1.培養學生的學習興趣是提高英語教學質量的前提。
俗話說，“興趣是最好的老師。”學生壹旦對所學的學科產生濃厚的興趣，就會激起強烈的求知欲，就會自覺學習。英語教學在初中教學中有其特殊性，激發學生的學習興趣尤為重要。
1.1利用實物引起興趣。
在語言訓練的初級階段，要充分利用日常生活中常見的物品，學習它們的名稱，描述它們的形狀、顏色、性質和用途，讓學生在愉快、輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些物件貼近學生生活，所以學生會特別感興趣。這樣就消除了學生剛開始學英語時英語難學的心理障礙，思維活躍，從而處於最佳的學習狀態，在課堂上記憶所學內容時教學效果良好。
在課堂教學中，創設壹些引人入勝的真實生活場景是非常必要的。根據學習知識的需要，讓學生融入場景，扮演角色，模擬表演。經過幾次表演，學生們在輕松愉快的氣氛中掌握了新句型。這極大地激發了學生的學習興趣，使他們學會了運用英語的實際能力。
1.2用圖片誘導興趣
如遇不易帶進教室的物品，可使用圖片進行教學。用簡單易行的簡筆畫，邊畫邊呈現，邊畫邊練習，讓學生邊聽邊畫。簡筆畫不僅簡單易畫，而且幽默、省時、省力、省料，寥寥幾筆就能表達豐富的語言信息或概念。在語言教學中使用圖片，直觀生動，不僅有助於學生直接理解所學內容，而且易於學生加深印象，加強記憶，激發學習熱情和興趣。
1.3開展活動，提升興趣。
經常利用課外活動組織學生收集壹些小故事、成語、謎語、笑料等。從報紙和雜誌上，並為不同水平的學生改編，讓他們可以舉辦故事，遊戲，對話比賽等節目。有效激發學生的學習興趣，培養學生的參與感，學生感受到無窮的樂趣，印象深刻，難以忘懷。
2.詞匯教學是英語教學的基礎。
詞匯是語言知識的重要組成部分，是英語口語、閱讀和寫作的基礎，對學生來說使用詞匯非常重要。
2.1聽說領先，形音結合。
詞匯教學必須貫徹先聽後說的原則，即教師在教單詞時，要讓學生先聽，先辨音。老師展示的不是課本上的課文，而是每個單詞由幾個音素和音節組成，重音在哪裏，從而從聽感上掌握詞匯。
(1)學習字母表就是把字母音和單詞中相同的發音結合起來進行拼寫訓練。學習字母I時，妳可以像自行車麥克壹樣列出來讓學生拼寫。
(2)學生在讀完壹個單詞後，可以練習輔音變換，如把like中的L換成B，H，M，N，P，R，S，T，從而培養學生的拼寫能力。
③以此類推。如果學生學過遠，正在學農場、百靈鳥、辛苦，那就讓他們先復習遠，然後讓他們試著讀農場、百靈鳥、辛苦這幾個字。
(4)構詞法詞匯教學。英語中的許多單詞都是由構詞法改變的。教師用構詞法知識指導學生學習識別和記憶英語單詞。
2.2強調語境
註重語境是詞匯教學取得實效的基本原則。創設有意義的課堂教學情境，讓學生在真實的交際活動中體驗詞語的含義、搭配和用法。學生在輕松愉快的氣氛中反復使用新單詞和新句型。不知不覺掌握了詞匯。
3.培養學生的口頭表達能力是英語教學的目標和任務之壹。
語言作為壹種交流工具，大多數情況下是可以聽得見的。語言教學的最終目的是培養學生口頭和書面交流的能力。作為英語教師，我們應該特別註意為學生創造壹個和諧輕松的交流環境，消除他們的緊張情緒。只有這樣，學生才敢說英語。對於基礎差或者膽小的學生，老師要多關心多鼓勵，多鼓勵少批評。交流中不要糾結微小的語法錯誤，以免挫傷學生的積極性和自信心。教師要通過各種渠道開展多種形式的實踐活動，讓學生通過訓練有消化、吸收、運用、發展的實踐機會，徹底杜絕啞巴英語現象，通過提高學生的英語口語能力，促進聽、說、讀、寫技能的全面發展。
4.英語閱讀是英語教學的重要組成部分。
教給學生閱讀的方法、技巧和能力。使學生在英語閱讀中學會有目的、有思考、有推理、有判斷，從而準確理解文章的內容和思想意義。
開展各種激勵活動，激發學生的閱讀興趣；
(1)利用學校廣播或閉路電視定期播放壹些學生喜歡的英文兒歌、歌曲和電視節目。
(2)找壹些有趣的故事、笑話給學生讀，激發學生的閱讀熱情，讓學生從“我要讀書”變成“我要讀書”。
(3)引導學生閱讀壹些簡單的英文報刊和書籍，然後在課堂上說說自己所讀的內容，或者在課前做壹個演講，比較選出全班的“英語閱讀之星”和“演講之星”，適當給學生壹些小禮物。學生自然會對閱讀更感興趣。
(4)搞好教室的作品展示區。在教室後面的墻上開辟壹個英語學習園地，激發學生閱讀和寫作的習慣。