《猛聽得金鼓響》
教材分析
《猛聽得金鼓響》選自傳統京劇《穆桂英掛帥》。這個唱段是穆桂英在聽得金鼓響起時所唱，表現了她性格中超強的自信心，同時也表現了這位女將保家衛國的責任感。這壹唱段采用西皮流水板式，有板無眼。
知識目標
1、情感態度與價值觀：在對傳統京劇《猛聽得金鼓響》的欣賞與演唱過程中，激發學生對京劇藝術產生濃厚的興趣，並調動其參與實踐活動的積極性。
2、教案過程和方法：在聆聽、演唱中感受唱段《猛聽得金鼓響》所表達的情感，並結合對京劇基礎知識的了解，能唱準旋律、唱出京劇的意味。
3、知識與技能：初步認識京劇產生、發展的過程以及京劇藝術的重要地位。了解傳統風格特點。能自信、有感情地演唱京劇唱段。
教案重點
了解京劇的基礎知識，學唱傳統京劇《猛聽得金鼓響》。
教案難點
學生在學唱《猛聽得金鼓響》過程中，對傳統京劇韻味的把握。
教案方法
為了突出學生在教案活動中的主體地位，我綜合運用多種藝術表現形式，並利用多媒體輔助教案，讓學生在學習過程中看、想、聽、唱、動，充分參與到教案活動中。
在學生的學習方法上，我采用了“欣賞、討論、表現”等方法。
教案過程
壹、播放視頻
感受京劇（約5分鐘）
師：同學們，又到了音樂課的時間了，今天這節音樂課呀，我們不學唱歌，不欣賞樂曲，我們要……我先不告訴妳……
師：以前上課學習的時候，都是聽教案範唱，今天呢，老師要親自為大家演唱，如果大家能說出我唱的是什麽，那我就再唱壹首，我們來比壹比，看看是我會唱的多，還是妳們知道的多。不知道同學們有沒有信心和老師壹較高下呀？
（生：敢）好，那我們開始啦……
（壹）播放現代京劇《都有壹顆紅亮的心》伴奏，教師演唱
生：現代京劇選段《都有壹顆紅亮的心》
師：答對了，那我再唱壹個，妳們來說壹說是什麽。
（二）播放京劇《包龍圖打坐開封府》伴奏
生：這是《包龍圖打坐開封府》的唱段。
師：又答對了，同學們還真厲害啊，那我就再來壹首，聽好了。
（三）播放京劇《猛聽得金鼓響》伴奏，教師繼續演唱。
生：這個沒聽過……不知道……
師：不知道了吧，我還以為得再唱幾首呢。剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽得金鼓響》。這也是我們這節課要學習的內容。這節課，我們不唱歌，不欣賞樂曲，我們壹起來唱京劇！
二、知識拓展
了解京劇（約10分鐘）
（壹）了解京劇起源、行當，基本功
師：讓我們先來觀看壹段視頻，感受壹下京劇文化，看完以後說說妳的感受（課件播放欣賞視頻，讓學生感受戲曲文化）
生：認真觀看視頻，小聲討論並自由回答觀後感受。
師：說說妳對京劇的了解，或者說壹說妳想了解京劇的哪些知識？
生：小組討論，自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當、臉譜等。
教師小結：中國京劇形成於清代光緒年間的北京，故名“京劇”，有200年的歷史，是中國戲曲劇種。京劇是壹門綜合性的表演藝術。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）為壹體,通過表演手段敘演故事，刻畫人物，表達"喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲"思想感情。又分為：生、旦、凈、醜四大
行當。人物有忠*，美醜、善惡之分。各個形象鮮明、栩栩如生。在京劇中，藝術家為了表現人物的性格特點，就用豐富細膩的手法，誇張的顏色在人物的面部按照壹定的譜式繪成了美妙多變的圖案，這就是臉譜。
（二）京劇臉譜欣賞
師：不同顏色的臉譜代表不同的的含義。讓我們邊欣賞臉譜圖片，邊來了解吧。（課件播放各種顏色的臉譜圖片供學生欣賞，
教師簡單介紹臉譜顏色的意義）
師：從色彩上說，京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍、綠、黃、金、銀等色。
紅色：描繪人物的赤膽忠心，義勇無敵，如關羽。
黑色：體現人物富有忠耿正直、剛烈、勇猛、粗率、魯莽的性格，如包拯、張飛。
白色：暗喻人物生性*詐、手段狠毒的可憎面目；如曹操。
藍色：喻意剛強勇猛、桀驁不馴；如竇爾敦。
綠色：勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈、暴躁；如青面虎張青、程咬金等。
黃色：意示殘暴、驃悍、陰險；如宇文成、典韋等。
金、銀二色：多用於神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻之感。
三、體驗嘗試
學唱京劇（約25分鐘）
師：我們已經了解了壹些京劇的基礎知識，接下來，我們壹起來學唱選自傳統京劇《穆桂英掛帥》的唱段《猛聽得金鼓響》
（壹）了解《穆桂英掛帥》背景故事，激發學生學習興趣
師：同學們，妳們誰知道《穆桂英掛帥》講了壹個什麽樣的故事呀？
生：自由回答……
師：哦，同學們說對了壹半，看來大家都看過苗圃和羅晉演的《穆桂英掛帥》了，我們學的這次“掛帥”和妳們看的可不壹樣，請同學們看大屏幕，看看這次“掛帥”的故事（課件出示《穆桂英掛帥》故事簡介）
（二）播放視頻，欣賞《穆桂英掛帥》唱段。
師：同學們，我們來欣賞名家演唱的《穆桂英掛帥》唱段，此唱段唱腔屬於西皮中的流水板試，簡單的說就是跟1/4拍很像請同學們在聽的過程中，隨音樂練習節拍。
（三）講解京劇發聲特點：音色圓潤明亮、發音位置靠前。練習發聲。
師：唱戲和唱歌的發音是不壹樣的，同學們跟我壹起來“吊嗓子”。
（四）課件出示曲譜，教師彈琴，逐句教唱《猛聽得金鼓響》。
（五）學生小聲跟琴演唱，思考這壹唱段表現了壹個怎麽樣的情境？
生：自由回答……
師小結：這壹唱段豪氣沖天，表現了穆桂英這位年過半百的女將保家衛國的責任感。
（六）隨教案伴奏，手打節拍，完整演唱《猛聽得金鼓響》
師：唱最後壹句時，要註意氣息的控制，在適當的地方換氣
（七）學習簡單京劇身段步法，再次感受京劇藝術。
師：了解了京劇，學唱了京劇，接下來，老師再教同學們幾個簡單的京劇身段步法，同學們能更近壹步的了解京劇的魅力。
雲手與山膀這是“手”法中的壹個程式動作我們來練習壹下。
老師示範，同學們學做。（強調精氣神和亮相）
生：練習並在演唱中運用上“手”法……
三、課堂小結：（約2分鐘）
同學們，今天這節課讓我們大家對於京劇有了壹個全新的認識，我們不僅欣賞了名家的演唱，還學唱了壹個傳唱度非常高的唱段《猛聽得金鼓響》。今天這節課只是壹個開始，由衷地希望同學們能夠喜歡京劇，***同把中國古老而絢麗的文化傳承下去。期待同學們下節課出色的表現，下課。
《黃河船夫曲》
教案目標
1、大方自信的齊唱、對唱歌曲，唱出陜北民歌的韻味。
2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯系，感受、體驗陜北民歌的風格特點。
3、在輕松的氛圍中，激發學生從內心熱愛我國的民歌藝術。教案重點
自信演唱《黃河船夫曲》，唱出陜北民歌韻味。
教案難點
了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯系。
教案過程
壹、走進西部
1、音樂引路。課件播放電視劇插曲：趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開花紅艷艷》片段。學生在音樂聲中等待上課。
2、導入新課：生活中處處是陜北民歌。
師：同學們，課前我們聽到的民歌裏唱的內容還有印象嗎？他們的演唱有什麽***同點？（趕路、方言、送別的場景。音調較高。）
師：這些歌曲是地地道道的陜北民歌，在陜北有這樣壹句話“女人們憂愁哭鼻子，男人們憂愁唱曲子。”陜北人男男女女、老老小小都喜歡民歌。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌更是反映了人們的生活。
師：其中的演唱者認識嗎？
阿寶在農村長大，從小受到民間音樂的熏陶，他對陜北民歌非常鐘情，聲音能竄高走低，將陜北民歌的魂植入人們的內心。他的聲音為什麽會有這樣的特點？陜北民歌到底和陜北有什麽聯系？就讓我們壹起走近陜北，走近陜北民歌。
二、賞析陜北民歌。
1、介紹地域環境。
師：在我國的陜西省，以北山和秦嶺把陜西分成：北部的陜北高原、中部的關中平原和南部的秦巴山地，我們剛才聽到的音樂就是來自北部的陜北高原。我們來看看黃土地上陜北人的生活環境。這裏與我們的城市有什麽不同？比較城市—陜北高原，黃河—湘江，配歌曲伴奏。
師：在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河，它與我們的湘江有區別嗎？
師：在這樣的環境中生活的人會有著怎樣的性格？在這麽天寬地闊的高原上，人們說話或是唱歌的聲調會有什麽特點？
師：赤*光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陜北人的開朗豪放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見那山坡，可是見個面卻要走幾個小時的羊腸小道，喊話或對歌成了他們最快捷的交流方式。因此，大自然賦予了他們高亢的聲調、嘹亮的歌喉。
2、壹聽全曲，關註歌詞內容。
師：就讓我們壹起去聽壹聽黃河上飄來的歌聲！
師：黃河上的歌聲是誰唱的？他們在幹什麽？（船夫，邊劃船邊唱歌）
師：生活在黃河上的船夫們，在黃河上艱辛、無畏地劃船、拉纖，風浪將他們的臉刻滿了皺紋，雨雪將他們的須發染成蒼白，但是他們依然不畏艱難，日復壹日、年復壹年的在黃河上擺槳撐船。
師：陜北民歌的內容是陜北人生活的真實寫照，他們幹活也罷、趕路也罷、放羊也罷、劃船也罷，只要心中有感，便放開嗓子唱起來。《黃河船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活，體現了他們吃苦耐勞的性格，簡單的歌詞也許沒有太深的含義，但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消除勞累與疲乏。
3、二聽旋律，關註音程跳動。
1）生邊聽旋律，畫旋律線。師：請同學們邊聽音樂邊畫出旋律線，請妳說說旋律有什麽特點？（跳動較大）
2）對比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳動較大原因。
師：對比湖南民歌《茉莉花》，陜北民歌的音程跳動較大，這跟什麽有關？（江南人感情細膩、說話柔和。陜北人性格粗獷，聲調高亢、嘹亮）
4、三聽老師範唱，輕聲跟唱曲譜，關註旋律重復。
師：老師來唱第壹段歌詞，請大家隨我輕輕跟唱曲譜，註意觀察歌曲的旋律還有什麽特點？（重復）出現了幾次？（5次）
1）生隨琴唱重復旋律
師：剛才在聽的時候，同學們已經能基本輕聲跟唱，說明這首曲調瑯瑯上口。尤其是中間這壹段，我們壹起來唱壹唱這段旋律。
2）生邊做協調有致的劃船動作邊唱旋律，感受旋律的重復
師：這壹句是整首歌曲中最典型、重復次數最多的旋律？我們可以聯系船夫們此時的動作，想壹想他們壹邊唱歌壹邊在（劃船）。他們的動作有什麽特點？（嫻熟、協調有序）
師：讓我們模仿船夫嫻熟的、重復的劃船動作，隨琴唱這壹句重復出現的旋律。
3）生邊做劃船動作，邊唱歌詞，感受四四拍子的強弱規律，表現歌曲的韻味，將歌詞每小節第壹拍的字放大。
師：歌曲是四四拍，四四拍的強弱關系是怎樣的？
（強弱次強弱）
師：劃船動作中第壹個劃開水波的動作是最用力的，註意歌曲的強弱關系。讓我們邊做劃船動作邊唱歌曲，註意唱出歌曲的韻味。
5、四聽方言、襯詞樂句的範唱，了解方言、襯詞。
1）分析方言特點。
師：在聽到這首歌的時候，哪幾句讓妳壹聽就知道是陜北方言？
師：由於地域及生活習慣的不同，我國的語言形成了豐富的地方特點，即所謂的方言。像這首歌曲產生於陜北高原壹帶，因而這壹帶的方言使得陜北民歌具有鮮明的地域特征。
2）分析襯詞特點。
師：這首歌曲中，有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點。
師：為什麽要加上襯詞？要是沒有襯詞，也可以唱啊。（師示範）
師：歌唱中加入壹些襯詞，不僅使歌唱語言更加口語化，音樂更加飽滿、連貫，而且能使唱者的情緒得到更加充分的發揮。
3）模仿方言、襯詞，跟唱開始和結尾的兩句了解演唱形式。
師：每壹句最後都加了壹個前倚音和壹個下滑音記號，前倚音與陜北方言的語音語調有著密切的關系，而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發揮。
6、隨琴完整演唱，分析唱法：原生態。
師：歌曲的唱法有很多種：通俗唱法、民歌唱法、美聲唱法，現在還有壹種原生態的演唱方法，《黃河船夫曲》應該采用什麽演唱方法？
師：因為歌曲的內容是陜北人生活的寫照，他在趕路就唱趕路的歌、分別是唱送別的歌、放羊時唱出自己的心情，劃船時唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應該是隨意的、直白的、非常原生態的唱出自己的真情實感、宣泄自己的情緒。讓我們帶上對歌曲的理解，有味的唱壹唱這首歌。
7、小組對唱，參與律動。
師：整首歌曲有兩段歌詞？以什麽演唱形式出現？（2段、壹問壹答）
師：讓我們扮演黃河上的船夫，按照壹問壹答的演唱形式唱出歌曲的韻味。
三、小結與延伸
1、小結
師：在陜北，人們的喜、怒、哀、樂哪壹種情感都能用民歌的形式表達。無論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶湧澎湃的黃河之上，走在彎彎曲曲的山道裏，或是行進在壹馬平川的大路上，到處都可以聽到順風飄來的悠揚歌聲，這就是陜北民歌。它是陜北勞動人民精神、思想、感情的結晶，是陜北人民生活情感最直接最真實的反映。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌反映著人們的生活。
2、欣賞民歌《黃河船夫曲》
師：而今，陜北人們的生活水平越來越高了，陜北民歌同樣也隨著生活水平的發展而應該有所改變。但是，我們要承認的是不管人們生活水平如何改變，陜北民歌的魂還在，它依然是現代音樂創作的重要音樂素材。經過新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之後，又賦予了它新時代的氣息。
師：同學們，民歌是壹個民族的寶貴文化遺產，讓我們繼續挖掘和了解我國各民族的民歌，不斷發揚和壯大我國的民族文化！
《紅旗頌》
教案目標
1、知識目標：了解呂其明及其作品；初步了解管弦樂的構成；初步了解節奏、節拍、速度、力度、旋律等音樂要素對塑造音樂形象的作用。
2、能力目標；能視唱《紅旗頌》的“歌唱性主題”；能感受，體驗作品的音樂情緒，跟隨作品展開想象和聯想，並應用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情感內容。
3、情感目標：通過演唱和欣賞，在音樂實踐中感受、體會、表達愛國之情，熱愛民族音樂文化。
教案重點和難點
重點：聽賞《紅旗頌》；能唱壹唱“歌唱性紅旗主題”；能分辨“歌唱性紅旗主題”和“進行曲式紅旗主題”的異同點。
難點：引導學生在聽賞過程中展開想象和聯想，增強對作品的理解和感受；能區別相同主題不同體裁的表演風格特點。
教案過程
（壹）組織教案：課堂禮儀，檢查出勤，穩定情緒，準備上課。
（二）導入新課：
課前播放《五星紅旗》（劉媛媛演唱），創設課堂教案情景。
（三）、講授新課：
1、賞畫：油畫《開國大典》
2、討論：從畫面感受到壹種什麽樣的氛圍。
身臨其境假象，我們置身在那樣壹個場景中，感覺如何。
3、播放開國大典視頻，感受氛圍。
4、聽賞呂其明《紅旗頌》（管弦樂曲）：
①、簡介呂其明及其代表作品。（師生***同交流）
②、簡介管弦樂隊構成。（弦樂組、銅管組、木管組、打擊樂器組）
③、聆聽引子主題片段。
思考：妳聽了《紅旗頌》號角主題後有什麽感受？它的旋律來源於哪壹首歌曲？
學生討論，回答，教師小結：
感受：激動、振奮、具有強烈的號召力
來源：聶耳《義勇軍進行曲》（國歌）
④、聆聽紅旗主題。
教師播放“歌唱性紅旗主題”和“進行曲式紅旗主題”。
思考：這兩個主題有何異同點？能激起妳怎樣的聯想和感受？
學生討論，回答，教師小結：
異同點：樂曲的節奏、旋律沒有變，節拍、速度、力度、音樂情緒變了。
結論：節拍、速度、力度的變化會產生旋律的風格特點的變化。
歌唱性主題的感受：紅旗迎著朝陽，烈烈招展；深情、眷戀、真摯贊頌的情緒。
進行性主題的感受：在紅旗的指引下，無數的革命先輩們英勇戰鬥，奮勇前進的步伐；堅定有力、鬥誌昂揚的情緒。
⑤、分別用不同的節拍4/4和2/4，唱壹唱兩個主題，加強對作品的感受和體會。
⑥、聽賞再現部。
思考：妳能感覺到音樂情緒發生變化了嗎？請用手勢示意。
請學生聽辨出東方紅主題，並在聆聽過程中用手勢示意，強化學習的目標，增強對作品的理解和感受。
⑦、完整聽賞《紅旗頌》。
5、課堂小結：
比較相同主題（紅旗）不同體裁（歌曲、樂曲）的表演風格特點。
相同點：都能以真摯的情感打動人的心靈，引發內心的***鳴。
不同點：
歌曲——動聽的旋律，動人的歌詞，動情的演唱，使得歌曲在表達音樂情緒，刻畫音樂形象上更容易讓人理解和感受。
樂曲——豐富的和聲，多層次的配器，大型的管弦樂隊，使得樂曲在表達上更到位，更有層次，更感人肺腑，得到的感受更深刻難忘。
6、布置作業：
課後唱背紅旗主題，嘗試為紅旗主題填上合適的歌詞並演唱出來，下節課同學之間交流壹下，比壹比誰的創作更精彩。
紅旗頌
壹面用鮮血和精神凝結的旗幟在飄揚
飄揚在壹個用五千年文明傳承的地方
就是這面旗幟摧毀了舊時代的腐朽
就是這面旗幟迎來了新中國的朝陽
就是這面旗幟埋葬了屈辱
就是這面旗幟揭開了中國嶄新的篇章
從此
壹個民族告別了被壓迫奴役的歷史
昂首闊步走向了新時代的萬裏康莊