思維訓練模式下如何提高高中生的理性思維(1)
壹，高中生理性思維的背景
人之所以成為人，在於人是有感情的特殊動物，更重要的是人能深入理性思考。面對中國教育，中國人必須深入思考，理性思考。教育決定中國的前途和命運。新課程是中國人理性思考的產物。新課程的實施是中國教育在265，438+0世紀的壯舉，它將為新時代中國人才的培養註入新鮮血液，中國的教育質量將因此實現飛躍。
理性和情感是新課程的重要內容。新課程強調人文精神，以人為本。教師不再是課程和教材的執行者。教師要理性分析教學現實，根據教學的實際需要自制教材，然後優質高效地進行教學。新課程強調學生主動探究學習，尊重學生的主體人格。學生不再是等老師的鴨子。面對新課程，高中生尤其要學會理性思維，使自己獲得可持續發展的機會。
二，高中生理性思維的價值
從心理成長的過程來看，小學生和初中生註重形象思維，壹般都是從表面現象入手。高中階段，學生身心逐漸成熟，思維開始註重理性思考，開始喜歡思考事物背後的本質規律性。這種身心和諧和理性思考的狀態是教育的壹大優勢。教育要充分挖掘這壹優勢，拓展高中生的理性思維，帶領他們穿過事物和現象的迷霧，攀登理性之山。
三，高中生理性思維的現狀
高中生的身心大腦雖然已經初步具備了理性思維的基本條件，但在實際的學習和生活中卻往往缺乏理性思維。在處理學習中的問題時，他們的分析往往是片面和膚淺的，在處理生活中的問題時，他們的行為甚至陷入了感性的混亂。如果給他們壹段時間專門思考，他們的大腦很多會壹片空白，或者壹些淺薄的，沒有邏輯的混亂現象。如果妳給他們壹個命題，思考和分析的結果大多是片面和膚淺的。請看下面活生生的例子。作者有壹天在教學樓的臺階上撿起壹張紙，展開。他寫了壹封信，用強烈的情緒詞和混亂的語言講述了壹個考試得低分的考生的不幸。面對分數，這位同學試圖出醜，無法理性的分析問題的根源或者梳理出走出困境的方法。我和我教的班級，學生不能對分數進行深入理性的思考，根本原因是缺乏理性的思考能力。
第四，高中生缺乏理性思維的根源
傳統的課程結構特別註重知識的積累和傳遞，而傳統的教學模式強調知識的傳遞和復制，傳統的測試標準也相應地強調知識的傳遞和復制。傳統教育的各個方面都忽視了學生的主體精神，學生在整個學習活動中成為教師教學的對象。這種缺乏學生主動探究學習的活動，必然導致學生理性思維的喪失。壹個留學生主動探索，主動提問。他問了他的老師許多他的老師不能回答的問題，他得到了他的老師。中國的壹個學生通過詢問和提問難倒了他的老師，他得到的大部分是冷淡。在這裏，老師的理性思維也喪失了。2003年高考作文“情感的親近與對事物的認知”題目適合做議論文。結果，寫論點的學生出乎意料的少。因為以前那些高考話題作文、隨筆因為文字優美而得高分，所以學生不顧話題實際，在老師的“教導”下忙著寫漂亮的排比句。如何辯證地有深有廣，如何歷史地發展，如何多角度、多層次、邏輯有序地全面提出問題、分析問題、解決問題，如何用好老課程、老課程。
第五，培養高中生理性思維的途徑
新課程的實施，教與學方式的改革，評價標準的創新，必將有益於學生理性思維的培養。
1，改變傳統教學模式
新課程強調教師不再是教材的執行者。“傳道授業解惑”的模式很難培養出具有理性思維的人才。教師應在教學的許多方面結合實際情況對教材進行分析和總結。教學安排要有利於學生理性思維的培養，給學生探索和獨立思考的空間。教師是學生學習活動的參與者，在教學中要參與學生的思維活動。但不能代替學生的思維過程。學生要積極探索知識產生和形成的過程，從現象的分析和歸納中獲得對事物規律性的認識。在這種情況下，教師的任務是創造壹個學習情境，然後參與，與學生壹起探索，分析和歸納然後得到結果。這種模式不是簡單的問答式。這種學習活動首先要對事物的許多復雜現象進行分析和綜合，然後通過現象上升到頂層。
2.改變傳統的學習模式。
新課程強調學生主動探究學習和獲取知識的過程。這種學習方式的改變對學生理性思維能力的培養非常有利。學生獲取知識的過程離不開分析、歸納、演繹、推理等思維活動。如何梳理和演繹各個學科內部的復雜知識，如何鏈接和綜合學科之間的知識，學生在這個獲取知識的過程中會體驗到蘇霍姆林斯基所說的“壹種理性優於事實和現象的權威感”和“壹種控制真理和規律性的感覺”。這種體驗壹定會激發學生極大的理性思考熱情。
3.改變傳統的評價模式。
傳統的評價模式註重知識和技能的測試。為了考試，學生花精力背很多知識，做很多練習。傳統的評價模型對知識的形成過程和規律的推導過程重視不夠。另類青年韓寒深有感觸地說，高考語文名句聽寫完全可以取消。從理性思維的角度，筆者認為這種說法有利於把學生從死記硬背大量知識中解放出來。這無疑是壹種科學的評價思路。評價要有利於學生良好思維品質的形成，有利於引導學生關註知識的形成過程，有利於引導學生發現更多的新問題。
近年來，考試中知識再現的題型在減少，而用於分析綜合的知識、規律和實際問題的題型在增加。中考、中考政治科目均采用開卷考試形式。隨著新課程的實施，這種強調學生分析和綜合能力的評價模式將逐步完善。新課程倡導的評價模式必將有助於高中生理性思維的重建。
淺談高中生創造性思維的培養(2)
培養創造性思維，重視發散性思維的培養
傳統教育只強調收斂思維(也叫集中思維、求同思維、正向思維)，不強調發散思維(也叫發散思維、逆向思維、多向思維)，這有其深刻的教育思想根源。傳統的教學模式強調以教師為中心，教師單向地向學生傳授知識，將學生視為知識灌輸的對象。其目標是把學生培養成能夠很好地理解、消化和運用前人的知識和經驗，但不善於創造新的理論和知識的應用型人才。
如果僅從知識傳遞的角度來看，傳統教育並非沒有優勢(從學科考試的角度來看，我國學生的成績普遍高於西方國家同類學生)。我們傳統教育的主要弊端是無法培養出大量具有創造性思維的創新型人才，因為這種教育的目標不是培養“創新”能力，而是向學生灌輸知識，不是把學生當作活生生的、主觀的、創造性的認知主體，而是把學生當作外界刺激的接受者，灌輸知識。
在這種教育思想的指導下，理解和消化學科的基本理論和概念以及教師講授的內容，成為教學的最高要求和目標。學生對所有問題的想法和認識必須集中統壹到本學科的理論體系和基本概念中去；學生的壹切言行都要符合老師的要求和傳統規範。這就是聚合思維(集中思維、求同思維、積極思維)的目標。
收斂思維要求思維的內容和結果要集中統壹在傳統概念或原有概念上，因此其優點有利於學科知識的教學和前人知識經驗的掌握；它的缺點是容易造成學生迷信書本，迷信老師，迷信權威，認為所有的書都是經典，老師說的是真話，不敢提出任何質疑。所以，只註重收斂思維，只能使我們的認識永遠停留在前人的水平上，不可能產生新的理論和新的思想。
為了創新，我們必須強調發散思維。沒有發散思維(發散思維、逆向思維、多向思維)，就不會有創作的萌芽和創作的成果。可以說，壹切創作都源於發散思維，這方面的例子數不勝數:更不用說《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》這樣的巨著，從題材、表現手法、藝術風格來說
案例等方面體現了獨樹壹幟、敢於超越前人的發散性思維；即使是幾百字的短文，如《陋室銘》、《愛蓮說》，甚至李白、杜甫只有幾行的短詩，都是充滿發散思維的不朽之作。
比如劉禹錫的《陋室銘》，只有81字。不僅文采傳世，文中體現的發散性思維也是佳作。古往今來。很多文人墨客都在贊美名山大川，名山總以“高大雄偉”著稱，江河湖海總以“深邃遼闊”著稱。但劉禹錫從逆向思維出發，壹開始就明確提出:“山不高則有仙，水不深則有龍。”重在內涵和實質，而不僅僅是形式和表象，為引出本文主題做鋪墊，為贊美他的《陋室》打下堅實的思想基礎。
然後，作者從環境、陋室裏活動的人、陋室裏做的事三個方面對陋室進行了生動的描述。《陋室銘》之所以膾炙人口，流傳千古，與其卓越的文采是分不開的；作者對發散思維的運用也有助於為其註入深刻的思想內涵。畢竟沒有思想內涵的文采是膚淺的，只有結合了深刻內涵的文采才有永恒的魅力。
再比如周敦頤的《愛蓮說》，也是文學作品中較好體現發散思維的優秀作品。宋代以前，贊美花的詩詞歌賦數不勝數，但大多是針對菊花(贊美其“隱逸飄逸”)、牡丹(贊美其“風雅飄逸”)或梅花(贊美其“嚴冬傲雪”)的，很少贊美荷花、蓮花。周敦頤的主題是“蓮花”，要體現他求異不隨波逐流的思想。此外，更重要的是，他還寫了《蓮花》，在寫法和立意上都與同時代的人完全不同。
與周敦頤幾乎同時代的詩人楊萬裏，曾經寫過兩句非常著名的贊美“蓮花”的詩。有壹句詩是:“畢竟六月中旬，西湖景色與四時不同，次日荷葉無限，荷花異色。”另壹首是:“春眼無聲惜涓涓，樹陰愛清柔，蕭何只露尖角，蜻蜓早就站在上面了。”前者是從宏觀角度描述的，後者是從微觀角度描述的。宏觀描寫要求視野開闊、手筆大、色彩濃，要做到氣勢磅礴之美、浩瀚之美、攝人心魄之美；微觀描述要求非常精細。
很準，要做到壹種精致的美，美麗的美，魅力無窮。應該說，從“蓮與蓮”的外在形式描寫來看，無論從宏觀還是微觀來看，楊萬裏的這兩首詩都達到了頂峰，難以超越。正因如此，周敦頤找到了壹條新路，不是從外在形式，而是從內涵和氣質來寫“荷花和蓮花”。他基於自己幾十年的生活經驗和對社會壹切眾生的深刻觀察，悟出了壹個最美好、最純潔、最高尚、最有價值的品格，然後通過“蓮花蓮花”這壹外在形式，用擬人化、生動、形象、準確的語言表達出來。表面上寫的是蓮莖“直透外，不蔓生”，荷花“清香清麗，婀娜清純”，“不染出泥，清漣無妖”，實際上是在贊美壹種“坦蕩胸懷，不存私心雜念；樸實無華，不嘩眾取寵；優秀的品格，經得起時間的考驗；正氣凜然，無論風雨而不低頭”的崇高思想境界。這就是“胡艾蓮理論”強大的藝術魅力，也是它能夠世代流傳、永遠凈化人們心靈的精神力量。
在中國的傳統文化中，這樣的例子數不勝數。語文老師只要努力挖掘，就能獲得培養學生發散思維和創造性思維的取之不盡的源泉。
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