初中的美術課註重激發學生的創新精神，培養學生的實踐潛能。教師要為學生創造良好的學習環境，通過多種形式的活動，引導學生在藝術創作活動中創造性地運用藝術語言。教師要鼓勵學生開展探究性學習，在欣賞活動中發表自己的獨特見解。反思自己多年的美術教學，感覺在反思總結幾個方面:1。在教學中加強師生的雙邊關系，註重教師的教和學生的學。要確立學生的主體地位，倡導情感交流和平等的師生關系。
2.教師要鼓勵學生開展綜合性、探究性學習，加強美術與其他學科的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究潛能。
3.教師要重視對學生學習方法的研究，通過感受、觀察、體驗、表演、資料收集等學習方法，引導學生進行自主學習和合作交流。
4.教師要運用各種生動有趣的教學方法，如電影、電視、錄像、模型畫、參觀、遊覽，甚至故事、遊戲、音樂等。，引導學生增強對圖像的感知潛能和想象潛能，激發學生學習藝術的興趣
5.豐富多彩的教學和各種輔助媒體要吸引學生的興趣，就要註重教學形式的趣味性，教師要運用各種生動有趣的教學技巧和輔助手段。在新課的導入中使用遊戲、小故事、謎語、音樂等，能以學生感興趣的方式迅速抓住學生的眼球。在進行美術知識教學時，可以利用電影、電視、錄像、模型畫等方式，增強對對象的感覺潛能和想象潛能，激發學生學習美術的興趣，比如有條件的地區也可以利用互聯網進行美術教學，鼓勵學生通過這種方式欣賞美術，獲取美術知識，引導學生利用電腦設計制作生動的美術作品。6.讓學生在美術教學中創造美，美也能給生活增添情趣。要把課堂教學和實踐緊密聯系起來，參與文化的創造和傳承，豐富美術課的教材，讓學生學用銜接順暢。老師在課前布置作業時，學生可以通過網絡、書籍等多種渠道了解與所學課程相關的信息，讓學生在課堂上交流，了解中國源遠流長的傳統文化。在此基礎上，學生大膽想象，激發創作熱情，創造出生動、有趣、有特色的形象。今後，我將繼續營造民主、簡約、和諧的藝術課堂氛圍，努力用開放的學習理念、學習方法、學習評價為學生營造壹個積極發展的世界。願我們的學生在開放的藝術課堂中體驗藝術活動的樂趣，開發藝術的實踐潛能，在藝術的海洋中發展自我，發展個性！我將繼續營造民主、簡約、和諧的藝術課堂氛圍，努力用開放的學習理念、學習方法、學習評價為學生營造壹個積極發展的世界。願我們的學生在開放的藝術課堂中體驗藝術活動的樂趣，開發藝術的實踐潛能，在藝術的海洋中發展自我，發展個性！我們將繼續營造民主、簡約、和諧的藝術課堂氛圍，努力用開放的學習理念、學習方法、學習評價為學生營造壹個積極發展的世界。願我們的學生在開放的藝術課堂中體驗藝術活動的樂趣，開發藝術的實踐潛能，在藝術的海洋中發展自我，發展個性！
初中美術教學的思考(下):
我做美術老師好幾年了，經常有不同學科的老師羨慕地跟我說:“在妳們美術課上，學生都很專心，很單純，很活躍，想怎麽上課就怎麽上課。”“哎！”讓我想想，要是像他們說的那樣就好了。
上好美術課是每個美術老師的追求，也是每個學生的期待。我壹直在思考如何調動他們的意圖，讓課堂生動活潑。壹邊思考，壹邊在壹次次實踐的檢驗中尋找答案。為了充分利用壹堂課，提高學生的興趣，必須使豐富多彩的藝術與課堂教學有機地相互利用，使各種藝術相互滲透，保持課堂材料的新鮮。比如第六課“和平鴿”，我讓學生找和平和和平鴿相關的資料，收集壹些有代表性的海報，比如“和平之人”、“不，這是勝利”，結合2008年中國奧運會各國運動員參賽的情況，讓他們當家作主，開始教學。這大大激發了學生的學習興趣。
初中美術課註重激發學生的創造精神，培養學生的實踐潛能。教師要為學生創造良好的學習環境，增加文化內涵。傳統的美術教學只註重傳授專業知識和技能，脫離了學生的日常生活。這種學習理念不僅難以培養學生的創新精神和實踐潛力。教師要鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性學習，反思多年的美術教學。我發現自己有以下優點和缺點。
1.美術學習要從單純的技能、技巧學習的層面提升到美術文化學習的層面。美術教學應創設必要的文化情境，讓學生通過美術學習加深對文化和歷史的理解。第四節課《梅竹精神》，我沒有只教他們國畫的畫法，而是講了國畫的基礎知識，名作及其歷史背景。像聽故事壹樣，學生慢慢吸收我講的故事。讓他們了解文化和國粹是我上課的主要目的。所以，光有好的課堂環境是不夠的。藝術作品、藝術家、學生之間是有距離的。教師應該在學生和藝術作品之間架起壹座橋梁。
2.作為壹名教師，我沒能很好地將藝術與其他學科聯系起來，培養他們的綜合思維潛能。我的知識面延伸的還不夠，只是把自己的知識在自己的美術領域進行了傳遞，所以以後會加大對各方面知識的學習，讓美術課成為他們學習知識的另壹個場所。
3.上課的時候更註重教學手段，比如電影、視頻、模型畫、故事、遊戲、音樂等，引導學生，增強他們的形象感受和對藝術的興趣。
4.在課堂上，我註重主角的交流，從而拉近師生之間的距離。不希望學生產生美術課是負擔，欣賞理解作品是任務的錯覺。讓他們覺得美術課是壹種享受，是這門課的主角，讓他們在那裏充分發揮自己的才能。並讓他們將所學與現實生活聯系起來，讓他們了解知識，受到美的熏陶，健康成長。
5.做出合理的評價，取得學生的信任。學生總是期望得到肯定。作為老師，首先要對學生用心參與的態度表示贊賞，對每壹個學生做出合理的評價，讓他們感受到藝術課堂上的平等和每個人的價值。
最後，作為美術老師，我會更加努力去做好以上幾點。為我成為壹名優秀的老師打下良好的基礎！新課程改革倡導的美術教學應重視學生藝術情感潛能、表現力和創造力的培養。還要更加註重與其他學科的聯系，創建有利於學生自主學習的教學組織。並以自主學習的形式讓學生感受到教學組織和寬松的氛圍。
初中美術教學思考精選(三):
提高初中美術課堂教學質量的思考
從幾個方面談了對提高當前美術課堂教學質量的壹些看法。
1.不斷提高教師綜合素質，為提高課堂教學質量註入強大活力。
俗話說:“火車跑得快，全靠車頭帶。”教師是提高課堂教學質量的最關鍵因素。那麽如何提高教師的整體素質呢？
第壹，加強理論學習。增強理論學習意識，自覺掌握先進的教育理論，是提高教師綜合素質的關鍵。因為實踐呼喚理論，而理論是行動的先導。沒有理論指導的實踐，容易盲目，受限於經驗，往往流於表面。美術教師必須有意識地解決問題，有學習相關理論知識的意識，加強現代教育教學理論的學習，充分理解美術課程標準，明確美術教育的培養目標。另壹方面，理論需要實踐的支撐，在實踐中不斷豐富和完善。所以要有實際行動，行動計劃，在校做，中學做。只有這樣，才能提高美術教師的理論水平和實踐潛力，真正站在培養適應未來需要的人才的高度，組織豐富多彩、充滿活力、高效的美術教學活動。
其次，提高專業素質。美術教師在專業技能上不能滿足現狀。他們要不斷提高自己的專業知識和技能，不斷掌握新的藝術知識和技能，才能在教學中得心應手。另外，美術老師也要加強教學基本功的訓練，多看，多學，多練，多總結，勤於思考，善於反思。只有掌握先進的教學技術，展示嫻熟的教學技能，才能全面提高美術課堂教學活動的質量。
第三，提高個人品德和職業道德。當下，學生對老師的人品和工作態度要求很高。他們期待的是壹個熱情開朗、幽默、溫柔、善良、寬容、認真、尊重、值得信賴、有耐心、有責任心的好老師。只有做壹個學生喜歡的好老師，學生才能享受美術課，才能有效提高美術課的教學質量。
2.從各種方法和渠道加強情感、態度、價值觀的教育，讓更多的學生明確學習美術的目的，重視美術課。
藝術在陶冶學生情操、提高學生藝術素養、培養學生創新精神和實踐潛能、促進學生全面和諧發展方面具有十分重要的作用。但現實中，美術學科壹直被視為“副科”，家長的不重視導致學生的關註度較低。在大多數學生眼裏，美術沒有語文、數學等考試科目重要。就是因為壹些學生不重視美術學習，因為他們認為美術成績對深造不重要，所以不喜歡學美術，從而學習美術的目的也不明確。
學習目標不明確的學生肯定不會認真上美術課，也學不到什麽東西。對於學習美術目的不明確、不重視美術課的學生，要加強情感、態度、價值觀的教育。其次，讓學生認識到美術是壹門情感的藝術，美術教學在情感教育中起著突出的作用。人的情商可以通過學習美術得到有效的培養和提高，情商有時候比智商更重要。優秀的藝術作品能使人感官得到享受，精神得到滿足，理智得到啟迪，靈魂得到凈化，進而追求完美，摒棄卑微，自覺揚起追求崇高理想和高尚人格的風帆。這就是美術教學中情商的力量。為了使學生更願意上美術課，更有效地培養學生的情商，美術教學要註重創設生動感人的教學情境，強化學生的情感體驗，開展形式多樣、富有感染力的美術教學活動。第三，加強對學生掌握藝術技法的指導，註重審美實踐經驗，促進藝術理論的學習。
學生反映美術課遇到的困難是掌握技法。有些學生更喜歡操作性的美術課，學生學習美術的主要目的是提高成績，美化生活潛能。可見，我們應該重視美術基本技法的教學，從而提高美術課堂教學的質量。
讓學生掌握基本的美術技法是初中美術教學的主要任務之壹。要加強課堂上的現場演示指導，盡可能利用多媒體演示，讓學生直觀形象地逐步學會基本的藝術表現方法。要重視學生課堂作業的過程指導。教師應充分利用各種方法和渠道，對學生在技法練習中遇到或可能遇到的任何疑難問題給予具體指導。在學生的課業實踐過程中，教師要巡回輔導，了解班級作業的效果，兼顧藝術生和困難生，對困難生的輔導要熱情耐心，甚至幫助他們克服困難，完成任務。
有些學生因為美術成績不好而不喜歡美術課，目前對學生美術成績的評價是以技法表現為主。可見耐心輔導技術掌握有困難的學生，有著重要的促進作用。在幫助學生掌握美術技法時，要註重美術學習方法的指導，引導他們學會觀察、臨摹、分析、比較、借鑒其他基本美術學習方法來學習美術，從而更有效地掌握美術技法。
初中美術教學也必須重視審美實踐體驗活動，註重通過審美體驗提高學生的藝術理論素養。有些學生喜歡上理論藝術課，這可能包括利用欣賞課無所事事，並不真正喜歡學習藝術理論的學生。對於大多數初中生來說，美術理論的學習似乎比美術技法的學習更有用。仔細想想，有多少學生最終會成為畫家、設計師或者藝術家？既然用的很少，學習美術理論對學生的人生影響比學習美術技法更深遠，更現實。有的同學只是偶爾用以前學過的美術知識和技能去解決生活中的實際問題，有的同學則從來不用。這說明，在現實生活中，學生真正運用美術技法解決問題的機會並不多，而需要運用美術理論知識進行欣賞，懂得在欣賞中調節人的情緒，豐富精神生活的學生真的太少了。調查結果也反映出當下的美術課與學生生活的聯系並不緊密。
因為初中生比較好動，純理論的課程會不那麽受學生歡迎，但是要註意加強學生對藝術理論的學習。個性就是教會學生欣賞藝術作品，把審美教育貫穿於藝術實踐的全過程，包括模仿、設計、創作、評價，引導學生通過實踐，以體驗、交流為載體的形式，認識美、感知美、塑造美。在美術理論學習中，教師要善於挖掘教材中的審美因素，註重教育的藝術性，“寓教於美”、“寓教於樂”，有效引導學生理解線條之美、色彩之美、構圖之美、意境之美，註重美術教學的審美功能，聯系學生的現實生活，有機滲透各種美的教育，體現“美育育人”。
第四，營造輕松愉快的課堂氛圍，開展互動合作的探究教學活動。
不同學生對美術學習材料的不同偏好，以及小學美術教育程度的不同，將強烈呼喚壹種新的美術課堂學習方式，即以自主、合作、探究學習方式為特征的開放式美術課堂。
在自主探究的開放式藝術課堂中，每個學生的獨特需求、興趣和求知欲將被置於核心位置，從而滿足其個性化發展的特殊需求，產生個性化的創作表現。在合作式開放式藝術課堂中，教師和學生或學生之間可以獲得更多的時間和空間進行互動交流和合作，有助於增進相互了解和友誼，使各種教學信息得到良好的流通和及時的反饋，使每個學生都能充分發揮自己的才能，取長補短，讓不想說話或不敢說話的學生在密切的小組合作和交流中有說話的欲望和說話的勇氣，進壹步培養他們的語言表達潛力和其他潛力。
那麽如何更好地開展自主、合作、探究的開放式美術教學活動呢？
首先，我們應該創造壹個輕松愉快的課堂氣氛。教師在主導教學時要多方面微笑，努力營造輕松、民主、愉快、自由的課堂氛圍，提高不同類型學生的學習主動性，讓他們在課堂上簡單地展示自己。在評價學生時，要對他們的表現給予更多的肯定和鼓勵，這不僅能增強學生的學習自信心，也有助於師生關系的和諧。
其次，要組織有效的小組合作學習。各組學生在學習潛力、組織潛力、性別、性格、興趣、特長等方面進行合理匹配，保證成員間競爭的差異性、互補性和公平性。同時，為了提高學生的參與率，避免出現“攤責任”的現象，教師要提醒小組的每個成員都是具體的合作主角，保證每個人都有事可做。
第三，要創設能激發學生學習興趣和探索欲望的教學情境。
條件。教師要把教材還原到廣泛的生活情境中，讓知識在生活情境中生動、吸引人。另外，課堂上創設的教學情境既要生活化，又要問題化，提出的問題要多樣化，這樣才能激發所有學生的思考，包含為什麽、怎麽做、如何解釋、比較、決定或找出因素、關系、用途等信息。問題不僅要難，而且要適合學生的潛力、興趣和學習經驗。
在自主、合作、探究的開放性美術教學活動中，教師有所為有所不為。但是，有壹件事壹定要做好，那就是加強課堂管理。在個別學生容易胡來的美術課堂，需要建立制度化的課堂規則，明確規範學生在課堂上的行為。這不僅有助於維護良好的課堂教學秩序，約束和控制妨礙學習的問題行為，也有助於激發學生潛能的釋放，引導學生從事有意的學習活動，提高學習效率。
第五，借助多媒體技術搭建高效的信息交流平臺，為進壹步提高美術課堂教學質量帶來必要的物質基礎。
美術屬於視覺藝術，所以相當於其他學科的教學，需要更直觀的教學。美術教室的多媒體設備要更加豐富多樣，各種設備的功能要全面強大，才能使教室內各種信息的流通更加順暢，傳達更好的效果。
未來，美術教學的信息交流平臺可能會從課堂延伸出去。
到千家萬戶，壹些學生可以經常在家裏用電腦上網學習，這為進壹步拓展交流的空間和渠道帶來了必要的物質基礎。