無論在學習中還是在工作中，大家都有寫論文的經歷，對論文都很熟悉。論文是為了學術交流而描述學術研究成果的工具。妳總是沒有辦法寫論文？以下是我收集的關於創造性思維的特點和訓練方法的論文，僅供參考。歡迎閱讀。
摘要:
創新是民族進步的靈魂。創新能力的核心是創造性思維，是指產生創新的、獨特的、有價值的結果的最高級的思維。這種思維是創造性人才心理結構的主要部分，是整個教育、科技和社會發展的基石。本文從創造性思維的特點入手，著重探討了創造性思維的訓練方法。
論文關鍵詞:
創新思維；特點；訓練方法
創新是壹個民族進步的靈魂，是壹個國家興旺發達的不竭動力。創新能力是個體運用已有的基礎知識和可利用的材料，掌握相關學科的前沿知識，產生壹些新穎獨特的具有社會或個人價值的思想、觀點、方法和產品的能力。關於創新能力的結構要素，流行的觀點是由創新意識、創新思維和創新技能三個要素構成。創造性思維是創新能力的核心要素。
壹、創造性思維的內涵
創造性思維是壹種創造性思維活動，即探索新的認識領域，創造新的成果。創造性思維不僅能揭示事物的本質，還能在此基礎上提出新的、建設性的觀點和意見。往往表現在發明新技術，形成新概念，提出新的計劃和決策，創造新的理論。從廣義上講，創造性思維不僅表現在做出完整的新發現、新發明的思維過程中，還表現在思維方法和技巧上，表現在壹些局部的結論和觀點上。它是發散思維和復合思維的辯證統壹。創造性思維廣泛存在於政治和軍事決策以及生產、教育、藝術和科研活動中。
二，創造性思維的特征
(1)流暢性:所謂流暢性，又稱非單壹性，是思維對外界刺激的反應能力。以思維量來衡量，要求思維活動暢通無阻，靈敏迅速，能在短時間內表達更多的概念。流暢性反映了壹個人在情境面前反應是快還是慢，與創造力密切相關。要展現創造力，妳需要建立在流暢的思維基礎上。這種品質可以用現象學的方法來反映。比如老師提問，看誰能快速想出答案，思維快的就順利，思維慢的就不順利或者不是很順利。壹些標準化的測量工具就是根據這種方法編制的，比如《托蘭斯圖形創造性思維測驗》。
(2)所謂靈活，是指思想開放，善於根據時間、地點、條件的變化，迅速靈活地從壹個觀念跳到另壹個觀念，從壹個意境進入另壹個意境，多角度、多方向地探索和解決問題；這種品質在課堂上可以體現出來，比如學生對壹個問題的多解，壹個故事的多種結局，壹件事情的多種寫法等等；也可以讓學生說出壹個東西的用途，說的越多越好，然後把說的用途整理歸類。分類越多，他們的思維靈活性就越強。美國吉爾福德的創造力測驗和明尼蘇達大學的創造力測驗就是這樣編制的。
(3)所謂叛逆，是指思維不斷突破常規刻板印象，超越傳統理論框架，指向新領域、新對象。它不迷信原有的傳統觀念和經典信條，而是批判性地思考既定的事物，體現了壹種叛逆精神。思維的叛逆是流暢性和靈活性的歸宿，是創新思維的最高境界。思維的批判首先表現在敢於用科學的懷疑態度對待自己和他人的原有知識，包括權威的判斷。思維的批判性還體現在敢於突破習慣性思維的束縛，敢於脫離常規思維，敢於另辟蹊徑，敢於獨立思考，運用豐富的知識和經驗，充分展開想象的翅膀，從而迸發出創作的火花，發現前所未有的東西。
三，創新思維訓練的三種方法
研究表明，學生創造性思維的發展不是壹個自然的過程，而是壹個需要精心培養的過程。只有創造性的教育教學才能促進學生創造性思維的發展。註入式教學和填鴨式教學阻礙和抑制了學生創造性思維的發展。
(壹)發散思維訓練
發散思維是主體在面對壹個問題時，從壹個擴展到多個，從壹個方向轉移到多個方向的壹種思維方式，即如果壹個問題可能有多個答案，那麽就針對這個問題展開思維方向，找出越合適的答案越好，而不是只找到壹個正確的答案。在培養發散思維的過程中，要註意拓展學生思維的廣度，擴大觀察的範圍，培養小組合作的精神，避免盲目求同，使思維“軟化”。
1，大腦攪動法。以頭腦風暴的方式，在壹定的時間內，利用極快的聯想，產生大量的想法。這是壹種團體訓練方式，個人可以在團體中充分發揮自己的才能和創造力。比如小組討論比單獨思考更容易發揮創造力。個人的創造力在競技狀態下很容易被激發出來，所以是壹種非常有效的訓練方法。其特點和要求包括自由、不批評、數量導向、相互鼓勵等。
2.逆向方法。也就是說，從相反的方向引出問題，拓展思路，得出新的思路，是科學技術研究中廣泛使用的創造性思維方法之壹。當人們運用逆向構思法時，可以從已有事物相反的功能區構思出新的創造，這就是所謂的功能倒置；我們也可以從已有事物的對立結構中想象出新的技術創造，這叫結構反轉；還可以改變已有事物的因果關系來引發新的創意和想法，這叫因果逆轉。
3.類別更改方法。這種方法用於克服刻板印象的影響，提高思維的靈活性。在創造性思維過程中，思維定勢是主要障礙之壹。克服的有效方法是進行“生”與“熟”、“順”與“逆”的轉化。當遇到陌生事物難以找到新的關系時，可以幫助學生在思想上將其轉化為熟悉的事物，消除其陌生因素，引導新的思想產生。相反，面對熟悉的事物，在認知上有意保持陌生感，使熟悉的對象變得陌生，這往往會使學生產生異想天開的想法和觀點。
(二)直覺思維訓練
所謂直覺思維，是指不經過壹步壹步的分析，突然領悟或理解。許多心理學家認為，它是創造性思維活躍的表現，是發明創造的先導，也是困惑後突然獲得的果實，在發明創造過程中起著重要作用。物理學中的“阿基米德原理”就是阿基米德跳進浴缸的那壹刻，發現浴缸邊緣溢出的水的體積和自己身體的體積壹樣大，從而實現了著名的比重定律。
在學習的過程中，直覺思維有時會表現出奇怪的問題，有時會大膽猜測，有時會出現緊急回答等等。為了培養學生的創造性思維，在這些想象力紛至沓來的時候，千萬不要忽視它們。年輕人有著敏銳的感覺和極其活躍的想象力。當突然出現新的想法和概念時，要及時捕捉這種創造性思維的產物，善於發展自己的直覺思維。
1，大膽的想法。這是指完全突破現有事物和觀念的束縛，大膽想象尚不具備但可能產生的事物的壹種創新方法。廣闊的天空，甚至幻想，從而擴大想象的範圍，捕捉創造性想象的火花，激發靈感。要大膽構思，大膽探索，大膽比較，把形象思維和邏輯思維有機結合起來，既要異想天開，又要腳踏實地。
2.還原法。也被稱為回顧性思維。這就是對已有的結論或事物的結果運用還原和追溯的思維方法，考慮其產生的原因，揭露其謬誤，排除舊的偏見，建立新的理論和觀點。這種以因果推理為基礎的思維方法，在科技發明中得到了廣泛的應用。
(三)形象思維訓練
在教育實踐中，不同的訓練結合不同的科目，可以促進學生在視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等方面的形象培養，發展表象系統，提高對事物的敏感性，從而促進形象思維，培養創造力。
1，鏡像法。用符號傳遞創造性思維的方法。抽象符號或形象的運用是人類思維的壹大進步，是人類創造性思維能力的飛躍發展。因為符號和形象可以使復雜的事物變得通俗易懂，簡明扼要，也可以看到事物的新關系，可以自由構思或作出脫離實際的新組合。
2.聯想法。它是將已經掌握的知識與特定的思維對象聯系起來，並從其相關性中獲得靈感的思維過程。聯想思維法可以克服兩個概念在意義上的差異，把它們聯系起來。頻繁的自由聯想可以增強想象力，為進壹步創作或創新打下基礎。根據聯想事物之間的關系，聯想可分為相似聯想、密切聯想、比較聯想、仿生聯想和復制聯想。
非凡的思維
超常思維是壹種非常規的思維方式。雖然不是壹種常見的、規範的思維方式，但在培養思維的敏感性、廣泛性和靈活性，激發創新靈感等方面發揮著獨特的作用，往往收到“壹針見血”的效果。
“頭腦風暴”和“猜燈謎”是訓練特殊思維的有效方法。“頭腦風暴”是壹種用非常規思維解決問題的遊戲。它偽裝成壹個謎，留著壹個“陷阱”，而讓人按照常規思維去思考，則是誤入歧途。在這種情況下，我們只能用壹種特定的甚至怪異的方式去思考，才能“頓悟”。在這個過程中，思維的靈活性和靈活性得到了有效的訓練，創作的火花在“頓悟”中被點燃。這裏強調的是，創造性思維訓練的“腦筋急轉彎”和“猜謎語”的關鍵不在於學生能否回答出所需的答案，而在於困惑的學生壹旦找到它的答案，就產生“頓悟”的過程，進而探究它的思維方向和語境。知道這壹點，對開啟創造性思維是非常有益的。
創新是我們時代的主旋律，也是創新人才的核心素質。壹個人、壹個民族、壹個國家只有勇於創造性思維，才能在日益激烈的競爭中取勝。
；