壹個
壹、指導思想
堅持* * *理論和* * *重要思想，全面落實科學發展觀，全面實施素質教育，認真貫徹落實黨的* * *精神和國務院《關於解決農民工問題的若幹意見》，圍繞給予農村留守兒童更多關心、支持和鍛煉，探索農村留守兒童教育管理機制，努力營造他們健康成長的良好氛圍，促進他們身心全面發展。
第二，組織領導
為加強關愛留守兒童工作的領導，學校成立了關愛留守兒童工作領導小組，成員如下:
三、對留守兒童實施三項重點工作:
1。學習上以家教為主。學校要從學習方面對留守兒童逐壹分類分組，落實到每壹位老師。老師詳細分析學生的學習情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶的時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師帶領建立學習幫扶人，老師要定期檢查結對幫扶的效果，建立進度檔案。
2。以生命為重。學校要多關心留守兒童，多提問，多幫助，讓學生開心，讓家長放心。留守兒童生病了，要及時治療，照顧好。要引導留守兒童學會自理，養成文明健康的生活習慣。
3。優先考慮活動。學校要高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動，或者根據他們的特點自主開展壹些活動，既讓他們身心愉悅，又能培養他們獨立生活的能力。要通過讀書等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優秀傳統文化的熏陶。
四。活動的內容和安排:
1.啟動關愛留守兒童主題教育活動，學校少先隊大隊向全校師生發出倡議。學校每個辦公室都設置了家庭電話，為留守兒童在課間休息時與父母聯系溝通提供了方便，增進了學生與家長之間的感情。
結合學校教務處開展的學生輔導活動，在師生之間開展以“手拉手，共同成長”為主要形式的結對互助活動。結合學校的“向中外名人學習，做成功少年”活動，引導留守兒童做壹些有意義的事情。
2.每個班的老師每周與3-5名留守兒童談心壹次，了解他們近期的學習、生活、情緒、交友、健康等方面的情況，交流感受，培養學生良好的心態和健康的心理。
3.打開留守兒童的心靈之窗，為留守兒童提供心理健康教育和咨詢，在學校開設心理咨詢，讓學生談談自己的感受。
4.教師組織班級學生和留守兒童參加校班會表演活動，優先安排留守兒童參加書法、手抄報等系列比賽，讓他們感受到集體的關心和溫暖。
5.老師要在課堂上送生日卡，寫生日感言，送生日祝福。逢年過節，他們還可以舉辦生日聚會、卡拉ok、講故事等形式多樣、內容豐富、簡單、方便、祥和的活動，讓每壹個留守學生都能過壹個快樂的生日。
動詞 （verb的縮寫）活動要求
1.全校教職工要充分認識此次活動的重要性、緊迫性和現實意義，從辦好人民滿意教育、提高全民素質、構建和諧社會、服務新農村建設、維護社會穩定的全局和高度，做好關愛留守學生工作。
2.各年級各班要結合本計劃制定相應的活動計劃，保證活動有序進行。
3.教職工要積極配合，創造性地開展工作，確保活動取得實效，不走過場、流於形式，讓我校所有留守學生都能像其他孩子壹樣得到溫暖的關愛，健康成長。
4.不斷總結經驗，突出特色，大力宣傳，擴大活動的社會影響，讓更多的社會有識之士關愛留守學生。
二
壹是建立“留守兒童”動態檔案
為加強對“留守兒童”的管理，我校建立了留守兒童檔案，要求各班通過調查、家訪、與家長或監護人聯系溝通等方式，全面調查掌握“留守兒童”的學習生活情況，建立詳細的“留守兒童”檔案。同時，對留守兒童個人檔案進行動態管理，變動情況及時補充變更，便於管理。
二，營造“家庭式”的校園文化氛圍
為了讓留守兒童感受到家庭的溫暖，學校將在本學期舉辦“留守兒童”座談會、“我是壹個有能力的好孩子”系列活動和以“在藍天下快樂成長”為主題的黑板報、書畫、寫作比賽，營造關愛留守兒童的濃厚氛圍。同時要求學校建立班主任“代課家長制度”；組織非留守兒童和留守兒童組織壹次家務，做壹次飯，過壹次生日；組織愛心家庭與留守兒童共度周末；開展“青年文明號”，攜手留守兒童。通過這些活動，可以深入留守兒童的學習生活，營造“家庭式”的校園文化氛圍。
第三，開展壹系列感恩教育活動
在關愛留守兒童的活動中，學校不僅要關心他們的生活和學習，還要讓他們學會關心他人，學會感恩。為此，學校要組織留守兒童聽感恩教育專題講座，讓他們感受到學校的溫暖，珍惜現在擁有的幸福生活。還可以組織他們召開以“我為父母分憂”為主題的班會，通過為家庭和社會學校做壹些有益的事情，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，塑造善良的愛心。
第四，開設“二線壹室”
為了加強留守兒童與父母的心靈溝通，學校爭取在本學期開通“親情熱線”，讓外出打工的父母可以定期給孩子打電話；開通“教師熱線”，讓外出打工的家長可以隨時與班主任取得聯系，搭建留守兒童與家長之間的橋梁。
設立“心理健康咨詢室”，安排有經驗的老師作為心理醫生，及時幫助“留守兒童”解決心理困惑。同時，以“師愛助妳成長”為主題，深入開展各種有助於留守兒童身心健康的活動，如主題班會、“妳在另壹個國家還好嗎”書信比賽、集體生日、法制安全講座和“我為留守學生獻愛心”活動等，讓留守兒童充分感受到來自學校家庭的溫暖。
第五，開展結對幫扶
1，在學習上給予幫助
結對幫扶可以是任課老師，也可以是當地部門和組織的工作人員，也可以是“代理媽媽”、“愛心媽媽”，及時掌握留守兒童的思想動態，詳細分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶的時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由班主任帶領，建立學習助手，幫助留守兒童學習。
2.註重生活護理
學校將根據政策照顧家庭困難的留守兒童，並提供生活補助，確保他們完成義務教育。結對幫扶或任課老師平時要“多看看留守兒童，多問問題，多幫扶”。留守兒童生病時，這對幫扶對象會及時送醫，悉心照顧。
3.註意活動的安排
結對幫扶或任課教師要組織留守兒童參加主題班會、團隊、社會實踐、演講比賽、文藝演出等各種活動。，讓留守兒童在快樂、和諧、積極的環境中學習成長，增強學習和生活的自信心。讓留守兒童通過集體溫暖彌補家庭親情缺失對其人格發展的負面影響，既讓他們身心愉悅，又培養了獨立生活的能力。
4.重視健康教育
學校要特別關註留守兒童的健康，提醒他們在季節變換時多買衣服，預防感冒，命令他們在假期到來時註意各種安全，並把他們的健康教育列入工作日程。此外，學校在安排心理教育課時，每周至少開設壹節課，或者將心理健康教育滲透到各學科教學中，並將此項工作納入教學的常規管理。教師要圍繞留守兒童的心理咨詢與矯治、思想情感、獨立生活、對父母的體貼等方面開展教育，讓留守兒童體驗到生命成長的喜悅和快樂，消除不良的情感體驗，樹立樂觀的人生態度，培養正確的人生觀和價值觀。
三
壹、指導思想:
以* * *理論和* * *重要思想為指導，堅持科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，為建設社會主義新農村培養更多德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
二、工作目標:
通過對留守兒童問題的調查、分析和研究，找出影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出有效的措施和方法，狠抓落實，為留守兒童營造壹個健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制，提高廣大未成年人的整體素質。
三、主要措施:
健全發揮學校主陣地作用的機制:
制定具體工作方案，實施“留守兒童”教育工作計劃，總結經驗，樹立典範，推進“留守兒童”教育管理制度化、規範化、經常化。使學校真正成為學生學習知識、文化和不斷提高思想覺悟的主要陣地和渠道。
1，成立領導機構，明確職責分工。成立關愛留守兒童工作領導小組，加強對留守兒童工作的統壹領導和管理，確保各項工作要求得到全面認真落實。
2、真愛，“三重優先。”
1在學習上以家教為主。學校要從學習方面對留守兒童逐壹分類分組，落實到每壹位老師。老師詳細分析學生的學習情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶的時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師帶領建立學習幫扶人，老師要定期檢查結對幫扶的效果，建立進度檔案。
以生命為重。學校要多關心留守兒童，多提問，多幫助，讓學生開心，讓家長放心。要引導寄宿制學生學會自理，養成文明健康的生活習慣。
優先考慮活動。學校要高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動，或者根據他們的特點自主開展壹些活動，既讓他們身心愉悅，又能培養他們獨立生活的能力。
3.實行教職員工結對幫扶留守兒童制度。
Honrusu學生設立重點援助對象，並配備援助教師和其他教學人員。結對教師和其他教學人員要經常與留守學生談心，及時了解他們的思想動態，引導他們健康成長。建立關愛留守兒童教師成長日記，培養更多優秀教師成為“代孕父母”。教師要定期對臨時監護人進行走訪和溝通，及時反饋孩子的情況，幫助做好孩子的思想工作。讓留守兒童在老師和同學中成長，彌補家庭教育的缺失，讓他們走出孤獨和抑郁。
4.建立健全教師與留守兒童談心制度。
學校應當定期召開座談會，對教師、留守兒童、監護人或者委托監護人進行幫助。要求班主任每月與“留守兒童”談心壹次，詳細填寫記錄卡，對少數學習下滑嚴重、人格發展不完善、有違法嫌疑的“留守兒童”制定個別教育管理方案，以矯正和幫助為主，做到因材施教。
開展人文關懷活動。讓留守學生通過老師和集體的溫暖彌補家庭親情缺失對其人格發展的負面影響。通過定期舉辦主題班會、團隊活動、書畫展、演講比賽、文藝匯演等活動，組織留守學生積極參與，讓他們在快樂和諧的氛圍中生活，找到回家的感覺，增強學習生活的信心，實現學習成長的快樂。
5.重視留守兒童的心理健康教育。
針對存在道德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要重點開設心理教育課，大力開展心理咨詢和心理矯治活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體貼父母教育，讓留守兒童感受到關愛，體驗到生命成長的快樂和幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀的人生態度，培養正確的人生觀和價值觀。班主任要選派思想素質好、業務水平高、學生喜愛的教師執行相關任務；同時，要註意方法，為學生創造平等和諧的精神交往環境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高留守兒童的社會適應能力和心理健康水平，努力做好學生心理健康教育工作。要開展錘煉教育研究試點，重點培養留守兒童良好的人格和心理素質、獨立生活能力和自我保護意識，增強其社會適應能力。要定期舉辦文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守兒童在快樂、和諧、積極向上的環境中學習和成長。
第二，構建全社會的教育網絡，形成關愛力量；
1.加強與留守兒童父母或監護人的溝通。
班級要向留守兒童家長公布班主任和任課老師的聯系電話。改善學校和家長之間的溝通。利用電話、家訪等方式，引導家長或臨時監護人掌握與學校和孩子溝通的方法和技巧，提高教育孩子的水平。如遇重大事件，教師應及時與外出打工的留守兒童家長溝通，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網絡等形式，定期與家長聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，密切關註孩子的生活、學習和心理、身體狀況，引導和鼓勵孩子努力學習、自愛、自強，做合格的社會建設者和接班人。
2.加強對受托監護人的教育培訓。
班級應充分利用學校的教育地位和功能，通過舉辦培訓班、召開座談會、報告會等方式，加強對兒童或其監護人的教育和培訓。，並教給他們科學的教育理念和方法，以提高他們的文化水平，改變他們的思想觀念和教育方法，提高他們的受教育水平。
明確責任，努力營造良好的教育環境:
1.加強寄宿制班級的建設和管理。
通過廣泛宣傳，在學生願意的基礎上，盡最大努力動員留守兒童寄宿，做好寄宿生夜間輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生安心、舒心，家長放心。讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、關愛。同時，結合農村留守兒童日益增多的情況，轉變辦學理念，提高學生整體素質。
2.建立討論交流制度。
每學期班級都會對“留守兒童”教育管理工作進行總結，定期召開座談會，交流經驗，研究工作，探索新途徑，采取措施，加強薄弱學校建設，鞏固成果，增強實效，不斷提高留守學生教育管理水平，發揮班級在“留守兒童”教育管理工作中的積極作用。