家訪發言1
各位領導、評委、嘉賓:
大家早上好！
我是來自白松中心學校的麗貝卡，我演講的主題是“家訪——心靈之旅”。
1993我從師範學校畢業，成為壹名光榮的人民教師。從事教育工作近20年，做班主任近20年。家訪對我來說並不陌生，但在過去，我的家訪對象大多是調皮搗蛋或家境不好的學生。
去年秋天，開學的時候。我校“課內比較研究，課外走訪萬家”活動開展得如火如荼。根據學校的統壹安排，我、柯賢傑先生和王康先生走訪了我們班19名學生家庭。
我班最高的女生韓新宇特別安靜，和同學相處不好。當她看到老師時，她總是低頭離開。我們三個決定先去她家看看。下了壹周的雨後，天終於放晴了。趁著陽光明媚的周末，我們三個人來到了韓新宇家。她的房子在壹座山上，山上分散著十幾戶人家。家家都是小樓，只有她家還是三間舊土坯房。因為屋內的雨水和潮濕，道場的鐵絲上掛滿了衣服和被褥，連走道都沒有了。我壹踏進她的房子，壹股黴味就撲鼻而來。韓奶奶對我們的突然到訪非常高興，連忙招呼我們坐下。韓新宇懂事地端來了茶。而他的妹妹韓佳欣，似乎很怕人，躲在奶奶身後，怯生生地向我們露出壹雙眼睛。當我們解釋我們的目的時，老人開口了。為了掙錢蓋房子，韓新宇剛上學的時候，媽媽去武漢打工，壹年才回家過年。他爸爸也是到處打零工，只有沒活幹的時候才回來幾天。兩姐妹跟著快七十歲的奶奶。奶奶是個文化人。她年輕的時候做過代課老師。但是，多了壹個人沒日沒夜的住在家裏，她沒時間照顧兩姐妹。韓新宇充當了母親的角色，洗衣做飯，做家務，照顧妹妹的生活。
“妳跟她媽媽說了，讓她回家了嗎？”我急切地問。聽到這個問題，老人顯得很激動，生氣地說:“我怎麽不說呢？但她壹直說，如果沒有賺到足夠的錢，就不能回來。”現在兩個孩子連她媽的電話都不接，不認她媽，只愛我。”老人慈愛地摸著小孫女的頭，然後說:“只是可憐我的兩個孫女。小孫女壹歲多了，跟媽媽在壹起不到五個月。”說到這裏，老人哽咽了，我的心情不禁揪成壹團。女兒和韓佳欣同歲。她五年只見過她媽幾次，我每天下班回家。女兒寫完作業後，還想讓我背她或者抱她...看看低矮潮濕的房子，看看老奶奶。我們能說什麽呢？走在回家的路上，我們三個人沈默著，各自想著自己的心事。我心裏只有懊惱:為什麽我不能幫韓馨予把頭發梳得亂七八糟，卻要批評她？她為什麽不愛說話？她和同學相處不好的時候，我不找她說話，不引導她，而是不理她...
家訪還在繼續，我的心壹次次被揪起來。我班19學生，兩個孩子沒有媽媽，壹個沒有爸爸媽媽，三個跟著爺爺奶奶很多年了。剛轉到我們班的女生彭菲菲，在媽媽壹歲多的時候已經離家出走了。她和她父親獨自生活了十年。她父親五十歲，頸椎腰椎問題嚴重。她每天都要休息幾天。每天放學回家寫完作業，她還要做飯做家務，照顧父親的生活。然而，這並沒有影響她的成長。她聰明懂事，自覺學習，成績很好。是老師的得力助手。
……
說實話，從教以來，我的心靈還沒有受到如此強烈的震撼，總以為它離我們很遠；我壹直認為，孩子還沒有長大，還不熟悉這個世界；我壹直以為父愛母愛給了他們心靈的陰影，他們在享受童話般的幸福...壹次次家訪的經歷，顛覆了我心中的很多“總思想”。從那以後，我的班級更有愛心了。其實我態度的轉變已經很快從韓新宇同學的表現中表現出來了。下課後，她經常和同學壹起跳橡皮筋、踢毽子，主動和老師打招呼。作為他的老師，我取得了很大的進步。
家訪是壹次心靈之旅，把我帶入孩子們的故事中，被故事中的人物感動。我要做壹個堅定的好女孩，撐起壹把愛的綠傘，與孩子攜手走過童年。
“走訪萬家”活動還在繼續，我也將家訪進行到底！我知道來回的路程很漫長，但我堅信，遠方壹定有燦爛的陽光！
謝謝大家！
家訪演講2
最近看了孫維剛的《我的三輪教育教學實驗》壹書。學習之後，我思考過很多次:作為壹名教師，我們應該如何做好自己的本職工作？雖然思考了很久，但還是沒能理出壹些頭緒。簡單說說我自己幾年的教學工作和看完這本書的壹些瑣碎想法。
第壹，作為老師，首先要以身作則。在這方面，孫先生沒有給我樹立最好的榜樣。他努力工作了40年，時刻嚴格要求自己。從1991得知自己得了癌癥，X年去世。在這X年裏，他的付出是不可想象的，是他對自己的嚴格要求和對工作的認真負責，為學生樹立了好榜樣。
“澆菜要澆根，教人要教心”。孫維剛老師最大的成功是德育的成功。在很多老師尤其是班主任眼裏，德育是虛無縹緲的，和智育關系不大。他們甚至認為德育會耽誤學生的學習，但孫維剛認為“德育是智育的基礎和歸宿”，“德育永遠是第壹位的”。他要求學生和各自的家長:“要做學問，先做人”。他自己80%的時間和精力都花在當班主任上，而不是教好數學。為了培養學生成為品德高尚的人，他廢寢忘食，嘔心瀝血，放棄休息時間，做了大量的工作，特別註意班規和家長會。“誠實、正派、正直；樹立遠大理想，為人民多做貢獻；做壹個感情豐富的人，是為了讓別人活得更快樂，因為我來到了這個世界。”這既是孫維剛先生的立班原則，也是他的育人原則，更是他的做人原則。正是他的言傳身教和對孩子的真心，感染著學生，潛移默化地影響著他們，最終創造了教育的神奇。
所以，面對越來越難管理的學生，我們不應該壹味的抱怨和叫屈，而是要像孫老師壹樣，用自己的實際行動去教育和影響學生，因為真正影響壹個人壹生的不是書本知識，而是壹種感恩的情懷，壹種崇高的信念，壹種永恒的追求。這是對學生生命的負責，是對教師職業的負責，是對國家和社會高度責任感的最真實體現。因為真正影響壹個人壹生的不是書本知識，而是壹種感恩的情懷，壹種崇高的信仰，壹種不朽的追求。
第二，做學習型老師。“很長壹段時間，我以為我的‘壹桶水’足夠給學生‘壹碗水’，所以我沒有進步，學習處於停滯狀態。整天為生存奔波，為瑣事煩惱。除了教書，我吃飯睡覺。說到學習，忙得無法拒絕。如果壹個人連學習的時間都沒有，那麽離壹無所有的時候就不遠了。所以，壹個老師不能只是壹根蠟燭，照亮別人，燃燒自己。他也要不斷學習，不斷提高自己的素質，讓自己成為永遠燃燒的火炬。
第三，用愛和耐心對待學生。因為學生不好或者其他雞毛蒜皮的小事，我發過很多次脾氣。有時候發完脾氣會覺得有點過分，但很快就會安慰自己:我這麽做是為了他們好，為了他們的父母，為了他們的未來。但真正的原因可能是為了發泄自己的壓抑和不滿；可能是想殺雞儆猴，要求以後工作簡單；也許是為了刺激學生的靈魂顫抖。在內心世界，師生關系被定義為君臣關系或者家長制下的父子關系。在了解了孫維剛的事跡後，我不禁感到這壹切對學生是多麽不公平。正如王校長所說:每個孩子都是父母100%的希望。我們拿人家的錢，為什麽不好好教他們的孩子？
第四，做創新型教師。孫老師提出“通過知識的傳授，不斷發展孩子的智力素質，讓不聰明的孩子更聰明，讓聰明的孩子更聰明。”在他看來，知識是需要的，但更需要的是駕馭知識的能力。那麽，他如何提高學生的能力呢？他從三個方面入手:壹是從系統的高度講授知識，即掌握和運用知識的本質聯系，掌握內在規律性，可以大大提高學生分析問題、解決問題的能力和可持續發展的能力；二是更註重哲學的發現和吸收，即掌握知識之間的內在聯系並探索聯系的方法，在教學中及時傳授哲學知識；三是讓學生主動快樂地學習，也就是讓學生學會學習，學會主動探索，學會勤於思考，而我們只是在抱怨學生智力低，沒有從學生自身的角度考慮。應該註意孩子能力的發展。愛因斯坦曾說過:“當壹個學生畢業離開學校時，如果他忘記了老師教給他的所有知識(當然這是不可能的)，那麽他所剩下的就是他的學校和老師教給他的真正成就。”也就是說，真正的成就是知識、能力之外的東西，更是能力之上的智力素質。
學習孫老師的教學方法，努力構建學生和諧課堂。其實我們在杜郎口中學讀書就能深刻體會到和諧課堂帶來的高效率，把學生當成朋友和夥伴。老師和學生只有年齡不同，沒有等級之分。在這個課堂上，學生被他們的感受感動，老師也被他們的感受感動。形式上，師生在不經意間快樂地暢遊在知識的海洋中。學生的學習是潛意識的、自覺的、主動的、快樂的、高效的。其實我們在杜郎口中學讀書，也能深深體會到和諧的課堂氛圍。有時候我們走進教室都分不清哪個是老師哪個是學生。我們只看到他們熱烈的討論和交流，無拘無束，平等和諧。中學生在這種氛圍下怎麽會不願意學習，效率低下？
家訪演講3
領導和評委:
大家好！
我是X，蓮花小學代課老師。我演講的題目是:“心系家訪，情系千家萬戶”。
蓮花小學是壹所遠離城鎮的農村小學，286名學生，主要分布在學校周邊的五個行政村，有***12自然墩。分散居住，為貫徹我校“讓每壹個學生都起步”的辦學理念，校領導在思考，全體教師在實踐。“走進千家萬戶，關愛萬千心”家訪活動正是在這樣的背景下展開的。活動圍繞“用心家訪，關愛千家萬戶”的活動精神，旨在創造桃李芬芳的教育成果。在這次活動中，我感受到了很多，收獲了很多。
四年級同學劉青婷，住在天成村8組。她媽媽出去打工，爸爸壹個人在家種地帶孩子。這個學期，學生仍然可以在學校完成作業，但他沒有在所有科目上完成適量的作業。老師問她，她總是以做家務、帶弟弟或者不帶作業來搪塞老師。我們帶著這個問題走訪了她的家人。她得到的是，父親催她寫作業時，她說老師不布置作業，導致父母私下抱怨老師懶。“教書育人”是學校工作的永恒主題。作為壹名教師，我們不僅要向學生傳授知識，還要教育學生做誠實的人。“人生之初，性本善”，孩子的謊言不是來自於孩子的天性，學習能力的缺失讓孩子走進了學習的盲區。於是，在家訪中了解到真實情況後，班主任找該同學談話，並安排她親近的同學同桌，請她附近的同學讓她在家完成作業。“壹石激起千層浪”，現在劉青亭已經端正了學習態度，養成了良好的學習習慣，這讓家長和老師都很欣慰。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”是教書育人的最高境界。新來的代課老師魯金喜壹直以責任心強和對學生要求嚴格而聞名。情緒沖擊下，有體罰。家訪中，當他聽到被處分學生家長的委婉言論時，他在筆記中寫道:“學校是師生有形的課堂，家訪是無形的課堂。是家訪搭建的壹座心橋，連接起老師和家長的心，讓作為老師的我也受到了教育。”這是老師發自內心最真實的感受。端正教學態度，規範教學行為，證明家訪比校領導批評老師更徹底，更有效。
“家訪”是我們學校的傳統做法。成立全省首家留守學生“愛心食堂”，是繼去年“家訪”後的成功範例。許多新聞媒體和網絡對此進行了報道，得到了市縣教育主管部門領導的重視和認可。為了順勢而為，努力工作，鞏固家訪成果，更好地做好事，本學期我校以“愛心食堂”為載體，進壹步關愛“千心萬意”，開展了課外家訪活動。
四年級學生艾冰清和艾葉青是雙胞胎兄妹。他們住在範三村二組，離學校很遠。他們的父母在海南打漁，由年邁的爺爺奶奶照顧。他們家很窮。家訪中得知，她奶奶因病在壹個縣的醫生那裏住院。早早放學，兩個孩子沒有了生活。有時候他們壹天吃壹頓早餐，兩個孩子經常餓著肚子去上課。學校領導對這壹情況非常重視，當即決定免費為兩名學生提供午餐。俗話說，“當人們需要幫助的時候，沒有必要。”我回去的時候，臨終的奶奶眼含熱淚說:“我在醫院，想起我的兩個娃娃沒飯吃。我別無選擇，只能哭。聽說妳們學校做了好事，我代表全家真心感謝妳。妳們真是活菩薩！”。我想說的是，這些只是我們老師的本職工作。教書育人是教師的天職。我深信，只要我們都獻出壹份愛，教育的明天會更好！
“走進千家萬戶，關愛萬眾心”，我校“走進千家萬戶”活動正在進行中。老師們白天忙於課堂教學。每當燈火通明，萬家燈火的時候，他們就奔跑在家訪的路上，苦苦尋找教書育人的真諦。“驀然回首，人在昏黃的燈光下”，正如詩人鄭在《回鄉探親》詩中所說:“我(我們)知道，來回的路程很長，但遠方必有燦爛的陽光！
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