大學生紙質閱讀和電子閱讀調查報告

大學生紙質閱讀與電子閱讀調查報告書籍是人類獲取經驗和知識的載體。閱讀是當代大學生開闊視野、獲取專業知識的必要手段。隨著現代社會的快速發展，閱讀方式也發生了潛移默化的變化。作為學校和社會的過渡產物，大學生的閱讀方式很有代表性。而“大學生帶紙質還是電子閱讀”可以引發大學生閱讀習慣的討論。大學生的讀書時間是怎樣的？妳對這兩種閱讀方式有什麽喜好和看法？主要以問卷的形式對羅定職業技術學院319級語文教育專業的學生進行調查，獲取數據並進行討論。調查報告顯示，近壹半的學生每天閱讀不足壹小時，三分之壹的學生閱讀壹到兩小時，只有少部分學生閱讀兩小時或以上。其中，電子書和紙質書的選擇接近壹比壹。可見大學生對閱讀方式的選擇各有各的看法。(1)大學生對圖書類型的偏好:壹半的學生喜歡小說和散文，少部分喜歡閱讀課外雜誌，少數學生喜歡學科的專業名著，其余選擇其他類型的圖書。(2)大學生對紙質書優缺點的看法優點:大部分學生認為紙質書有真實感，對紙張的厚重感和觸感有更強的閱讀氛圍，更能感知書中的情感變化。還有很多同學認為紙質書更有收藏價值，更能表達對這本書的喜愛。近壹半的學生認為，閱讀紙質書可以更好地集中註意力，避免電子產品帶來的廣告幹擾和其他誘惑，使他們能夠專註於閱讀，更好地沈浸在書中，使他們獲取知識的方式更加純粹。有壹半的學生認為紙質書可以記錄和書寫，可以隨時記錄自己的感受和想法，可以及時圈出重點，這在日常教學中尤為重要。缺點:大量學生認為紙質書攜帶不便，尤其是課業繁重的專業書，重量和體積都是負擔。也有很多同學認為紙質書成本高，閱讀成本高。大學生作為學生，可能在書費上有負擔。另外，紙質書的閱讀形式單壹，缺乏電子書的圖片、視頻等多樣化的閱讀方式，更容易讓讀者接受和理解。(3)大學生對電子書利弊的看法:對於大學生來說，電子書被認為是便於攜帶的，比如手機、iPai，隨時隨地都可以閱讀，極其方便，沒有紙質書那麽重。想讀壹本經典傳記，就得背壹本厚厚的書，打消了讀書的積極性。當然，大部分學生也認為電子書花費更少，為他們節省了壹筆零花錢。缺點:然而，70%的大學生認為電子閱讀不是壹種好的閱讀方式。快速而碎片化的閱讀，不僅讓他們無法體會到原著的精髓，也讓他們無法享受到從閱讀中獲得的寧靜和恬淡的快樂。此外，很多電子書不可避免地存在壹些錯誤，沒有原著的準確性，導致讀者無法更好地與作者的思想交流。有壹半的學生認為電子閱讀沒有收藏價值，快速閱讀只是過眼雲煙，難以深入理解和記憶。(4)大學生對電子資源和傳統圖書資源的看法及其對當代青年的影響。觀點:85%的大學生認為傳統書籍不會被電子書取代。他們認為，紙質書是所有電子書的始祖，是老祖宗留下的傳統。紙質書有著電子書沒有的厚重感和人文情懷，收藏價值無法替代。有人說，就像手寫和電子輸入壹樣，傳統是無法被時代取代的。也有15%的大學生認為隨著時代的發展，科技越來越進步，壹切皆有可能。電子書既方便又便宜。現在人都有手機了，看電子書也成了壹種生活習慣。影響:80%的大學生認為當代青年的浮躁現象與碎片化閱讀的流行有關。碎片化閱讀讓人越來越享受快餐文化，無法靜下心來仔細思考。這種快節奏的生活方式讓當代青年越來越浮躁。剩下的20%學生認為當代社會年輕人的浮躁現象與碎片化閱讀無關。年輕人變得浮躁主要是因為身邊的誘惑太多，讓他們靜不下心來。2.問題及原因從調查結果來看，大學生讀書越來越少，雖然大部分學生認為紙質書不會被電子書取代，更願意購買紙質書閱讀。但實際情況是，通過電子書閱讀的人數與選擇紙質書閱讀的人數不相上下。從不同角度看，主要有以下幾個問題。(1)大學生課外閱讀量在減少，將近壹半的人每天閱讀時間不超過1小時。(2)讀書寓教於樂。大多數學生選擇小說、散文或課外雜誌進行閱讀。只有不到20%的人選擇閱讀學科專業名著。(3)快餐式閱讀。調查結果顯示，即使大多數大學生認為紙質閱讀比電子閱讀更有益。然而，仍有60%的大學生在當代生活中使用電子書進行快速閱讀，以適應生活節奏。造成上述問題的原因很多，主要體現在以下幾個方面:(1)上網和休閑占據了大部分的閱讀時間。隨著互聯網的快速發展和休閑活動的多樣化，大學生不再滿足於象牙塔中單調的閱讀生活，他們的課余時間被各種娛樂活動占據。現在的娛樂形式多種多樣，比如網上聊天、網絡遊戲、KTV、看電影、各種老鄉聚會、學生社團聚餐。這些活動減少了大學生的閱讀時間。(2)?課業負擔重也是大學生課外閱讀少的原因。當今大學生課外閱讀時間少的原因是課太多，課後作業太多。大部分同學還是要花時間去參加考證，比如學習計算機二級。進入高二，要考四六級和計算機。這些重要的考試都需要時間。為了自己的美好未來犧牲壹些時間看課外書，這個賬無論如何都是值得的。(3)?快節奏的生活模式。現在的大學生整天忙於學習，社團，兼職，各種活動。快節奏的生活使他們無法抽出單獨的時間，在課後靜下心來閱讀。所以大多數人選擇方便的電子書進行快餐式閱讀，可以在最短的時間內容納大量的信息。(4)社會充滿誘惑。大量的小說、散文、課外雜誌在大學生中暢銷。大學生閱讀傾向的主要原因來自基礎教育。在小學或中學，他們被置於老師和家長的監管之下，沒有時間關註休閑娛樂性的閱讀，這使得他們整天被學業負擔壓得喘不過氣來。進入大學校園，他們突然有了自由的時間和空間。面對如此多的可用時間，很容易迷失方向。學生普遍認為這些書通俗易懂，富有哲理，貼近生活，實用性強，為他們提供了精神食糧和情感避風港。但是，這些書大多屬於快餐式閱讀。文化含量相對較低，不利於構建完整的知識結構，提高學生的綜合素質。(3)對策建議閱讀是獲取知識和信息的重要途徑，對大學生的人格和人生觀有潛移默化的影響。對大學生合理知識結構和人文素質的培養具有重要意義。調查結果顯示，隨著科技信息的不斷更新和發展，人們的閱讀活動受到前所未有的挑戰。當代大學生的閱讀狀況也在悄然發生變化，呈現出鮮明的時代趨勢。為了使學生對課外閱讀產生興趣，形成正確的課外閱讀習慣，探索指導學生課外閱讀的方法並提出合理的建議是必不可少的。(1)利用社區資源，廣泛組織閱讀活動，提高學生的閱讀興趣。組織大學生開展書評活動是指導大學生課外閱讀不可或缺的壹部分。但是這個活動在高校裏相當薄弱，很多同學都沒有參加過書評。學校可以充分利用教師資源，讓他們憑借專業優勢推薦書目，指導學生課外閱讀。此外，學校還可以利用學生的社團經費，安排社團組織讀書和背書比賽。舉辦書展，舉辦壹系列關於閱讀的講座和討論。閱讀經驗講座、征文比賽等多種形式可以進壹步激發學生課外閱讀的興趣和參與意識，讓更多的學生養成“愛讀書、會讀書、讀得好”的習慣。在閱讀中開闊視野，豐富精神世界，提高審美情趣。(2)學校和老師要大力倡導紙質閱讀和深度閱讀。推薦好的作品，引導大學生轉變閱讀方向，多讀書，學會欣賞高雅的文學名著，教會他們深入理解和欣賞藝術作品，提高辨別能力、鑒賞能力和審美情趣。必要時，圖書館還可以限制借閱制度，引導閱讀。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高大學生的閱讀品位，可以進壹步引導大學生提高生活品位，對未來進行科學合理的規劃。(3)圖書館是學校為學生提供精神食糧的重要基地，圖書館員也應成為引領學生閱讀紙質書的主力軍。學校可以在入學教育之際組織圖書館員進行“如何使用圖書館”的講座，內容可以包括圖書館的結構和館藏分布、圖書館的常識以及如何索引文獻資料等。讓學生充分了解圖書館資源，學會合理利用圖書館資源，在知識的海洋中翺翔。同時，圖書館員還可以發現學生的閱讀傾向，了解他們的閱讀需求，購買更多學生喜歡的報刊，為學生提供高質量、高品位、豐富的精神食糧。書籍是人類進步的階梯。讀書可以陶冶性情，陶冶情操，培養直面人生的心態，形成成熟的性格。在實施素質教育的今天，課外閱讀是提高學生素質的重要途徑之壹。所以我們希望這能引起學校更多的重視，也希望在老師的倡導和建議下，呼籲學生開展紙質閱讀和深度閱讀，更好的傳承中華文化。吳小婷2020年6月12日