孩子也愛美，誰都想幹凈漂亮。只要條件允許，穿得好壹點當然是愉快的。但是有些孩子不懂得打扮，把自己打扮成大人的樣子，看起來很別扭。其實打扮自己的方法有很多。關鍵是要適合妳的年齡特征，給人以樸素、自然、優雅的最佳感受。
兒童正處於生長發育時期。打扮時，壹定要註意以下幾點:
第壹，不要穿緊身衣。緊身衣多為彈性化纖面料，與身體摩擦容易引起皮膚過敏，阻礙身體散熱，容易生病。
第二，不要戴有色眼鏡。戴有色眼鏡不僅影響眼球的調節功能，還會影響大腦的發育。
第三，不要穿高跟鞋。穿高跟鞋走路時，身體重心前移，容易造成腳踝受傷；運動時沒有緩沖，容易損傷筋骨。
四、不要燙發、塗口紅、染指甲。燙發會損傷頭部的皮膚和發質，使頭發變黃變脆；口紅和指甲油都是微毒，容易吃到胃裏，對身體不好。
學生不要追求高端時尚，要莊重、整潔、不邋遢。整潔、無褶皺、幹凈、經常更換、完好無損。大學生服裝的款式、顏色、質地要個性化，既要符合自己的年齡和身份，又要符合自己的體型、膚色和氣質，並很好地搭配，以彰顯個人性格。年輕人穿鮮艷活潑的衣服不過分，和時尚高端不壹樣。相反，要避免老氣橫秋，不倫不類，展現青春活力。這是年輕人著裝的基本原則，也是大學生著裝的基本要求。
古人雲:腹有詩書。壹個人的氣質取決於他內在的文化背景和修養水平。大學生在這方面是同齡人中最好的，氣質美壹定要體現出來。服飾文明要為精神文明服務，兩者必須統壹。對於有文化背景的大學生來說，著裝原則應該是文明大方，符合社會的傳統道德本質和約定俗成，符合他們的年齡、身份、氣質和社會角色定位。具體來說，就是避免穿太暴露、太透明、太短太緊的衣服，不宜追求款式的怪異。社會上壹些女性遵循“臉不美、胸不美、肩不美、腿不美”的信條，顯然不符合大學生著裝禮儀要求，也不符合校園文明規範，與於文雅原則背道而馳。暑假前後，少數住校或上學的大學生願意穿壹些“薄、露、透、短、亂”的衣服，以為自己時尚前衛。男生給人壹種散漫頹廢的感覺，女生則平添了壹種塵埃感，看著別人，這是對校園著裝的誤解。希望有這種誤解的同學充分重視。
關於如何選擇合適的服裝，有壹個客觀的測試標準，叫做TPO原則。t代表時間，P代表地點，O代表目的。這個標準的含義是要求人們在服裝和配飾方面遵循特定時間、地點和目的的要求，不能想當然。
TPO原則和標準中的時間包括早晚、四季和時代趨勢的概念。說得好聽點，西方在時間觀念指揮下的著裝禮儀劃分非常細致。比如男人白天不能穿晚禮服，晚上不能穿晨衣。從服裝顏色來說，可以分為春裝、夏裝、秋裝、冬裝。春秋兩季宜穿淺色衣服，冬季宜穿深色衣服。夏季選用真絲、棉面料，色彩淡雅。這樣的要求乍壹看似乎很繁瑣，需要建立在很高的物質基礎和生活水平上。其實我們在不自覺的執行這樣的規範和法律，我們已經習以為常了。為了避免意外的尷尬，還是把這些規矩固定在著裝禮儀上比較好。所謂時代潮流，也就是說服裝也要順應時代發展的主流和節奏，不能太標新立異，遙遙領先，也不能太落後，款式陳舊過時，盡量走在服裝發展的主流和節奏中。
在TPO原理中，P所代表的地方指的是服裝穿著者將出現的時空環境。壹般來說，有三種場合:商務、社交、休閑。根據場合環境的需要，妳應該確定妳的著裝。大學生的“官方”和“社交”場合可以放在壹起考慮，主要以學習場所為代表，可以簡單區分為公共場合和休閑場合。公共場合的著裝要莊重大方，相對傳統，如制服(校服)、運動服、休閑服等。女學生可以穿連衣裙和連衣裙。在社會上，女性被允許遵循“少即是好”的原則，在公共場合佩戴少量配飾，而在大學校園裏，“什麽都不做更好”。大學生休閑時間著裝要求最寬松，只要方便、舒適、自然就行。而大學生在學習期間並沒有嚴格的閑暇時間和場所。即使是在宿舍，也是在公共場合，不是真正的休閑，不能算是在家的全面放松。另外，大學生的生活條件壹般比較簡單，他們有限的衣服不會完全區分哪些是休閑裝，哪些是職業裝，哪些是正裝，哪些是休閑裝。總的來說，形式差不多。像牛仔褲，運動服，在教室，在宿舍，在街上，郊遊都可以穿。他們沒有錯。對大學生的要求應該是寬松，幹凈，整潔，不花哨，體面。
“O”代表目的，原意是指人通過自己的衣著給別人留下的印象。這是壹個純粹的社會目的。目前我們同學沒有這方面的迫切需求。他們長期生活在壹個學習群體中。每個人對他人的印象是由多個渠道組成的。正常得體的服裝有助於給同學和老師留下好印象。如果刻意追求奇裝異服，打扮成“另類”形象，原本給別人留下的好印象就會大打折扣。
學生穿校服的意義
第壹，校服可以在認同感上把學生和社會上其他人區分開來，所以有自己的約束力，比如榮譽感，遵紀守法，文明禮貌。在這些方面，校服可以起到壹種內在的約束作用，壹種象征作用，壹種潛移默化的訓練作用。有利於杜絕學生奇裝異服，也容易形成學生正確的審美觀。
第二，校服可以營造壹種平等感。現在社會上家庭收入差別很大，衣著攀比的現象相當普遍。壹個學校的學生穿統壹的衣服，可以給學生壹種相互平等的感覺，容易形成合作、團結、相互尊重的和諧氛圍。也能培養學生的努力和單純，避免校園攀比之風盛行。
第三，校服可以減少家長對學生服裝的投入。目前還沒有專門為中小學生，尤其是我們中學生制作的服裝。從15，16的年齡到17，18的年齡，他們在市場上買不到合適的服裝，但是根據他們的身材和他們的需求，很少有人把這個群體作為壹個商業活動來關註。父母獨自去服裝市場購買，有品牌意識的學生會向父母索要不符合學生身份的奢侈品。學生之間的攀比會增加壹些家庭尚不富裕的學生家長的經濟負擔。壹些沒有經驗的父母也可能受到商業欺詐，為假貨付出高價。
第四，在促進學校工作方面，學生著裝可以促進和協助校園文化建設。學生統壹穿著校服，有利於對學生的教育和管理，有利於促進學生的自信、活力和良好的精神狀態，有利於班級和學校教育教學活動的組織，有利於培養學生的團隊精神。
第五，穿校服有規範學生行為的作用。穿衣打扮，壹種身份。學生統壹穿校服，有利於規則意識、規範意識等集體道德意識的培養。
所以城市裏的學校壹般都有自己的校服。知名學校對校服非常重視，將其視為學校文化中不可或缺的因素。文革前，由於經濟發展的制約，沒有辦法統壹校服。所有的學校都有校徽，熱愛學校的學生將它們作為個人成長的歷史見證。熱愛自己學校的學生當然會喜歡自己的校服——不管它的質地如何，光是衣服上的學校名稱就會讓他們喜歡。家長要教育學生對校服著裝有正確的觀念，讓孩子從小養成團隊意識和群體意識。