我們老師都清楚，在內容的選擇上，應該根據黨和國家的教育方針，突出愛國主義教育、集體主義教育和社會主義教育。
在談到教育性的時候，我想在教育內容上，隨著時代的發展，壹些省市的教育行政部門提出了具體的指導文本，我們應該加強指導文本的學習。比如說，上海市為了貫徹中央的8號文件精神，提出了兩個綱要：壹個是《上海市學生民族精神教育指導綱要》；壹個是《上海市中小學生生命教育指導綱要》。在《上海市學生民族精神教育指導綱要》裏面，把有關的內容具體分解為三個部分：“國家意識，文化認同，公民人格。”在《上海市中小學生生命教育指導綱要》裏面，總的思路是“認識生命，珍惜生命，尊重生命，熱愛生命”。這些選題，我們是應該進行研究，進行思考的。
（二）針對性
班級活動要設計得好，壹定要註意它的針對性。作為“基本課”，它主要針對學生的年級特點和身心特點開展。這裏出現了壹個新的名詞——“基本課”。我們舉行班級活動，對學生進行教育，應該有自己的基本陣地，那就是班會課；班會課應該有自己的基本的內容，這就要形成壹個基本課。在我們的課表上，班會課壹學期是應該上20節的，基本課，是應該進行的壹種規範教育，可以占到17課。
在不同的年級，開展具有年級特點的活動時，我認為應該註意這麽三點：第壹，抓年級的常規教育；第二，抓年級教育的重點；第三，結合年級的實際。比如初壹年級，往往要對學生進行校史、校風、校紀、校規的教育，要進行日常行為規範的教育。比如初二年級，教育的壹個重點應該是青春期教育。初三年級，學生已經面臨畢業，開展的活動規模不能大，應該更與學生的學習緊密相聯。針對性班級活動的另外壹個特點，要註意到學生的身心特點。我們首先要研究學生的心理特點，中學生有兩個很顯著的特點：壹個是積極向上、爭強好勝；另壹個是逐漸減弱的依附心理和不斷增長的自主心理。根據這樣的特點，在活動當中，應該比較多的舉行競賽活動。我很喜歡舉行壹些競賽活動，因為通過比賽，學生積極向上、爭強好勝的心理需求得到滿足。同時，很多的活動，我們要充分尊重學生的意見，讓學生來做主持人，讓學生來進行思考的，培養和鍛煉學生各方面的能力。另外，要研究學生的生理特點，現在有個問題就是“早戀”，困惑了很多老師。學生處在長身體的時候，青春意識萌動，我們在設計活動的時候，應該體現“活”的特點，應該體現“動”的特點，讓學生更好、更積極地來參與，消除青春期的各種困惑。
（三）整體性
班級活動，應該著眼於整體。特別是在教育階段、教育內容、教育力量方面突出整體。教育階段，我認為應該有壹個總體的考慮，初壹、初二、初三，各自的教育重點是什麽？應該有壹個綜合的考慮。同樣，高壹、高二、高三，各自的教育重點是什麽？依此來設計班級的活動。教育內容，簡單來說，就是德、智、體、美、勞都應該有所考慮。教育力量，應該註意發揮任課老師的力量，應該註意發揮家長的力量。
（四）開放性
開放性，應該註意形式上的開放。我們要有意識地變封閉的課堂為開放的課堂，邀請大家來參加。
第壹，向校內開放。首先，可以邀請兄弟班級的班長、團支部書記或者副班長、宣傳委員。其次，就是同年級壹起來開展，有的時候是兩個班，有的時候可以是全年級。再有，是邀請高年級的學生來為本年級的學生做壹些介紹。另外，就是友誼班——跨出校內界線。我就曾經和前面提到的天津市張萬祥老師——兩個千裏之外的班級，開展了聯誼活動。
第二，向家庭開放。我認為是兩種形式，壹種是請家長直接來參加友誼班的活動；另壹種請家長經常關心班級的活動。比如說，舉行“14歲集體生日”活動，我們請家長寫祝賀信，送壹個禮物。那麽，很多老師可能會遇到這樣的問題，就是有些時候家長信寫得不好，感到不會寫，怎麽辦？我是這樣做的。在舉行活動之前，召開家長會，跟家長講清活動的主題，請家長把寫給孩子的信，裝在壹個小信封裏，上面寫某某同學收，然後裝在壹個大信封裏面，上面寫丁老師收。裝在小信封裏的信，不封口，而大信封把它封好，由孩子帶給我。這樣做有什麽好處呢？這實際上是事先和家長約定好，給孩子的信是讓老師先看的。我把家長的信先看了，把其中精彩的話摘錄下來，讓大家分享。這樣的形式，非常感人，能夠取得很好的教育效果。我在每壹次活動前的家長會上向家長做介紹，鼓勵家長寫出更好的、更感人的話語，讓孩子終生難忘，產生心靈的震撼。我們很多家長寫得非常好，後來我專門寫了壹篇文章《生日的禮物》，都是優秀的賀信選。
第三，向社會開放。傳統的做法是“請進來，走出去”。我想更重要的，是在內容上的開放。首先，應該讓學生了解改革開放的社會，了解社會發展的形勢。其次，作為班主任，應該指導學生了解各行各業的代表人物。前不久，我看到這樣壹個消息，說上海調查中學生的職業傾向：願意當工人的不到1%。我想這是壹個令人吃驚的數字。俗話說：三百六十行，行行出狀元。我認為作為班主任，應該指導學生了解各行各業的代表人物，幫助學生尋找生活中的“重要他人”。
（五）主體性
活動應該以學生為主體，多設計全班每個同學都能參加的活動。比如說，大家都來“壹分鐘演講”。雖然實際操作上有點困難。但是，我們想壹些辦法，全班幾十個人，每人講壹分鐘，完全可以做到的。在學生發言的時候，明確要求只能講壹分鐘，到了55秒的時候，設置壹個提示音，提示音響，必須結束發言，接著下面壹個同學來講。在設計活動的時候，還可以安排，前面壹個同學發言的時候，後面壹個同學就坐在旁邊等待，他講完了，另壹個同學馬上就接著發言。這樣來說，幾十個同學都發言，時間是完全夠的。
（六）知識性
班級活動開展得比較多，會不會影響學生的文化學習？其實，開展活動有利於學生綜合素質的提高。綜合素質提高了，他的文化學習也是可以得到發展的。同時，活動也應該體現知識性。首先，可以設計與文化學習有直接聯系的班級活動，如學科競賽。其次，開展與文化學習有密切聯系的活動，如有關學習目的、學習方法的指導的活動。再有，開展廣義學習的文化知識活動，如必要的人際交往禮儀知識。另外，即使是思想教育為主的活動，也要註意運用知識的力量。例如，我們在高壹年級開展這樣壹個活動：做壹個道德高尚的人。我們就介紹壹些名人名言，介紹壹些名人的事例，用知識的力量來推動學生對道德的追求。
（七）多樣性
要提高班級活動的教育意義，就應該註意形式的多樣性。我設計的中學班級全程系列活動，從初壹到高三有120個，每學期10個活動，作為壹種基本課的形式來出現。我自己做了壹個分析，120個活動當中，有106個活動形式都是比較新鮮的，學生感到非常有趣，參加的積極性非常高。
（八）易操作性
首先，要註意活動的節奏。我認為班級活動，特別是主題性的班級活動，次數是不能過多的。活動後有很多工作要做，過多會影響學習。但是，也不能過少。因為，過少不能達到很好的效果。第二個，要增強課的意識，對於時間和結構要進行精心的研究和設計。
（九）創造性
壹個活動要搞好，必須不斷地創新。首先，表現在內容上，隨著時代的發展，我們應選擇新的內容。創造性，也表現在形式上，很多好的形式我們要采納並加以研究。
在暑假前，初三、高三學生畢業的時候，我想，有些老師是積極開展活動的。比如說，在等待通知的時候，組織壹個20年後再相會的這樣壹個活動。我個人是很喜歡搞這個活動的，這個活動有利於增強同學之間的友誼，有利於同學對理想進壹步的追求。我們還可以借鑒電影、電視裏好的活動形式，運用到我們的生活當中來，我在這方面做了不少的嘗試。比如，電視上搞的論辯活動，學生說的，今天走進教室，就看見黑板上寫著兩個大字——“論辯”。像頂天立地的巨人，各持壹詞，各不相讓。中央電視臺在組織論辯時，做了非常大的兩個字。我把這種形式就寫到黑板上來，然後，通欄標題寫著“怎樣做壹個優秀的***青團員”，大家感到非常新鮮。
（十）序列性
班級活動不僅要形成系列，而且還要形成壹個合理的序列。從內在結構來說，我把它分成三個結構。第壹個縱式結構。什麽叫縱式結構？前壹個活動是後壹個活動的起點，後壹個活動是前壹個活動的繼續和深化，壹步壹步相連。第二個橫式結構。什麽叫橫式結構？它是圍繞主題，從不同方面來展現主題。第三種是縱橫交錯的結構。