隨著教育的發展，我們應該拓展素質教育的內容，探索生動的課外活動，如技能展示、朗誦比賽等，為學生創造靈活的學習環境，充分激發他們的學習興趣，同時全面實施人文素質教育。建立科學的評價標準，根據教師的課堂教學效果、教學表現、教案準備等進行綜合評價。在此基礎上，尋找優秀教師，建立教學模式。
由於教育資源配置和傳統教育教學觀念的影響，農村小學教育教學管理還存在壹些不足。當前，教育改革發展的新形勢對農村小學的教育教學管理提出了新的要求，教育教學質量成為關鍵。全面提升和改善教育教學管理質量，註重學校管理、教師管理和學生管理，突出實效，是促進農村小學和諧健康發展的重要途徑。
首先，更新教育觀念，規範制度建設
1.進壹步解放教育思想，更新教育觀念。創新教育教學管理應著力加強傳統教育模式和方法的改革。符合？教育為本，全面發展，促進公平，提高質量，安全和諧，充滿活力，依法辦學，科學治理？以重要原則和教育思想為基礎，結合小學教育目標，突出學生的主體地位，將傳統的註重課堂教育的觀念轉變為註重課堂教育和課外實踐的觀念，使教育過程更加科學有效。
2.規範學校教育教學體系。構建法制教育、民主管理、有效監督的現代學校制度，包括日常管理制度、教學質量管理、教學工作檢查、教學工作督導、評價制度等。註重加強各項制度的統壹管理，靜態制度與動態管理相結合，構建有效的監督機制，做到校內人人有責有權，事事有章程。用制度和規範指導教學活動，實現科學民主管理，積極推進素質教育，促進學校可持續發展。
3.營造和諧適宜的校園氛圍。促進教學環境的創設和完善，首先，硬件教學環境、完整的教學設備、環境設置要適合小學生的身心發展特點和需要。二是營造良好的校園文化氛圍，加強校園文化建設。立足地域特色，以獨特的辦學風格作為展示學校的窗口，打造特色校園、平安校園、和諧校園。
第二，提高教師教學效能感，加強教師隊伍建設。
1.增強教師的歸屬感和參與感。首先，近年來青年教師比例逐年上升，尤其是剛畢業的大學生，很可能以第壹份工作為跳板，呈現不穩定性。作為學校管理者，要充分考慮這壹因素對教學的影響，在尊重教師自我實現需要的同時，引導青年教師堅定地走好每壹步。其次，實現民主管理，廣泛征求教師的意見和建議，鼓勵教師積極參與學校的各項管理和決策活動，激發教師工作的積極性和創造性。
2.引入競爭機制，激發教學的主觀能動性。在教育實踐的同時，要註重提高教師的教育科研能力。鼓勵教師積極參與教學改革項目，及時獲取最新的教育教學理念，掌握和運用現代化教學手段。學校要在制度、時間、經費等方面給予積極支持，鼓勵教師圍繞校本教研這條主線，結合與學校密切相關的教育教學發展問題開展研究，解決教學壹線的實際問題，將教育科研成果納入教師績效考核，促進雙師型教師隊伍建設。堅持？出去帶進來？為教師提供進壹步培訓的機會，學校定期對教師進行培訓，組織優秀教師講座和研討會，構建自評、學生評價等客觀公正的教師評價體系，建立科學的評價標準，根據教師的課堂教學效果、教學表現、教案備課情況進行綜合評價。在此基礎上，尋找優秀教師，建立教學模式。
第三，重視特殊群體教育，全面提高學生素養
1.關註留守兒童的關愛與教育。農村小學留守兒童比例較高，在實現教育全覆蓋的同時，要關註特殊群體。調查總結表明，留守兒童容易孤僻、內向，心理和情感脆弱，道德意識危機，缺乏自制力，學習觀念淡薄。對於留守兒童的教育，要構建聯動機制，加強老師、家長、每壹代家長的聯系，多關註學生的學習、生活、心理狀況，減少關愛缺失感。其次，要重視留守兒童的心理健康教育。學校要開設心理健康課程，引導留守兒童全面準確地認識自己，正視生活中的困難，增強生活適應能力，提高學習自覺性和自立自強能力，使留守兒童健康成長。
2.加強學生心理研究。教育過程中的科學引導是有效教育的關鍵，教師有責任了解學生的心理活動特點和心理發展規律，並對其進行正確有效的引導和教育。比如，剛上壹年級的小學生具有年齡小、好動、自制力差的特點，而低年級的小學生具有模仿、簡單復制的特點。隨著年齡的增長，他們的創造性想象力在中高年級開始發展，情緒從不穩定中逐漸穩定，獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也得到初步發展。意誌活動的自覺性和持久性從弱表現逐漸增強，他們的自我評價幾乎完全依賴於教師。看到自己的優點容易，看到自己的缺點不容易；客觀評價別人多於評價自己。但是，它的性格可塑性很強。所以在學習活動中，壹般壹開始都是精力充沛，但往往虎頭蛇尾，不能持久。教師應充分考慮這壹階段學生的心理年齡特點，積極探索相應的措施，如教學方法和教育內容的選擇等。
3.註重學生綜合素質的提高，積極探索第二課堂。加強課外實踐教學，針對具體課程設置相應的社會實踐活動，積極探索生動有趣的第二課堂，如自然實踐課程等。我們可以開設實踐課程，為學生提供更多的實踐機會，提高他們的興趣，激發他們的學習動機，積極參與學習。拓展素質教育的內容，探索生動的課外活動，如技能展示、朗誦比賽等活動，為學生創造靈活的學習環境，充分激發學生的學習興趣，全面實施人文素質教育。隨著素質教育的發展，農村小學應積極創新教育理念，探索先進的教學方法，提高教育教學的有效性，促進學生的全面發展。
參考資料:
賈興文，王曉丹。對小學教育教學管理的思考[J].池子。2015.24:157.
[2]陳國武。淺談鄉鎮小學的管理[J].智力. 2013，12: 43。
；