設計意圖:“愛我家”的主題已經在進行中。
在這個主題線索下，我生成了地域活動“家鄉小吃”。主要是“瑞金特色小吃”。事件發生前
孩子們已經對家鄉的小吃有所了解。
我確定我在現實生活中吃過。在活動
孩子們可以在家鄉用各種材料制作小吃。
還可以通過角色買賣遊戲《家鄉小吃店》。
在活動中自然提高孩子的溝通能力、語言表達能力、數學能力。同時，我們還利用自制的圖書《瑞金特色小吃》
讓孩子多了解家鄉的小吃。
並以家長和孩子制作的《瑞金特色小吃》壹書作為示範。
鼓勵孩子進壹步利用老師放的資料，共同制作圖書。兒童在活動中的實踐能力
技能
語言表達能力、合作能力、學習能力都能得到發展。
活動目標:
1.在活動主題的背景下，
主動做各種零食。
提高孩子的動手能力
並進壹步豐富對家鄉小吃的了解。
2.在遊戲情況下
積極與人交往。
並通過活動增強對家鄉小吃的喜愛。
3.通過對家鄉小吃的了解，
主動並願意嘗試合拍《瑞金特色小吃》壹書。
4.讓孩子體驗區域活動的快樂。
活動準備:
前期準備:
知識經驗準備:孩子對家鄉小吃有壹定的了解。
吃了
我在商店裏買的。
看別人做。
材料準備:利用之前的區域活動，和孩子壹起做了價目表、店面招牌等裝修好的“瑞金特色小吃”店鋪。
孩子和家長壹起做了關於瑞金小吃的書。
可以是各種小吃的圖片，也可以是某個小吃的故事。
飲食文化等等。
活動材料的準備:
藝術區:海綿紙、白紙、日歷紙、泡沫、橡皮泥和盤子。
已經做了壹些小吃示範。
把場地的壹角裝飾成“家鄉小吃店”
有店面招牌。
價目表、桌子、廚師服、店員服、盤子、筷子等。
圖書角:自制圖書《瑞金特色小吃》，相關小吃圖片，蠟筆，紙板，白紙，裝訂機等。
活動流程:
壹、對話導入環節
兒童
我們瑞金有很多好吃的小吃。
妳們都吃過什麽零食？(讓孩子根據自己的生活經歷來說說)
妳去過特色小吃店吃過這些小吃嗎？店員是怎麽和妳打招呼的？
妳見過爸爸媽媽或者店裏的廚師做家鄉小吃嗎？是怎麽做到的？
其次，介紹區域材料和活動要求。
角色扮演區:老師和孩子們把它布置成了“家鄉小吃店”。這家商店專營我們瑞金的特色小吃。
還有神仙涼粉，豆餅，艾米果，芋頭餃子等等。
孩子們可以充當店員。
廚師，小客人
當店員的孩子穿工作服。
扮演廚師的孩子戴著廚師的帽子。小廚師站在廚房裏。
扮演店員的小朋友看到客人來了要熱情的打招呼。
客人離開時也要有禮貌。
美工區:老師在美工區準備了各種海綿紙。
白紙、月歷紙、泡沫等材料。
每個盒子裏還有老師做的零食。
妳可以用這些材料。
像老師壹樣做各種家鄉特色小吃。妳也可以繼續制作新的菜單、價目表、廣告牌等。對於“家鄉小吃店”。
圖書角:已經有壹本書《瑞金特色小吃》，是爸爸媽媽和孩子壹起做的。
孩子可以去看。
妳也可以效仿他們的方法。
繪畫或剪貼
幾個小朋友合作做了壹個“瑞金特色小吃”。
第三，孩子自己選擇活動的區域。
第四，教師觀察和指導孩子的活動。
角色扮演區:觀察孩子們的活動。
根據兒童的活動
以客戶的身份考慮是介入還是引導。
藝術區:觀察孩子的生產。
鼓勵孩子大膽去做。
圖書角:鼓勵孩子用繪畫和粘貼的方式制作圖書。
協助兒童裝訂和其他工作。
第五，組織孩子打包材料。
要求將材料放回原處。
垃圾在垃圾桶裏被撿了起來。
第六，評價孩子的活動。