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常用教學方法
1，教學方法
教學法是教師通過簡潔生動的口頭語言，系統地傳授知識，開發學生智力的壹種方式。從教師教學的角度來說，是壹種教學的方法；從學生學習的角度來說，是壹種可以接受的學習方法。在實際教學過程中，教學方法可以有不同的表現形式，如講述、講解、朗讀、演講等。
2.談話方法
傳授知識的談話:即教師根據壹定的教學要求和學生實際，有目的、有計劃地提出問題，引導學生將已有的知識和經驗與新事物、新問題聯系起來，經過積極思考後得出結論，做出正確的回答，從而獲得新的知識。
談鞏固知識:即教師根據學生所學內容，提出問題，要求學生通過記憶把所學內容再次表達出來，從而達到鞏固知識或檢查知識的目的。
3.討論方法
討論法的優點是全體學生參與活動，可以培養合作精神，集思廣益，相互啟發，取長補短，加深對學習內容的理解，激發學生的學習興趣，改善學生的學習情緒，培養學生鉆研問題的能力，提高獨立性。
4、閱讀指導法
閱讀指導法是教師通過指導學生閱讀課本、參考書和課外讀物來培養學生自學能力的方法。也是貫穿中小學教學全過程的基本方法。各年級各學科都要用，只是要求不太壹樣。
閱讀方法也分為泛讀和精讀。
5.演示方法
演示法是教師在課堂上展示各種事物、直觀教具或進行演示實驗，使學生通過觀察獲得感性認識的壹種教學方法。它是壹種輔助的教學方法，應該與講課、談話等教學方法相結合。
6.練習方法
練習方法可分為訓練練習和創造練習。訓練練習是對所學知識的反復運用，目的是加深記憶，形成熟練的技能和技術。創造性練習是在提高學生獨立工作能力的基礎上進行的，要求學生綜合所學，綜合運用，解決實際問題。
7.學導式教學法
學導式教學法是以自學為基礎，給予適當的指導。解惑？好好聊聊？“操練”的基本形式是壹種培養學生自學能力、開發學生智力的教學方法。
8.發現法
發現教學法，又稱探索法、研究法，是指學生在學習概念、原理時，教師只是給他們壹些例題、問題，讓學生通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論，自主探索，自己發現和掌握相應的原理和結論。發現法的基本過程是:
(1)創設問題情境，提出課題讓學生解決或學習。
(2)學生利用相關材料對提出的問題做出各種可能的假設和回答。
(3)從理論上或實踐上檢驗假設，學生如有不同意見可爭論。
(4)補充、修改和總結結論。
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體驗不同的教學方法
1.從小處著手
這是建造任何偉大事物的方法。
教學也是如此。從課程開始，學生各方面的成長，知識組合都需要從那些細微之處開始。慢慢來，好嗎？這是馬拉松，不是短跑。
老子曾說:天下難事必易，天下大事必細。事實就是如此。
沒有現成的路可走。
改變學習方式就是探索壹種新的教學策略。
傳統上，教師也講究用“策略”來“教”。比如互動教學，尋找亮點，個別交心，等等。這些也是有價值的。
但現代方法要與時俱進，要與學生獲得的內容、時間、方法、原因同步，要與“學生上課要做什麽”掛鉤。
自主學習、基於場景的學習、基於項目的學習、基於研究的學習、基於遊戲的學習等等，這些策略是首先要考慮的。只有不斷探索新的途徑，才能取得豐碩的成果。
在學習中，好奇心就是壹切。
如果妳不能讓他們對課程內容產生好奇心，那就先教他們點別的。
我的理論是，好奇心是分階段產生的，有很多事情會讓學生產生好奇心，然後妳就很自然地把話題引到課程上。學生沒有好奇心是學不好任何東西的。
企業高管希望合規。優秀的老師用專業精神尋找學生。偉大的老師總能找出學生的好奇心和突破點，然後以此來教學。
測試，測試，測試
教學是壹門手藝。嘗試新事物。妳可以有多有少。但是，我們不應該固步自封。不要害怕失敗，失敗是成功之母。只有不斷嘗試，才能得到最好的結果。
這樣既能讓學生保持新鮮感，又能在這個千變萬化的世界裏跟上時代的潮流，還能讓作為教育工作者的妳保持敏銳和上進。
5.不要壹開始就總是用標準來做規劃。
做計劃的時候要知道，優先考慮技術上的東西是可以的。
或者壹門課程。或者標準。或者數據。或者學生優先(理想情況下)。
因為策劃內容的方式有很多種。不要總是只用標準來做規劃，而要表現出多樣性。保持學習的動力和持續性很重要，這是學生進步的源泉。
6.教學要不斷變化。
縱觀整個教學過程，無論是教學技術、課程內容、評價方式、學生的價值體系，這些都是不斷變化的，所以妳的教學也應該是壹樣的，隨著變化不斷調整自己的步伐。
簡明扼要
當回答學生的問題時，記住少即是多。妳要明白提綱挈領的道理。有時候妳引用了很多，才發現學生根本不懂。所以要做壹個能畫龍點睛的高手。
8.完全理解妳的教學方法。
清楚地理解混亂和復雜的區別。差異化學習和個性化學習的區別。基於項目的學習和通過項目學習的區別。難和嚴的區別。
在標準化與課程化之間，在傳統教學與探究之間，要掌握壹定的分寸，力求公平、公正、和諧。