導語：小學英語教學有其獨特性，是以激發學生的學習興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、等方式，著重於發展學生的學習主動性、積極性及學習智力，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調，培養其簡單英語語言交際的能力。要取得小學英語教學的成功，就應當把握好其特點，遵循其原則。
農村小學英語的教學方法壹、小學開設英語課程有助於民族素質的提高
小學這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現、模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣，他們喜歡引起別人的註意，希望得到老師的表揚，他們愛玩、愛唱、愛遊戲、愛活動。處於這個年齡段的兒童學習外語時有許多成人甚至中學生所不具備的優越性。因此，在小學開設英語課也可以充分發揮小學生學習語言的潛力，通過對外語的學習提高他們的思維、品德、文化、和心理素質。
二、農村小學的特點
1、農村孩子比較膽小，羞於說英語。農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，並且易落於機械的條文背誦的俗套，因而羞於說英語也不太敢說英語。
2、農村小學教學方法、手段落後於城市小學，在農村小學中還存在使用傳統的英語教學方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學方法，不僅使課堂氣氛沈悶，學生處於被動接受狀態，而且根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學習興趣，以致於學生產生厭倦心理，不願意繼續學習英語。
3、缺乏學習英語的環境氛圍。在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周壹般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學，並且有些學生甚至在英語教師上課說英語時，起哄或吵鬧，這又影響了其他學生英語的習得。而且，目前社會上尤其是農村，用英語交流的環境很少，甚至可說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們缺少壹個學習英語的語言環境。
三、小學英語教學的特點及應采取的教學方法
小學英語教師想使自己平常的英語教學更加有效，首先就得抓住並了解小學英語教學的特點。而要了解特點，又得先明確小學開設英語課程的目的是什麽?小學階段開設英語課程的.目的是要使小學生通過生動活潑的課堂教學激發學生學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學生具備良好的語音、語調基礎，具備用所學英語進行簡單日常交流的初級能力，並養成良好的英語學習習慣，為進壹步學習打好基礎。因此，小學英語教學應具備以下特點：
(壹)、教學內容貼近生活，能激發出小學生的學習興趣。語言教學時，要重語感，重語音語調基礎，重交際能力
1、上課教學時，以話題為核心，多給學生各種口頭練習及聽力練習的機會，讓他們腦、口、耳並用，並將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學知識的認識進壹步深化，以達到通過大量的實踐，使學生具備良好語音、語調及簡單會話的能力的目的，讓學生盡量多的感知初級語音語調。
2、讓學生成為課堂教學時的主體，鼓勵他們多說壹些自己能說的英語，要不怕學生說時犯錯，多給他們口頭練習的機會，並通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學生都能充分地參與課堂實踐，使學生逐步培養起初步的語感。
(二)、教學手段應形式多樣，要創設生動活潑的教學環境與良好的語言環境
農村小學生往往會因為缺少較好的英語學習的氛圍，而減少了教學效果。因而學校應盡量地為他們創設壹種英語習得氛圍。如：我校在非英語課時，教師上課時使用的壹些簡單的Classroom language也均使用英語，在此同時我校在每周三開設英語興趣課，並鼓勵學生在校園內用簡單販英語互相問候，在此基礎上，我校又創設了壹個英語學習大氛圍，有利於刺激學生的觀感，促使他們更進壹步地學習英語。
(三)、運用激勵機制，鼓勵學生積極進取
要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。可采用多種表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認真聽講的學生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，並將每節課時英語學得好壹點的學生指命為當天的小老師，並加兩顆紅五星，這些都在壹定程度上促進了他們的學習積極性。
四、小學英語課程所應遵循的若幹原則
(壹)、教師必須明確小學英語的教學目的和基本要求
小學英語應符合兒童生理和心理發展的實際，通過聽、說、認、讀、唱歌、遊戲、表演、畫畫等活動，激發和培養學生對英語學習的興趣和對語言的敏感性，使學生養成良好的語言學習習慣，初步形成較好的語音、語調基礎，並使其具備用所學英語進行簡單交際的初級能力。同時在教學過程中，努力開發學生的學習智力，發展他們的思維能力、想象能力和創造能力，為學生進壹步的英語學習打好基礎。
(二)、在教學時，要重興趣、重成就感、自信心的培養
小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決於他們對英語學習是否有濃厚的學習興趣。因此，小學英語教學應采取壹切可用的方法，激發學生對英語學習的強烈願望，使他們愛學、樂學，而學習興趣的保持又在很大程度上取決於學習的效果，取決於他們能否獲得成就感，否樹立自信心。因此，教師要對學生多做激勵，使學生體驗到成功的喜悅，並逐步樹立他們的學習信心。
(三)、改變傳統的教學模式與方法，要重體驗、重實踐、重參與、重創造
要從現階段兒童的心理和生理特點出發。改變傳統的灌輸式教學方式，要讓學生通過親身體驗和實踐習得英語，傳統的課堂教學主要為了讓學生在初級階段學好音標，學好語法，記憶壹定量的詞匯，這壹方式導致了課堂教學時的教師中心化，學生總是處於被動狀態，實際上，在教學過程中，只有通過學生主動、積極的學習、體驗、參與、實踐、創造，才能真正在教育這壹主動過程中，獲得認知和語言能力的發展。
(四)、在英語教學中要註重語言的交際性
布魯姆認為“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會動用已學到的語言材料”。這充分體現了小孩子愛新奇、好動的特點，突出了語言的實踐性和交際性，使學生能夠“學以致用”，同時有利於語言的記憶和鞏固。
總之，在目前這個以知識為基礎的經濟時代，在教育改革的浪潮面前，英語教師要想取得良好的教學效果，就必須很好的把握住小學英語教學的特點並努力遵循壹些原則性問題。