有文章稱，“如果壹個外星人在90年代末來到地球，他會發現壹系列關於寄宿學校魔法男孩的書俘獲了地球孩子的心。這個風靡全球的系列叢書，講述了魔法世界裏善良的孩子和朋友如何對抗邪惡的成年巫師及其追隨者的故事，男主角的名字叫哈利·波特。”
這些地球孩子曾被歸為“遊戲壹代”。他們願意把大部分時間花在鍵盤、鼠標或電視屏幕前，而不是看書。他們讀《哈利·波特》:也許是因為他們喜歡認為這個世界上除了奇跡沒有什麽是真實的。然而，哈利波特不僅俘獲了全世界兒童的心，也吸引了許多成年人。不僅父母出於對孩子的興趣閱讀這些書，年輕人也出於自己的興趣開始閱讀這些書。成年人喜歡哈利波特，因為它讓他們“回到”童年的舒適。
《哈利·波特》系列深受年輕讀者的喜愛，因為它是壹部想象力極其豐富的作品。其次，故事本身奇幻、幽默、驚險，似乎符合很多孩子的想象力和心理特點。能讓孩子開懷大笑，充分發揮想象力和推理能力，讓孩子完全活在自己的想象中，不用擔心父母施加的壓力。更不用說外界對他們的影響了。妳可以不自覺地把故事和自己的想象結合起來，甚至融進整個故事，回歸想象，盡情玩樂，自由飛翔，沒有任何束縛。這些都是孩子發自內心的渴望，但是現代社會競爭意識太強，外界因素會不自覺的給孩子壓力，父母會為孩子補這個補那個。無形中，很多孩子失去了應有的童年。反而讓他們天真無邪的童年被“補習班”所取代，最後給了他們“層層”的壓力。所以，很多孩子愛；因為它是以兒童的視角，基於兒童的心理特點來寫的，符合兒童內心世界的需求。
《哈利·波特》引起了如此大的轟動，能讓壓力下的孩子松壹口氣，變得如此受歡迎。可以從兩個方面來闡述:
1.想象力:充滿童趣的想象力。
《哈利·波特》是壹本關於巫術和魔法的書，但《哈利·波特》中的魔法世界讓很多孩子覺得很親切。這是因為作者發揮了豐富而縝密的想象力，為孩子建造了壹座“魔法大廈”，滴水不漏，充滿童趣。作者嚴謹而有層次地向我們展示了魔法世界的構成:政府機構(魔法部)和教育機構(霍格沃茨，登普斯特倫)。布斯巴頓)、新聞媒體(預言家日報、巫師周刊、歌手)以及其他不同種族的魔法生物(純巫師、混血巫師、麻瓜家庭出身的巫師、半人半獸、其他非人類生物等)。).正是因為構建了壹個與現實世界相似的魔幻世界，故事中錯綜復雜的故事才顯得雜亂無章，非常連貫。在這部作品中，作者用壹雙善於觀察的眼睛和豐富有趣的想象力，讓故事充滿了充滿兒童趣味的細節。比如故事裏很多有趣的零食:跳跳巧克力蛙、比比風味豆、黑胡椒頑童、蛤蟆薄荷糖等等。其次，那些五顏六色的精彩豐富的想象——鬼要開鬼夜派對，哭桃金娘是自卑，蜘蛛變成了巨獸。伏地魔的鬼魂藏在日記裏；曼德拉草是壹些小娃娃，長大後可以讓人起死回生，制作藥水；復方湯劑能把妳變成另壹個人...這個故事再次向我們展示了壹個完全不同於現實生活的魔幻世界:神奇的鏡子、飛行的鑰匙、面無表情的棋子互相爭鬥、漫畫書裏的角色會互相拜訪...正是因為故事中充滿了這些稀奇古怪的想象，孩子們才會向往，甚至希望自己能擁有壹根魔杖，學會各種稀奇古怪的魔法。擺脫現實生活的僵化和“層層疊疊”的壓力。其實現在的孩子才是最可憐的。他們雖然不愁吃穿，卻感受不到真正的幸福感和自由感。他們背負著父母讓孩子成功、讓女兒成功的期望。他們每天都忙於學習。除了繁重的學校學習，他們還得壹個接壹個地參加不同的補習班。在無憂無慮的童年裏，原本想象力豐富的孩子變成了學習的奴隸。於是他們不自覺地拋棄了自己的童年，不自覺地失去了原本豐富的想象力，甚至扼殺了自己的想象力。這些都不是孩子自身的過錯，而是外界因素和家長的因素，導致了孩子過早地承受了沈重的壓力。我失去了童年的天真和快樂。我舉壹個很簡單的例子，壹個發生在我身邊的例子:每當我去學琴的地方練習的時候，都會看到壹個孩子坐在琴凳上，背上背著很重的書包。我走過去想把她的書包從肩上放下來的時候，她總是說:“別拿我的書包，妳要回家寫作業，彈完琴再背……”“妳的書包很重。放下來彈鋼琴會舒服很多。”我估計這個書包重4斤。“不行，很多衣服穿不了，脫了就背不回去了。”小女孩繼續彈鋼琴。當我看到她時，我沒有註意她。看著她在那裏彎腰練琴，我覺得他們的壓力會很大。有壹次無意中看到武漢二中的壹個小廣告，特別形象，壹個孩子從書包開始越來越差。材料，作業，試卷，課外讀物，畫筆...終於，隨著壹聲沈重的鋼琴聲，我看到孩子背著沈重的書包氣喘籲籲。這種現象很可怕，甚至比成年人還累。生活在這種情況下的孩子，渴望找到壹種發泄的方式，哪怕是不可能的，從精神上逃離也是好的。他們渴望擁有魔法，並做壹次。“經歷曲折離奇的人生，擺脫沈重的學習和壓力，自由自在的玩耍，就像故事裏的《哈利·波特》在鷹上自由飛翔，在空中自由飛翔。可見整個故事中的想象力真的是非同壹般，既給孩子們構建了壹個嚴謹、貼近生活、童真的魔法世界，又從故事中給了他們壹個發自內心的需求。擺脫現實生活中沈重的學習壓力，通過故事情節讓孩子真正回歸到想象中，甚至讓他們在想象中自得其樂。同時，《哈利·波特》如此受兒童歡迎主要是因為作品體現了壹個“以兒童為本”的問題，即“用兒童的眼睛看，用兒童的耳朵聽，特別是用兒童的心靈去感受，符合兒童的心理特點和審美趣味。"
2.人物塑造:人物怪異奇特的外表和形象
在整部作品中，另壹個吸引孩子的原因是人物塑造的不同。故事中有很多我們在現實生活中看不到的出場和形象，給了孩子們極其新鮮的視覺效果。他們可以通過非常直觀的表象讓自己對整部作品產生興趣，甚至可以想象現實生活中有這些人物會有多有趣，因為在孩子們眼裏，任何事情都是可能的，只要他們能想到，就會有可能..
首先，主角哈利波特註定了不平凡的壹生(根據他頭上的“N”符號和各種神秘預兆)。果不其然，在與“史上最邪惡的惡魔”伏地魔的較量中，他壹次次逃脫，並表現出勇氣、堅定、永不向邪惡屈服、善良等優秀品質。，但哈利也有懶惰的壹面，經常擔心寫不完作業。面對伏地魔，妳會害怕；面對親友的離世，他們也會陷入悲痛，自責而無法自拔，等等。正是因為這些特點，這個人物非常真實，會讓孩子產生親切感，會不由自主地喜歡上這個在自己生活中能看到原型的“哈利波特”，讓孩子覺得哈利波特的形象更貼近生活。
其次，魔藥課老師斯內普壹出現就讓人討厭，頭發油膩膩的，黑眼睛冷冷的，皮膚蠟黃的。作為老師，他不註重自己的形象，明顯偏袒自己學院的學生，拼命打壓其他學院的學生。他極其鄙視學困生，經常諷刺學生；連個人恩怨都公布了，仇恨傳給了對此壹無所知的哈利。但在關鍵時刻，哈利的命被救了好幾次，讓人對他又恨又欣賞。第三，可愛的小精靈、移動的帽子、漂浮的幽靈都給孩子們帶來了極其新鮮的視覺效果。比如可愛的小精靈在現實生活中是不存在的，但是在作品中出現了，而且還是壹個可以和哈利波特對話的活生生的小精靈。甚至幫助他，這個故事迎合了孩子的想象力，只是在作品中體現了壹些孩子的想象力，滿足了孩子內心的需求。然後就是會動的帽子，在現實生活中是絕對不能動的，也是絕對不能說話的，對老師分班也沒有任何幫助。看到這壹幕，給人壹種新鮮感，很奇怪，很另類。當我看到這頂移動的帽子時，我發自內心的覺得這頂帽子很有趣，甚至覺得如果現實生活中有這樣壹頂帽子該有多好，連我都可以這麽想。可以想象，孩子會比我想象的更多更豐富，甚至會產生更多奇怪的想法。所以，這些現實生活中不太可能的人物和形象都在；它給孩子壹種回到自己世界的感覺，充分迎合了孩子內心的需求，讓孩子跳出現實，回到自己的世界。他們認為自己的世界是什麽樣的；在同壹個世界裏，有了魔法，壹切皆有可能，壹切都是有生命的，甚至包括死去的人，比如鬼，鬼魂，會動的畫像(死去的人可以留在畫像裏)，這些都體現了壹種兒童的“萬物有靈論”。讓孩子們的世界充滿生機，充滿歡樂，沒有死亡。永遠開心，快樂，處處充滿歡笑。
所以從《哈利·波特》中，兒童尋求快樂，尋找* * *，體現了《哈利·波特》是以兒童的視角來寫的，充分體現了兒童的心理特點，迎合了兒童的內心需求。同時也要提醒現代父母，不要給孩子太大壓力，也不要對孩子期望過高。否則只會帶來負面影響。應該給孩子們足夠的空間去做他們喜歡的事情。他們不應該受到太多的約束。他們應該快樂地度過天真的童年，快樂地成長。這應該也是大部分孩子內心的渴望，讓孩子在適當的時候回到“哈利”世界，松緊要互相結合。
綜上所述，哈利波特系列能如此受孩子們的歡迎，主要是因為作者註意到了壹個“兒童化”的問題。以孩子的視角，用孩子的耳朵去聽，用孩子的心去感受，用孩子的眼睛去發現世界的歡樂。這是《哈利·波特》成功的關鍵。