劉世昌教授長期從事中醫臨床和教學工作。他在崗位上兢兢業業，忠於黨的教育事業，為繼承和發揚祖國醫學遺產，培養中醫藥高級人才做出了積極貢獻。在教學過程中，他把思想教育和專業教育結合起來，用自己的親身經歷對比新舊社會，講述中國共產黨領導下中醫藥事業飛速發展的大好形勢，贊揚黨的中醫藥政策，教育青年師生，珍惜今天的幸福生活，努力工作，為中醫藥事業的發展做出貢獻。
劉世昌教授不僅在思想道德教育和專業知識教育方面對學生要求嚴格，而且在培養良好的生活作風方面也要求嚴格。他到處樹立榜樣。無論刮風下雨，嚴寒酷暑，他總是早早上班，上課開診前做好充分準備，連續多年被評為先進工作者。劉世昌教授在教學過程中發揚了民主的風格。教學中如有疑惑和困難，他經常集體授課，發表自己的見解，幫助中青年教師提高專業水平。同時，積極進行教學改革。研究生班以原著和溫病學進展為主，部分章節由學生準備。經過他的審問，允許學生講課，取得了明顯的教學效果，贏得了領導和學生的好評。劉教授努力培養高級中醫人才。近二十年來，指導培養了20多名溫病專業碩士研究生和8名博士研究生。
劉世昌教授深知，作為高等中醫藥院校的教育工作者，任務光榮而艱巨。黨的重托，人民的重托，在他心中。為了繼承和發揚中醫，培養高級中醫人才，他在專業上精益求精。堅持理論聯系實際，與臨床緊密結合，孜孜不倦地“勤求古教，多學驗方”，熟讀先賢著作，重視並采納今人新論，吸取其精華，融入臨床實踐。在臨床實踐中，要不斷總結，探索新知，獲取獨到見解。摘要:劉世昌教授在溫病學理論方面造詣頗深，在臨床實踐中運用溫病方藥治療溫病發熱療效顯著。在眾多的溫病專家中，他特別推崇葉和兩位。認為“溫病辨證大綱主要是以葉天圖“衛氣養血”和“三交”臟腑病變過程中所反映的證候作為臨床辨證論治的依據。”他根據前人經驗和臨床實踐，將溫病的治療方法歸納為辛涼解表、清氣除熱、瀉積清熱、涼血解毒、氣血雙清、清心開竅、熄風止痙、養陰增液、護陰消疲、清熱燥濕、解三焦等十二法。前十種適用於熱病，後兩種適用於濕熱證。他認為，無論哪種治療方法，都體現了清熱養陰、扶正祛邪的特點。
劉世昌教授認為廣東地處嶺南，嶺南溫病的發病、病因、病機、證治均有不同於其他地區的特點，並在臨床實踐中總結了豐富的經驗。濕熱是嶺南溫病的主要病因，其病理變化、證候表現和治療特點也揭示了嶺南溫病的本質。劉世昌教授對嶺南溫病學的形成做出了突出貢獻。
劉世昌教授積累了豐富的臨床經驗，擅長治療內科、兒科和溫病。對昏迷、消渴、咳嗽、胃脘痛、慢性低熱、耳鼻喉科發熱、肝病等病癥有壹套診療方法，療效穩定高效，診斷透徹，方藥用藥精細流暢，能中西醫結合，在臨床上取得了顯著療效。