幼兒園藝術教育存在諸多問題。筆者主要從內容、教學方法和作品評價三個方面論述幼兒園藝術教育中存在的問題。
1.幼兒園藝術教育內容不夠全面，重畫現象嚴重。
幼兒園藝術教育活動主要包括繪畫、手工藝和藝術欣賞。通過在幼兒園的實地觀察，筆者發現現在很多幼兒園在開展美術活動時，都存在教育內容單壹，偏重繪畫的現象。我去過的幾個幼兒園，幼兒園裏展示的兒童美術作品都是以繪畫為主，很少有兒童手工作品。還有很多幼兒園把藝術教育活動等同於繪畫課。兒童繪畫教育是教師引導兒童運用筆和紙等各種工具和材料，運用線條、造型、色彩、構圖等藝術語言，創造視覺形象，表達作者思想感情的活動。
幼兒園存在城鄉差異和地區差異，不同幼兒園的軟硬件條件差異很大。然而，幼兒園美術教學活動內容單壹，偏重繪畫的現象普遍存在。
2.幼兒園美術教學方法單壹。
幼兒園藝術教育活動的教育方法單壹，主要采用示範法和榜樣法。比如筆者在山東濟南某十佳幼兒園大班觀摩了壹次美術教育活動(日常美術活動不公開課)，用墨汁和國畫顏料畫公雞和蟲子，完全是老師先示範，然後孩子自己畫。讓我們看看示例方法的另壹個例子。筆者在四川省南充市壹所公立幼兒園觀察了壹個大班的藝術活動——畫螃蟹。班主任老師先在網上搜索各種螃蟹的圖片讓孩子們觀察欣賞，然後讓孩子們總結螃蟹的基本特征。在老師的指導下，孩子們總結出螃蟹有六條腿，壹個橢圓形的身體，兩只鉗子，兩只眼睛以及這些身體部位的分布。最後老師用粉筆在黑板上畫出了螃蟹，並給整幅畫出了蝌蚪、水草、水的情境圖。孩子們開始根據老師的例子畫畫。孩子們很快就會忘記自己觀察到的關於螃蟹的事情，只是時不時擡頭看看老師們贈送的模型畫。有些孩子甚至不得不沿著模特畫的方向遊泳。
以上兩個例子主要是通過示範來教孩子畫畫。畫螃蟹的例子，在畫之前加了壹個欣賞，但最後還是很難擺脫示範法。幼兒園藝術教育的教學方法
第壹，還是壹個普遍性的問題。
3.幼兒園藝術作品的評價缺乏多樣性。
在幼兒園美術作品的評價中，對幼兒作品的評價仍然是幼兒的畫是否相像，整體構圖是否符合邏輯，色彩是否符合事物的特點。我在幼兒園看的時候，看到很多老師幫小朋友畫畫，或者手把手教小朋友畫畫。更有甚者，我讓班裏的好孩子幫窮孩子畫畫，就是為了讓孩子的家長看到孩子的作品不要抱怨，不要抱怨自己的孩子什麽都不會畫。為了迎合家長的心理，為了提高孩子的成長檔案，為了不被家長指責，很多壹線的幼師其實都是采用這種方式。值得深思的是:是什麽造成了這種不好的現象？
幼兒園美術作品的評價方式單壹，缺乏多樣性，導致很多不良後果。這也是目前幼兒園藝術教育存在的主要問題之壹，必須引起教育工作者的重視。正是由於幼兒園藝術教育教學活動中缺乏壹個正確、合理、科學、多元的評價體系，才出現了這些不良現象，這也警示教育工作者必須正視對幼兒藝術作品的評價。
第二，戰略
針對上述幼兒園藝術教育活動中存在的問題，制定切實可行的克服上述問題的策略最為重要。針對以上筆者列舉的幼兒園藝術教育存在的問題，筆者將從三個方面來探討解決的辦法。
1，多種藝術形式並行
作為壹線教師，我們應該對幼兒園藝術教育有壹個客觀、科學的認識。兒童藝術教育包括繪畫、手工藝和藝術欣賞。幼兒教師要不斷拓展自己關於美術的知識，同時根據自身特點和教育對象的特點，選擇適合幼兒年齡的美術教育內容，從而打破美術教育僅限於紙筆繪畫的傳統局面。藝術教育追求兒童在藝術活動中的情感體驗，追求兒童的樂趣、發展和進步；而不是只看哪個孩子的畫最像實物，哪個孩子的整體構圖最好，或者哪個孩子的色彩最準！作為壹線教師，要創造機會讓孩子充分體驗各種藝術形式，讓孩子與繪畫和手工齊頭並進，同時認識到藝術欣賞的重要性，這作為繪畫和手工的前提和基礎藝術欣賞是非常重要的。作為壹名幼兒教師，我們應該註意幼兒藝術教育的三個方面，並在每個方面選擇適合幼兒年齡特點的內容組織。
2.采取多樣化的教育方式。
幼兒園藝術教育應采用多種教育方法，打破只限於示範法和榜樣法的局面。作者並不否認示範法在兒童藝術教育中的重要性。為了提高藝術教育的有效性，幼兒園應采取多種教育方式相結合的方式開展藝術教育。幼兒園藝術教育可以根據幼兒的心理特點和年齡特點采取多種教育方式，如遊戲、觀察、親近自然、參觀等。
(1)，示範法
幼兒教師應不斷優化示範法的實施過程。比如上面提到的畫螃蟹和畫公雞兩個案例，老師可以給孩子演示壹下畫畫的步驟和要點。在演示每壹個點的時候，他們都要反復強調，“小朋友，認真想壹想，要不然怎麽畫？”稍後，我會看看那個嬰兒是否能與我的畫不同.....”，壹改之前的“看誰畫的最像我”。演示結束後，老師可以把自己的演示作品去掉，留下實物或其他圖片作為模型給孩子，這樣可以避免孩子只是抄襲老師作品的現象。
(2)觀察法
觀察:是指讓兒童有目的、有系統、持續地通過感官感知事物的方法。當孩子進行每壹種形式的藝術教育活動時，都可以結合觀察。比如在畫螃蟹和公雞的時候，老師可以提前壹兩周和家長壹起布置觀察螃蟹或公雞的任務，讓孩子先接觸和觀察生活中要畫的或手工制作的物體。在開展美術活動時，要盡可能將實物展示給幼兒進行集體觀察，幼兒通過觀察在腦海中形成印象，更有利於幼兒美術活動的開展。(3)訪問方法
組織孩子們實地參觀壹些工藝品對兒童藝術來說意義重大。每個地區都有自己獨特的民俗和傳統文化，藝術作為其中的壹部分，也具有地方特色。每個地區都有自己獨特的藝術作品，值得孩子們去參觀和欣賞。比如上海的東方明珠，壹棟樓，在開展相關繪畫活動的時候可以組織小朋友參觀東方明珠，通過參觀來輔助少兒美術方面的活動。幼兒園也可以組織孩子去參觀美術館和博物館。
(4)遊戲法
遊戲法:遊戲法是讓孩子在遊戲情境中使用美術工具和材料進行美術活動。使用這種方法，孩子可以在沒有思想負擔的情況下學習，輕松、自然、快樂地獲得知識和技能。遊戲法是壹種很好的教育方法，即利用遊戲的方法達到美術教學的要求，利用美術活動的成果進行遊戲，調動幼兒學習的積極性，使他們由被動學習變為主動學習，在輕松愉快的氛圍中學習知識，從而提高對美術的興趣，發展想象力。
在美術教學活動的開展中，應該將各種教學方法有機地結合起來，只有將各種教學方法有機地結合起來，才能更好地促進美術教育。
3.構建教師和孩子* * *評價的評價體系。
幼兒園美術作品的評價以成人評價為主。成人在評價兒童美術作品時，主要是站在成人的角度看問題，用成人的眼光和思維方式評價兒童作品。有很多幼兒園在藝術活動結束後沒有作品評優的環節，只是簡單的展示孩子的作品。針對這個問題，筆者有以下建議。