了招風驅蚊，將植物或羽毛進行加工以遮擋陽光，產生風力，從而產生了最原始的扇子。扇子最早被稱為“瓶子”，在中國有3000多年的歷史。在中國歷史上，它最初不是用來乘涼的，而是作為壹種禮儀工具。扇子已經從壹種身份和權利的象征，變成了日常用品和乘涼、娛樂、欣賞等手工藝品。所以粉絲有遮天蔽日之名。
媽媽說:“這個活動又學會了，不錯不錯！只要妳認真去做，用心去想，就不怕遇到的困難。妳說是不是？”媽媽笑了。
我也笑了。是的，世上無難事，只要肯登攀。藏寶圖把遊戲和學習結合起來，讓我對粉絲文化有了更深的理解。也鍛煉了我，事情發生了我不會輕易放棄。
學習的過程中有實踐，實踐的過程中有快樂。這次粉絲館之行真是收獲頗豐！
六年級班級作文2春天的班級要有春天的樣子。楊柳兒是伊壹，迎春花燦爛，桃花絢爛，壹個春天的學期即將到來。春天溫暖的時候，孩子們變得溫暖而慵懶，壹切似乎都在不知不覺中進行著。這就需要我們老師在課堂上開動腦筋，思考策略。春天應該充滿生機和活力。但是坐在教室裏，壹節接著壹節，難免困意襲來。不是，早上第壹節課，用學生的話來說，是早自習吃完早飯回去睡覺的好時機！但是不能慈悲為懷，集體睡覺！我不想浪費感情和時間，把語文課變成搖籃曲。於是，我想盡辦法，絞盡腦汁。我認為壹堂課的開始特別重要。如果學生壹開始無精打采，那堂課註定要不及格。在我開始上課之前，我選擇講壹些笑話來逗孩子們開心。或者給孩子讀壹些勵誌的文章:湖北中學校長王桂蘭《不讀書，不吃苦，為什麽要年輕！》《乞丐的故事》《兩個媽媽分了蘋果，卻讓兩個孩子的人生大不相同》《強者都是含淚奔跑的人》《我叫郭曼》等。這些文章都很勵誌，激發孩子的興趣和鬥誌；或者給孩子們壹些謎語或者智力測試來提神他們頹廢的精神——總之，壹堂課的開始，首先要讓孩子們的神經興奮起來。當然，有了好的開始，上課就成功了壹半，但不代表完全成功。
在課堂上，教師還是要設計好課堂環節，不斷變換朗讀、討論、提問、糾錯等形式，讓學生動腦子、動文字、動動手。教師還應幽默風趣地組織課堂語言，能引起學生的傾聽。妳不需要壹直板著臉。跟學生開玩笑沒問題。時不時可以穿插壹個小故事，或者聯系課文說壹些發生在學生身上的事。總之，課堂的活力取決於教師的活力。學生是死的，因為老師講課是死的，再發展，壹節課也只能是死的。如果壹個老師課堂語言豐富，課堂就會豐富生動。春天的課堂要想看起來像春天，關鍵是老師要充滿朝氣和激情。春天是鮮花盛開的季節。我們教育孩子不就是等待和守護花開嗎？無論他們是在春天微笑，還是含苞待放，我們唯壹能做的就是慢慢照顧他們，靜靜地等待。只要我們老師想讓春天有春天的顏色和活力，他就會帶領孩子們表演壹堂精彩的課。
六年級班級作文3“哈哈哈”，教室裏傳來壹陣笑聲，它在幹什麽？原來是鹿野老師在給我們上課。我們去看看吧！
今天下午的第壹節課，姜像往常壹樣走進教室，但與往常不同的是，後面還有壹位老師，同學們齊刷刷地看著門口，喲！是個漂亮的老師！
她走過來自我介紹:“我不是老師，我女兒跟妳同歲，我叫陸，我女兒把我當朋友，妳也把我當朋友。”這些話讓我們很快就感到親切多了。
然後，這位“朋友”告訴我們她的經歷，她的工作和愛好，並向我們展示了她拍攝的壹些美麗的風景。我們被迷住了。同學從來不安靜，我們的眼睛都粘在她身上。她走到哪裏，我們的目光就跟到哪裏，整個教室裏只有她的聲音在回響！
“朋友”上了兩節半的課，大家還意猶未盡，於是我們模仿她的壹個工作——後勤人員。壹排壹組，最後壹列作為前線，前線需要什麽，我們就傳下去，大家都躍躍欲試，想體驗壹下當後勤人員的感覺。
“朋友”開始報告:“前線需要三個……”此時已經有人拿了筆準備開始傳了，但是“朋友”接下來的話讓我下巴都掉地上了，“三只襪子壹個洞！”我能怎麽做呢？有襪子，但是需要破洞怎麽辦？這時我同桌說:“襪子上有個洞！不然怎麽穿！”是的，我趕緊催促同組的人脫襪子，他們不脫，我也不脫。我看了看別人。我同組的巫安琪真的很窮。她是整個小組中唯壹有襪子的人。這時，壹組已經收集了三只襪子。那人壹手高興的抖著襪子，壹手捂著鼻子，真的讓我哭笑不得。
“前線需要五個硬幣！”太好了，學校不許帶錢，這是壞學生的福利！就在我心煩意亂的時候，同桌從我書包裏掏出了三元錢！可惜只有壹枚硬幣，但我此時無法持有這麽多股份。我把錢撿起來傳過去，但是錢確實是傳來傳去收的。令人驚訝的是，我們獲得了第壹名，這真是令人傷心。喜的是我們中了壹等獎，悲的是有錢人難免要這個評論！但是老師沒有，只是看著我們不知所措的樣子笑了笑。
“前線需要另壹組的人！”太好了。壹群群的人開始拉起。我們組的魏被前壹組和後壹組的女生壹只手拉著往河裏拉。桌子都傾斜了，我不知道它們是在哪裏被搶的。過了壹會兒，“戰場”就不那麽亂了。幾個男生不情願地站在第八縱隊，只有Xi雨軒心甘情願地站著，最後決定哪壹組獲勝。
就像蝴蝶飛過花叢，泉水流過山谷，我從這堂課上收獲良多。我覺得可能會改變我的人生，讓我受益終身！
今天下午6 (4)班充滿了興奮和歡笑，因為今天教音樂的張老師讓我們在音樂課上自由地演奏，自由地表演，自由地唱歌。
聽到這裏，剛才無精打采的同學們都來了精神，壹個個摩拳擦掌，準備上講臺大幹壹場。
首先，我們班著名男高音武雨澤最喜歡唱《感恩的心》。甚至有壹段時間，他整天都在喃喃自語(雖然是喃喃自語，但聲音真的很大)，尤其是高音部分，讓我們的耳朵表達了嚴重的抗議。他今天不會唱這首歌。學生們壹看到武雨澤在比賽，就做好了各種準備。壹些人拿出紙巾堵住耳朵，似乎對武雨澤的企圖做出了判斷。壹些人要求武雨澤停止唱那首歌，壹些人甚至大聲喊著放過武雨澤。只有武雨澤的“粉絲”陳新春為武雨澤鼓掌。整個教室亂成壹團，學生們各抒己見，但每個人的臉上都掛滿了笑容。看著臺下同學們精彩的“表演”，我忍不住笑了。但是武雨澤壹點也沒有被這熱鬧的場面所感染。他用壹種表演的口吻很認真的說:“今天我為大家唱了壹首非常非常感人的歌，那就是。”武雨澤停頓了壹下，但我們的心已經提到了嗓子眼。我們擔心他會再唱《感恩的心》。教室立刻變得非常安靜，李的鋼筆掉在地上的聲音清晰可聞。“那是”，武雨澤深吸壹口氣，握緊拳頭，好像在給自己打氣，而臺下的“演員”都在笑他的表演，“感恩的心”。武雨澤接著說。“吐”的壹聲，全班集體噴血，然後就是壹陣笑聲，然後他哄著武雨澤。他終於告別了“舞臺”，學生們都松了口氣。最後，他們可以讓他們的耳朵少受點苦。
接下來特別帥的趙恒平壹上臺就做了壹個很酷的手勢。全班同學都雙手雙腳鄙視他。這是我們的班主任楊同誌專門為趙恒平的胡鬧而送的禮物。他似乎意識到了什麽，立刻變得嚴肅起來，像個小大人。他鄭重地說:“今天，我要給大家帶來壹首《玫瑰的葬禮》，所以請大家多多指教。學生們被他的嚴肅逗樂了。他的聲音還過得去，我勉強聽進去了，但是他的粉絲團在那裏使勁鼓掌，手都紅了。他的歌聲征服了班上所有的男生，男生為他鼓掌，女生卻無動於衷。他唱完了，男生鼓掌更大聲了，女生還是沒反應。
然後是王思雨，她是第壹個敢於上去展示的女孩。她的同學(尤其是女生)都為她加油。果然，她圓潤的聲音讓我們陶醉。
張老師最後評價武雨澤唱的最好，全班又笑了，因為張老師也想搞笑，她的評價正好相反。
這門課真的很有趣！如果我每節課都能這樣，我就天天上學了！
我喜歡語文課，不僅喜歡語文課文，還喜歡語文老師在課堂上寫字的輕松。我們老師的漢語教學課，上下千年，全國萬裏，地大物博，白川匯聚。不僅內容開放，而且教學方式多樣。可以讀，可以問，可以說，可以唱，有時會爆笑，有時會屏住呼吸，有時會侃侃而談，有時會伏案寫作，口若懸河。這樣的課怎麽能不喜歡呢？
聽老師介紹，她的語文教學模式是新課改的教學模式。在我們的語文課堂上，最值得深思的是什麽，我覺得可以從以下幾個方面來談:
首先，課內和課外是緊密聯系的。在我們的語文課堂上，無論是書本上的知識，還是課外的知識，都能全方位的接觸到每壹節課。這是我們老師開設的“第二課堂”。教師不僅可以帶領我們系統地學習課本上的知識，還可以將學習的觸角延伸到課外活動，引導我們積累課外語文知識，大大提高我們的語文學習能力。正是在老師的培養下，我們處處用心學習，看小說，看報紙，看電視，看文藝演出等等，甚至街頭標語，看廣告。我們都變成細心的人，把它們當成學習中文的好機會。
二是實踐與應用得到了有效統壹。俗話說，樂不離口，拳不離手。學習既要“學”，也要“學”。《論語》曰:“學而不時。”用現在的話說，學習就是輸入信息；學習就是實踐。《說文解字》對“學”的解釋是“鳥飛三次”，意思是反復練習。實踐出真知。尤其在語文學習中，讀、寫、寫、說、守、寫等等都是語文實踐活動，都是語文運用。這些在我們語文課上已經廣泛使用了。學完每壹篇課文，老師都讓我們練習寫作，既鍛煉了我們的寫作能力，又能讓我們熟練地運用這節課的知識。為什麽不呢？
第三，培養了我們自尊、自信、自律、自強的人格。伴隨著新課改，我們不僅從課本上學到了知識，也從學習中學會了做人的道理，學會了珍惜自己的名譽高於壹切，自覺規範自己的行為；相信只有通過學習和努力，妳才能達到妳的預期目標；要明白，任何人的幫助都是暫時的、有限的，並不能代替妳自己的努力。
這就是新課改下的我們，因為新課改解放了我們，不僅解放了我們的身體，也解放了我們的思想，讓我們的語文課堂成為壹個開放的課堂，是我們的思維與作者的碰撞，是我們的思想與思維的碰撞。我喜歡這樣的語文課，因為這正是我們想要的，因為這是我們創造力的體現，是我們智慧的火花，是我們興趣的源泉。
今天下午，天氣不是很好。來到作文課上，我看到老師神秘地走進黑漆漆的房間，壹會兒就出來了。學生們在竊竊私語，不知道老師在做什麽。大家都推薦我去了解，我只好恭敬不如從命。點評:設置懸念，引人入勝。
我鼓起勇氣打開黑暗房間的門，終於摸到了燈。打開它，耶！只見老師在整理壹盆葉子，桌子上有膠水、雙面膠和很多剪刀、白紙。我問老師:“老師，今天寫的作文和這個(壹些)有關系嗎？”我壹邊說壹邊指著這些奇妙的東西，不知道老師想幹什麽。老師扶了扶眼鏡，只說了六個字:“秘密絕對不能泄露。”評論:雖然去了偵探，但還是沒有解開謎團。
我也不會去打擾他。做個間諜就好。我想就讓燈開著吧。我關上門，鄭重地向我們廣大群眾宣布屋裏的奇怪工具。學生們也很好奇。評論:對壹系列動作的描述增加了神秘感。
我們心裏都清楚，老師發練習參考單，所有的猜測都會出來。評論:等待答案。
下課後，老師(和)沒有發參考書目，而是給了每個人壹張白紙，上面印著不同的圖片，然後從暗室裏搬出了壺(樹)葉，再加上兩個布袋，這讓我們更加捉摸不透。評論:老師還是沒甩掉包袱。
他讓學生們排好隊，閉上眼睛，從兩個包裏拿出剪刀和膠水。我得到了壹把紅色的大剪刀和壹條不能說長的雙面膠。不得不說，我現在的條件真的很難，不是嗎？評論:發工具，不知道是幹什麽用的。
老師終於發了參考書目，學生們聚精會神地看著作文題目。看到今天的題目——“樹葉貼紙”有點困難。評論:我終於解開了謎團。
老師說:“考驗大家動手能力的時候到了。現在，讓我們根據圖片粘貼。用什麽？聰明。告訴我，孩子們！”同學們異口同聲:“用鍋裏的葉子！”“太好了，現在每個人都能做到了。”評論:“異口同聲”就是大家的答案都壹樣。
我“省吃儉用”貼了這樣壹張圖:兩只鳥的愛情。自我感覺不是很好，有點亂，但是像熱帶雨林。最後兩片大葉子有點粗糙，但是跑出了畫框，看起來還挺經典的。評論:介紹壹下“我”的貼紙。
老師把我們的畫(壹張壹張地)掛在墻上，畫的好壞壹目了然。自己動手，自然有些攀比，但快樂才是我們動手的真諦。
六年級班級作文7“世事洞明皆學問”是爸爸經常給我講的壹句話，意思是了解世界，明白道理就是學習。
壹天晚上，我在家裏整理文具的時候，無意中發現了壹支溫度計。突然，壹個想法閃過我的腦海——妳能用溫度計測量開水的溫度嗎？
我倒了壹杯開水，然後把溫度計放了進去。只見溫度計裏的銀線急速上升，很快就到了溫度計的頂端。就在這時，我只聽到砰的壹聲，我的手好像被什麽東西抖了壹下。原本清澈見底的水中，突然出現了壹顆黃豆大小的銀粒。我拿出溫度計，發現溫度計的前部裂開了。媽的，溫度計壞了！我知道我有麻煩了，所以猶豫著要不要告訴我媽，準備接受她的懲罰。母親非常緊張，臉上流露出壹絲憤怒。"妳怎樣用溫度計測量沸水的溫度？"
媽媽告訴我，體溫計是壹種特殊的體溫計，它的測量範圍是35攝氏度到42攝氏度，而且只能用來測量體溫。開水的溫度接近100攝氏度，遠遠超出了溫度計的測量範圍，所以溫度計會爆裂。溫度計壹般用水銀，水銀受熱容易膨脹。而且汞很容易揮發，變成汞蒸氣。如果人們吸入汞蒸氣，就會中毒。如果他們吸入過量或誤食水銀，他們就會死亡。幸運的是，泄漏的汞在水中，沒有揮發。聽了媽媽的話，我突然意識到，怪不得媽媽那麽緊張。
還有壹次，我決定做壹道好吃的豆腐鐵板燒。我先點火，把裝滿植物油的鍋放在火上。然後，我壹邊熱身壹邊繼續做準備工作。我正忙著切豆腐和姜蔥...沒想到我忘了油鍋還在加熱！突然聞到壹股燒焦的味道，轉頭壹看，鍋裏有熊熊的火焰。我害怕得尖叫起來。幸好爸爸沖進廚房把鍋蓋上了，火才被撲滅。爸爸不僅沒有罵我，反而耐心地給我解釋，“油脂高溫容易燃燒。”加熱的時候壹定要時刻註意鍋裏的情況。當油開始翻滾冒煙的時候，就可以放東西進去了。如果看到冒黑煙，要及時關火。如果有明火，趕緊蓋上蓋子，因為燃燒需要氧氣，沒有氧氣，燃燒無法進行。以後遇到這種情況妳就知道怎麽處理了。"
通過這兩次經歷，我學到了很多。我不僅知道了溫度計，還知道了水銀的危害。我不僅知道了油脂容易燃燒，還學會了燃燒。更重要的是，我知道生活中有那麽多知識，生活就是壹個大課堂！在成長的道路上，有很多“事情”需要我慢慢去“理解”！
我會牢牢記住父親的話，記住自己的經歷，在以後的日子裏認真學習生活中的每壹課。
那是去年春天壹個陽光明媚的下午，我和五年級的孩子正在教室裏上語文課。我和孩子正在走進文本，走進作者，享受語文的快樂。突然，窗外傳來壹聲巨響，壹些孩子忍不住向窗外望去。隨著聲音越來越近，壹些靠窗的孩子大喊:“飛機！直升機！”這壹次，班裏所有的孩子都向窗外望去(農村的孩子很少看到直升機)，連我也向窗外望去。這個班好像上不下去了。暫停壹下，讓孩子看！飛機已經飛走了，我們繼續吧。
突然，“哇！”孩子們壹起哭了起來，我立刻跑向窗戶。原來飛機上灑了很多零零碎碎的東西——有錢該多好啊！不會是反動宣傳單吧！我隨便猜的。這些點點滴滴離地面越來越近，越來越近。哦，它們是彩色的紙！孩子們都在窗前，眼睛睜得大大的。誰知這些花花綠綠的紙剛落到學校操場上，到處都是。
這時我開口了:“小朋友看夠了，我們繼續上課吧！””幾個孩子還是不死心，激動地說:“老師，我們去撿壹些好嗎？“我有點擔心，不過從他們的姿勢來看，不放他們走他們是不會罷休的。算了，就讓他們看看吧。”沈燕，宋軍，去看看，去看看！”我開口了。轉眼間，這些孩子比兔子還快，已經來了。他們壹邊跑，壹邊笑著說:“原來是宣傳飛機打農藥的宣傳單！”於是我說:“孩子們，大家，老師給大家念名單。"
孩子們聽後難過地嘆了口氣:“真無聊，虛驚壹場。原來是打藥的宣傳飛機。”我立刻靈機壹動，為什麽不借此機會接受教育呢？於是我問:“孩子，妳對此有什麽想說的？”孩子們七嘴八舌地說:“現在的人越來越先進了，連打藥都用飛機！””“我爸承包的幾十畝地，用飛機打農藥多快啊！“等壹下。聽到這裏，我趕緊趁熱打鐵:“孩子，社會真的進步了，連藥都是用飛機撒的。“長大了，要想跟上時代，就要好好學習！孩子們大聲回答。
“當當。”鈴聲響了，許多孩子擠進操場去拿傳單。
下課後，幾個老師聊天:“這飛機壹飛，就把孩子們的靈魂帶走了，這課不能上了！””“是啊，我的課也是白上了。我不會讓他們看到，盯著我看。"
聽到這裏，我發自內心地說，我們的課沒有白上。是的，老師上課經常會遇到壹些“意外”。如果我們教師能運用教育機智巧妙解決，壹定會有額外的收獲。