寫作手法包括表達方式、寫作方法、修辭手法等。
表達方式，是指寫文章時所采用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫和說明。
寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：托物言誌（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、誇張諷刺、借景抒情、前後照應、對比等。
像《白楊禮贊》壹文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農民，采用的是象征的寫作方法。
在現代文閱讀的題目中，常常有壹些概念分不清，從而導致答題錯誤。特別是當題目問表達方式、寫作方法和修辭手法時，經常是問此答彼，怎樣區別它們呢？
記敘文主要以記敘和描寫為主，其中兼有說明、抒情和議論；說明文主要以說明為主，也有敘述、議論甚至描寫；議論文以議論為主，兼有記敘、說明或是抒情。
修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、對比、誇張、借代、反問、設問、對偶、反復等。
總之，表達方式是就文章的寫作內容而言，寫作方法（表現手法）是就文學作品寫作的具體技法而言，而修辭手法是就語言修辭效果而言。因為角度不同，說法也就有壹定差異，對此，應註意區分。
擴展資料：
敘事方式
順敘法
順敘是按時間的先後順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相壹致，所以易於把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要註意剪裁得當，重點突出。
倒敘法
倒敘並不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。
而采用倒敘的情況壹般有三種：壹是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富於變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。
倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要註意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。
插敘法
插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘；有時是對出場人物的情節作註釋、說明。
使用插敘壹定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要註意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。
補敘法
補敘主要用於對上文的敘述補充說明，壹般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放在前面，以引起下文。補敘的作用，壹般不發展情節、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。
分敘法
分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。分敘可以先敘壹件，再敘另壹件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。
采用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每壹事件發生和發展的時間。
詳敘法
詳敘壹般用在對每件事發展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特征或事情的細節進行詳盡、細致的描敘。作文時，與中心思想密切相關的部分，要詳敘。
與中心思想關系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過。否則文章會出現無中心或多中心，顯得繁瑣。
略敘法
略敘的作用是在於交代事件發生發展過程中不可缺少但又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合，便整個敘述有詳有略。略敘壹般用於文章的開頭和結尾；與中心思想關系壹般的部分；人所***知的部分。
情感表達
直接抒情法
直接抒情可以使感情表達得樸實真切，震動人心，堅定不移。直接抒情壹般適用於抒發強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節奏時快、緊張，情感直露，容易把握。
間接抒情法
間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情壹般可以通過敘述抒情，作者在敘述時加上自己主觀感 *** 彩，根據感情的流動來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情；
也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達強烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論壹般是利用判斷來進行；還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。采用間接抒情的方法，要做到語言美麗而又富有感 *** 彩。
參考資料：
觀察物品用有的有的寫作文50子
簡章式 即以招生簡章的方式行諸文字。
有壹學生在揭露應試教育束縛學生創造思維發展，禁錮學生個性、創造性等弊端時，從反面切入，詳略分明地介紹了學校設置專業的特點，如介紹“限制思維系”時，是這樣作說明的：“此乃我校熱門專業。
它會使您的孩子思維僵化，毫無見解。
畢業後可做秘書壹類工作。
該系教學特點如下：上課老師拼命灌，學生拼命記，作業如山題如海，只能聽取老師意見，若有個人見解，即被老師罰站、倒立等等***計三十六種刑罰。
開始雖苦，日久天長定能出人頭地。
該系系主任：榆木頭。
”語言幽默詼諧風趣，讓讀者在笑聲中思考。
二、病歷式 有壹篇題為《病歷》的文章，全文由“處方頭”和三則病例組成。
每則病例代表壹個學習時期，均由癥狀、診斷、意見等部分組成。
其中，第三個學段的文字最簡潔，只有四個內容。
病人：17歲，初中二年級。
癥狀：病人回家路上，路遇車匪，在眾目睽睽之下，只身壹人奮勇擒賊，身受多處刀傷。
診斷：心眼殘缺癥，病入膏肓。
意見：為了王家的香火延續，建議娶個聰明的媳婦。
正直勇敢的病號，反遭誤診，誰之過？家長？醫生？社會？豈不令人深思。
三、庭審記錄式 有壹中考題是以“比”為話題，壹考生擬題為《我不是墮落的催化劑——“比”的申辨》，以“庭審”的形式展開，先交代“褒貶法官”、“原告”（墮落）、“原告證人”、“被告”（比）、“被告證人”，再惟妙惟肖地活畫出各類形象，壹個個“人物”呼之欲出。
如寫原告的表現就令人咂舌：墮落得意地站起來，恭敬地鞠了壹個躬，微咳壹聲，說：“今天我作為原告，代表‘權力’、‘腐化’進行申訴。
我本布衣，原本是出了名的清廉之人，但‘比’的出現打破了這壹切，我開始變了，變得臭名遠揚，只因我跟人比吃穿、比金錢、比權力，最後遭人唾棄。
其實，‘比’才是真正的兇手，我要求緝拿真正的兇手——‘比’，並要求‘比’為此賠償精神損失費八百萬元……” 四、奇思妙想式 展開豐富的想像，會產生意想不到的效果。
如壹篇題為《校園幾何》的文章，它以“點”、“線”、“面”、“體”連綴全篇，講述了剛進校門的“我”以“點”的形式存在，是孤獨無助的；結識朋友後，組成了歡快無比的“線”，運動會上，我班獲勝，構成了成長中的“面”，我班代表全校出征，其它班為我班服務時，意味著已經合成了成熟的“體”，達到了最高境界，這樣的構思可謂新穎。
還可直接采用空行間隔片
用有的有的還有的所有的寫小作文
滿池的荷花，滿池的碧水、滿池的碧葉映襯著，她們不就像壹個個獨站高閣看風景的白衣素女。
有的荷花，她們的臉，不搽粉黛，自然白凈，就像暖玉壹樣，絲毫沒有壹絲人間煙火味；有的，她們的身姿，穿著綠裳，挺著脊梁，可不是女中的男兒。
還有的荷花，那淡淡的清香多像懷春女子細微喘息，我立刻就怦然心動了，原來再美麗，再超凡的女子也有動心的時候；然而，當夏天過去的時候，所有的荷花都會雕零。
用有的有的作文怎麽寫
下課了，操場上，同學們有的在踢足球，有的在打籃球，有的在跑步。
清晨，公園裏面人真是不少，有的在跳舞，有的在唱歌，有的在打太極拳。
清晨的深林，有的樹在伸懶腰打哈欠，有的人在布滿落葉的道路上散步，有的鳥在展翅高飛，有的山在等待著雲的偶爾駐足停留，可壹切都是靜悄悄的在進行。
今天我去了公園，看見有壹朵紅玫瑰在高傲的昂著頭；有壹朵杜鵑在和百合爭奇鬥艷；有好多小草都在比著長。
希望對妳有幫助
寫作文除了用有的……有的……有的還能用什麽
剛放假的那壹篇：假期中，同學們要註意安全，認真完成作業，還有，開學時，帶來家長通知書……”天哪，次次都這樣，臺詞都沒有變的時候。
我突然想起了《放假了》的歌詞：“……同學們都心不在焉/開著小差/數著時間……”再看看手表、掛鐘的指針似乎凝固了，真急人。
“好了，就這樣，放假了！”“歐！”哈，熬到終點了！抓起書包，箭似的飛出校園，管他什麽假期作業，什麽期末測試成績，這壹刻都被拋到九霄雲外了。
自行車疾弛著，駕駛他的人發泄著心裏的狂喜。
突然，腦子裏閃過壹個想法，放假除了代表大膽放肆的玩，還代表著什麽呢？以最快的速度回到家，把書包壹扔，往沙發上壹坐，便變得自由自在，失去了以往的平靜，好像變成了另壹個我。
忽然，老媽不知從哪兒冒出來，看老媽張口要說話，我便搶先壹步：“先寫好假期計劃。
”“妳怎麽知道？”老媽有些迷茫。
“這是您每年必說的內容，我都快背熟了。
看，假期作業計劃表、作息時間表，寫好了。
”老媽審視了壹遍，放心得給我貼在了書桌上。
我在家還算聽話，幹什麽事都嚴格按計劃來辦，只有晚上才有真正的自由時間，上上網、看看電視這都可以了。
登陸QQ，再線的人寥寥無幾，真不知道這些人幹嘛去了。
哎！終於有了個人，是我以前的同學。
我問他：“假期過的好嗎？”她發了個苦臉過來說：“好是假的，我是偷著上網的，作業堆成山，老爸老 *** 我學書法、練琴，幹這幹那，煩了……。
對不起，我老爸來了，我下了。
”我盯著這些灰灰的頭像，心留不禁壹顫，這假期到底代表什麽呢？
有的有的還有的作文怎麽寫
小時候的我很調皮，做過許多調皮的事，今天我就給妳們說壹件. 有壹次，我感冒咳嗽了，媽媽買了壹盒板藍根回來，可是她忘了買咳嗽糖漿.我看著桌上的板藍根和方糖突發奇想，想自己動手做糖漿.於是，我就開始動手做了，我先把板藍根拆了好幾包，倒在壹個碗裏，然後放點熱水，攪拌均勻，又在裏面加了很多塊方糖，等糖融化了，我就使勁地攪拌，直到粘稠為止，攪拌好了，我感覺顏色不太紅，我想用什麽可以增加顏色的色彩呢？我想到媽媽燒的紅燒肉，顏色真好看，就跑過去問媽媽：“紅燒肉的顏色怎麽會變紅的呀？”媽媽不經意地對我說：“當然是放醬油的了.”我高興地點點頭，便跑到廚房拿出醬油瓶，在小碗裏倒了壹些紅醬油，再攪拌了幾下.哇！這下糖漿的顏色好看多了，我得意地項爸爸媽媽宣布：我的咳嗽糖漿做好啦！爸爸媽媽聞聲從房間裏跑出來，看著那個小碗，露出詫異的表情，說：“這個能吃嗎？”我說：“當然可以啦！”壹邊說，壹邊用調羹舀了壹勺往嘴裏送，哎呀，媽呀！這是什麽滋味啊？！又甜又鹹，吃了反而更咳嗽了，就差沒吐出來.爸爸媽媽看著我調皮可愛的樣子，笑得合不攏嘴……通過這件事，就能看出我小時候很調皮吧？回想起這些有趣的事情，感到自己雖然幼稚，雖然無知，但也給我們的家庭帶來了樂趣和笑聲.
用有的有的還有的寫壹段短文
我的“小二”·寵愛以笑話題的作文400字嘗試用微笑去迎接每壹個挑戰。
這樣，人生才會更多姿多彩。
壹個微笑能喚醒所有低頭的細胞，壹個微笑更可以點燃生命中的曙光！記得微笑的樣子，把那哭喪的臉從自己生活中...防抓取，學路網提供內容。
世上恐怕唯有我壹個對爸爸用“小二”來稱呼.別人都是給下班回來的父母斟茶遞水，而他卻像個店小二似的為壹星期回來壹次的我忙裏忙外.壹會兒問要不要煎蛋，壹會兒又說倒杯糖水暖暖手.我嫌他噦唆，他卻壹笑置之，把冒著熱氣的茶飛快塞進我冰冷的手中，硬逼我喝下去：“快，趁熱喝，別凍傷了，飯馬上上桌，要不妳先看看報紙，還是上樓看……”唉，這心窩裏剛被他的壹堆寵愛燙得暖暖的，這噦唆勁兒又上來了，他的寵愛，真是讓我受用又讓我哭笑不得呀.以畢業為話題的作文，800字再見，同學們；再見，我的老師；再見，我溫馨的母校。
我還會回來的，我還會回來看妳的，我會壹直想著妳們的。
＂這會是每壹個即將離開母校的學生們的肺腑之言。
我驚嘆，人生為何...防抓取，學路網提供內容。
寫作文方法
寫人的文章，要先確定這個人的特點，妳想寫他的哪個方面。
舉個例子吧。
比如妳想寫妳的壹個好朋友。
寫他這個人很熱心，愛幫助人，那就先構思壹些例子，比如如何幫助隔壁鄰居家的小孩，如何幫助妳還有妳班上的同學，如何幫助馬路上遇上的正要過馬路的老人等等。
記住！舉例子是個好方法，既會讓妳的文章飽滿豐富，又不會給人空洞的感覺，還能在瞬間使字數增加。
寫的時候要有詳有略，詳細的寫壹件事情，然後再略寫幾件事，壹筆代過。
采用最討巧的結構——總分總，就可以了。
總體把握小學生寫作文 壹、提高認識事物和表達事物的能力。
我國著名教育家葉聖陶先生指出：“寫任何東西決定於認識和經驗，有什麽樣的認識和經驗，才能寫出什麽樣的東西來。
反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意誌；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合 壹要註重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要註意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要註重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言誌。
四、作文大目標的逐年級分解： 壹年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練 根據認識是作文的核心這壹原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，紮紮實實地進行了五項訓練： （壹）、字詞訓練。
學習掌握大量字詞。
掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。
運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。
“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。
豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。
只要是壹個句子，都包括兩個方面：壹是說的人、事、物、景，二是說目的。
可有些教師指導學生說壹句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出壹張圖或壹事物讓學生說寫壹句話，學生不知道為什麽要說寫壹句話，怎樣說寫壹句話，說寫壹句什麽句型、什麽句式的話，導致作文中語調單壹、呆板、不活潑生動。
可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫壹句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。
學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
（三）、段的訓練。
結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。
以此認識客觀事物的發生、發展規律。
不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。
它和壹句話壹樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達壹個意思。
只不過是把壹句話進壹步說得更清楚、更深刻。
（四）、篇章訓練。
篇是由段組成的。
通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。
學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
（五）、生活現場訓練。
采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。
通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。
另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、遊記。
學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。
通過現場生活作文，進壹步認識到：生活是作文的沃土。
從而學會 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。
實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。
學生作文寫好後，組織在小組內講評。
先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。
在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫壹篇都有收獲。
寫出誠實的自己的話 “寫誠實的自己的話”是老教育家葉聖陶先生說的。
旨在營造“自主”作文的五彩世界。
所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。
“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。
應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在“自主”狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創造力...
寫作文最主要的是什麽？
寫作文首先應該要有種表達的感情然後通過構思把這種感情用壹些具體的寫作手法串連在壹起否則，連觀點和感情也沒有的話，寫出來的作文大多空洞無物。
我相信，只要平時妳認真觀察積累的話，壹定找到這種感情的。
生活中的喜與悲，甚至是妳的沈悶，都可以成為妳的寫作題材。
要培養真實的感情，關鍵還是要細心的觀察和豐富的情感，妳要多多留意生活中的細節，而且要學會從細節中提煉哲理。
生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛~ （壹）素質訓練，也叫基礎訓練 任何壹種技能技巧的形成，並使之達到熟練程度，都必須經過幹錘百煉，所謂熟能生巧、巧能生華就是這個意思。
競走、賽跑運動員的速度是練出來的，遊泳、自行車運動員的速度也是練出來的。
快速作文也壹樣，要提高寫作成文速度，主要靠練。
快速作文沒有秘訣，沒有魔圖，只要通過嚴格訓練，就能出成果，問題是要有科學的訓練方法和步驟。
我每接手壹個班，都嚴格按照下列五個步驟進行訓練。
（壹）素質訓練，也叫基礎訓練 快速作文訓練的中心是“快”，這種訓練是在學生具有壹定的寫作基礎和掌握了壹定的寫作技巧的基礎上求“快”、求“好”的訓練，如果寫作素質太差，就沒法進行快速訓練。
因此，我每接手壹個班，第壹步就是進行基礎訓練。
通過基礎訓練，要求達到下列目的： 1、提高寫作興趣，培養寫作情感 心理學告訴我們，興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發智力的動力。
因此，任何形式的教學都必須嚴格遵循興趣性原則。
只有當學生對寫作文產生了濃厚的興趣時，快速作司文訓練才會有成效。
心理學同時告訴我們，興趣與當前的需要有關，因此提高學生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，但是其中重要的壹條便是向學生進行快速寫作目的教育，如果學生認識了快速作文的必要性，他就會對作文產生濃厚的興習趣。
另外，出作文題要緊跟形勢，與時代同步，要切合學生的生活實際，命題要盡量新，能激發學生的寫作興趣，使學學生有話可寫。
2.積累寫作材料 這壹點要貫穿到整個快速作文訓練的始終，但在基礎訓練階段要重點抓。
“巧婦難為無米之炊”，沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以完篇。
因此，壹定要求學生分專題記住；壹些典型材料，譬如有關愛國主義，黨的領導，尊重知識，改革開放，廉政建設，學雷鋒等等，每個方面都要記住壹兩個典型材料。
材料的積累，教師只能做指導，要讓學生自己去找，不要全班統壹，全班統壹了，寫作的論據就會雷同。
所積累的材料要註意三點：壹要典型，二要準確，三要記牢。
要強調用腦記，要背，不能光靠筆記本。
材料越充足，寫作速度就越快。
3.豐富寫作語言 如果學生語言貧乏，寫作時搜索枯腸也找不到壹句恰當的話來表達自己的意思，往往寫了塗，塗了又寫，就無法提高寫作速度。
如果詞匯不豐富，寫到中途某個字不會寫或者沒有壹個恰當的詞來表達自己的意思，這樣寫作就會“卡殼”，當然也就達不到快速作文的目的。
因此，寫作語言的訓練和詞匯的積累是十分重要的。
豐富寫作語言的方法之壹是，背書和加強課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采，不會老說口水話。
再就是指導學生學習群眾生動活潑的語言，克服學生腔。
另外，要指導學生積累詞匯，詞匯豐富，寫起作文來就能得心應手，速度也就快了。
4.訓練書寫能力 書寫能力的高低直接影響寫作速度。
因此進行快速作文教學，必須強化書寫能力訓練。
作文不是書法競賽，並不要求鐵畫銀鉤，但也不能龍飛鳳舞，我們要求學生養成良好的書寫習慣，把字寫得清楚、規範、工整。
具體做法主要是臨摩字帖，每個學生應備有兩本字帖，壹本正楷，壹本行書，先練正楷，後學行書，逐日臨摩，堅持不懈，定能收到良好的效果。
總之，通過素質訓練，要使學生想寫作文，愛寫作文，並且有東西可寫，話寫得通順。
（二）思維訓練 快速作文的關鍵是快速思維訓練。
思維是人腦對客觀事物本質特征和規律性的認識。
快速思維則要求學生在分析、綜合，比較、抽象、概括和具體化的整個思維過程中，思維活動應具有廣泛性、獨立性、敏捷性和創造性。
壹見到作文題能立即做出反應，要求審題、立意、謀篇、布局的全過程不超過五分鐘。
抓好快速作文思維訓練主要從三個方面入手： 1、樹立正確的世界觀 思維是人腦對客觀事物的概括的、間接的反映。
要正確反映客觀世界，首先必須具有正確的世界觀。
因此，要和政治課相配合，組織學生學習馬列主義、 *** 思想，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，要了解當前黨的各項方針政策。
正確的政治觀點、思維觀點是快速思維的定向器和指示燈。
因此，必須教育學生關心國家大事，樹立遠大理想，加強政治修養，提高政治覺悟。
2.加強抽象思維訓練 議論文的構思過程，實際上就是抽象思維的過程，因此，必須教給學生分析、概括、綜合、判斷等基本邏輯方法和縱向思維、逆向思維、反向思維、輻射思維等思維方法。
訓練抽象思維的方法是多種多樣的，我認為最有效的方法是組織學生進行討論和辯論。
課堂討論應允許學生和老師唱“對臺戲”，要鼓勵學生在課外爭論問題，學...
轉載請註明出處作文大全網 ? 寫作手法有哪些？