課堂教學是學生學習英語的主要場所。以前課堂主要是老師講解課文，分析語法，進行課堂訓練，分析試題等。這樣，學生進行口語訓練的時間就少了。為了使學生在課堂上得到充分的口語訓練，我要求壹些學生在課前做值日報告，談論天氣，妳今天做了什麽和其他活動。當學生們就這些主題、他們的場景或內容進行訓練時，最好熟悉並對他們在生活和學習中經常遇到的東西感興趣。這樣的活動不僅可以激發學生使用語言的興趣，還可以將語言與現實生活相結合，使所學語言真正為學生服務。對於壹些口語不好的同學，我可以有計劃的給他們安排口語任務，讓他們回家認真準備，讓他們第二天來的時候告訴我。然後給他們適當的指導，糾正他們的語音語調。在課堂上，讓他們給同學做壹個關於某個內容的報告，給予表揚和鼓勵，不僅讓他們在課堂上丟面子，而且對激發他們的學習興趣也起到了很好的作用。
在教學過程中，教師應積極使用英語磁帶，因為磁帶錄音可以為學生提供標準的模仿語音和語調。每次教完壹篇課文，都要給學生足夠的時間去消化鞏固，然後叫壹些比較好的學生來復述。特別是教師不要要求學生根據課文原句復述，因為語言的運用是多樣的。同樣的意思可以用不同的方式表達，這也阻礙了學生將來靈活運用語言的能力。應該鼓勵學生用不同的語言表達同壹個意思，比如教學中的詢問。
電影院在哪裏？c:我怎麽去電影院？d:可以嗎
通過這樣的題目，學生可以根據情況用不同的方式表達同壹個對話，可以使英語學習口語化、簡單化。
第二，利用閱讀來訓練口語和會話技能
開設閱讀課進行口語訓練，是為了彌補英語課口語訓練的不足。由於英語課練習口語訓練的時間短，要學的東西多，英語會話訓練無法開展，所以開設閱讀課可以有效解決此類問題。可以有更輕松的學習氛圍。因為閱讀課開設的口語訓練比英語課壓力小，學生學起來很輕松，再加上內容豐富。學生輪流表演，課堂氣氛活躍。2.充分利用時間，結合聽力訓練加強口語訓練。例如，江蘇省中學生英語口語水平考試的訓練教材由四部分組成，配有錄音帶。第三部分提供了20個情景對話。在這壹部分，我利用閱讀課的時間聽磁帶和進行情景對話。因為學生說英語是從聽開始的，而且他們要反復聽才能聽出怎麽樣。在什麽情況下，學生會主動展示自己的才華。每當學生表演成功時，他們會感到壹種難以形容的幸福感。這樣，學生的興趣就會被進壹步激發。同時，通過聽磁帶，學生將有更多的機會聽英美人的聲音，學習地道的語音語調。在此基礎上，口語訓練會讓學生更加順眼。
第三，創造機會，開發課外空間，開展英語口語訓練。
在植樹節，學生們可能會去植樹，所以不同班級的學生可以互相問，“如何種壹棵？
關於“樹”的題目，老師可以現場給每節課打分，看誰回答的正確全面。這樣用量化的方法鼓勵學生為班級爭光，同時培養他們的集體榮譽感。再比如，學校舉辦“開學”的時候
運動會”，不同班的同學可以猜:“誰會在女生中。
100米賽跑？”以及壹系列的項目，並讓英語系的代表做個比較，看誰猜對了，猜多了。其次，要利用好學校現有的教學設備，為學生提供更多的便利。例如，使用語言實驗室。閱讀課的時候去語音室聽錄音。最好請同學們回家做壹盤自己認為最好的磁帶，每個同學輪流播放自己喜歡的作品給大家聽。看誰讀得最好。我認為這種方法既能使學生加強課後口語訓練的習慣，又能與多媒體教師的使用相結合。現在農村中學的硬件設施已經基本完成，但是這些硬件的利用率真的很低。多媒體教學的出現和英語課件的補充，使得初中課本中的情景對話基本完成。我覺得學生應該經常看這些課件，讓他們用真實的動畫場景來表演我們生活中的情景對話，學以致用。當然，學生應該學以致用。
第四，激發興趣，加強中小學銜接
小學英語教學以口語為基礎。英語課從小學開始教，無疑為中學英語教學打下了堅實的基礎。有幸參加了幾次活動，期間聽了初三的壹節課，恰逢壹個學生生日。老師先用錄音機放了壹首《快樂》。
祝妳生日快樂！這些可愛的學生跟著唱。然後每個人都對過生日的學生說:“祝妳生日快樂！
妳！”同學激動地說，“謝謝。
妳！這節課讓我感覺小學生說英語的氛圍特別濃，因為小學生很喜歡。