首先，研究的主要背景。
隨著社會文化的革新和時間的推移，文言文中相應的文化背景、歷史條件、社會形態等與學生的生活環境相距甚遠，文言文的表達方式、表達方式、詞匯語法等方面與學生的真實語言交際也存在差距。此外，古詩中隱藏的微妙含義增加了學生認知理解的難度，因此學生在學習文言文時有壹定的排斥、疏離、排斥心理。
其次，文言文教學存在兩大誤區。壹種是逐字分解，像學習古代漢語文選壹樣，把文言文作為對外漢語來教。還有壹種就是拿壹篇文章，還沒看懂就開始總結思路，分析形象。文言文閱讀要能通順的讀到壹些東西，讓學生自己去感受。無論是讀文言文還是白話文，在欣賞文學形象的時候，從提高語文能力來說，道理都是壹樣的。不能把文言文當外語學。文言文畢竟是不同時代的漢語。另外，不能把文言文當成白話文來讀，因為畢竟它有語言障礙。所以在文言文教學中，要抓住與主題非常相關的東西，用它來做壹些重點解剖。尤其是讀詩，壹定要從語言上表現形象。沒有來自語言的形象，別人是抓不住的。
而且到了初中，學生接觸到的只是課本上的幾十篇文言文，而且內容比較短，學習要求也比較低。大多數初中教師忽視了對古代漢語語言現象和規律的總結和整理。這也導致學生對文言文的恐懼，文言文的內容和語言形式不再像初中那麽簡單。
鑒於此，如何激發學生閱讀文言文的興趣成為文言文教學中的壹項緊迫任務。
二、學科內容的總結
概念定義
什麽是古漢語？顧名思義，是古代漢人的語言。古代漢語可分為口語和書面語。
什麽是文言文？文言文是指古代漢語以先秦時期的口語為基礎，經過多次加工提煉而形成的書面語，以及後世作家模仿其所寫作品的語言，如百家爭鳴、史記、唐宋八大家、桐城派等。，都是古代漢語實際運用的例子。簡而言之，文言文就是用文言文寫的文章。壹般把五四時期定義為古代漢語和現代漢語的分界線。
什麽是興趣？興趣是對事物的壹種特殊的認知傾向。這是壹種心理活動。當它發展成為壹種愛好，就成為壹種長期的、相對穩定的行為傾向，影響人的能力。興趣和愛好是熱情的源泉，是基於認識和探索某種事物的需要，是推動人們認識事物和探索其發展規律的動力。它是人們學習和工作中最活躍的因素。有了對某件事的興趣，妳就可以在行為上有極大的熱情。
通過本課題的研究，探索壹種新的有效的文言文教學模式，讓學生在積極參與文言文學習的過程中表現出濃厚的興趣和主觀傾向性，進而促進對語言的“識別”、“解讀”和“分析”，讓學生真正具備讀懂淺顯文言文的能力，領悟其中的精髓，服務於寫作，有益於人生。
(2)理論基礎
1.心理學指出，興趣是促進人的求知活動和學習的重要心理因素，它能使人集中精力，積極從事某種活動。任何符合自己興趣的活動都容易提高自己的積極性。
2.心理學研究表明，在語言學習過程中，當學生專註於語言本身(知識和規則)時，焦慮程度較高，而當他們專註於語言所表達的內容時，焦慮程度明顯降低，更容易學習。
3.主體性教育理論認為，學生不僅是教育的對象，也是學習、理解和發展的主體。教育的影響是外在客體的壹切事物，只有通過學生的主觀活動，才能內化為主體的品質。體現學生主體性的課堂教學方法是師生共同參與、相互交流的多邊活動。教師是教學活動的組織者，學生是自我發展的獨立參與者，是積極的探索者和創造者，師生關系是民主、平等、合作的關系。這種教學可以使學生從教師指導下的“他人學習”逐步走向以自主自學為基礎的“自主學習”，最終達到學會學習、學會創造的目的。
4.合作原則:在研究中，要改變教師、學生和家庭、學校之間相互孤立、孤立的現象，強調相互合作、相互促進。
5.新課標指出:“適度加強文言文學習，目的是鼓勵學生加深對中華民族優秀傳統文化的理解，豐富文化底蘊，提升文化品位。”
2.如何提高初中語文閱讀能力？妳好，我想和妳分享壹下我提高語文閱讀能力和增長見識的方法。希望對妳有幫助。
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3.初中語文課堂小組討論微型項目校本研究的常用研究方法。
1觀察方法
研究者利用自己的感官和輔助工具，直接地、系統地、有目的地、系統地考察和描述自然條件下的自然現象和社會話語，從而獲得經驗事實。(蘇霍姆林斯基觀察了3700名學生，做了詳細記錄；陳鶴琴用文字和照片記錄了孩子們808天的心理。
2.調查方法
通過實地考察、觀察、調查、問卷、訪談、測量等方式收集數據。，從而對現狀作出科學的分析，得到規律性的認識，並提出具體工作建議的方法。
3.經驗總結法
以自己和他人的經驗為對象，進行科學的篩選、分析、驗證、求證，使人們對相關事物的認識從感性上升到理性的研究方法。蘇霍姆林斯基曾說過“只有善於分析自己工作的教師，才能成為優秀的、有經驗的教師”。
4.文獻法
壹種對文獻進行查詢、鑒別、整理、分析，從而找出事物本質屬性的研究方法。文學是記錄知識的所有載體――文字、圖形、符號、音頻、視頻等等。
5.比較法
按照壹定的標準，對某壹類教育現象進行比較研究，通過揭示其異同，找出教育現象的普遍規律和主要對象的特殊規律，提出符合實際情況的結論或具體做法。
6.判例法
以個體為研究對象，通過直接或間接的考察，了解其發展變化的壹些線索特征，並據此設計和實施相應的措施，促進其發展變化，進而將這些條件、措施和結果之間關系的認識和結論延伸到壹般層面。
7.統計方法
通過觀察、調查和實驗，對收集到的數據進行整理、計算、分析和解釋以及統計檢驗的原理和方法。
8.行動研究方法
社會情境中的參與者進行反思性研究，以提高他們對社會實踐的理性認識，並加深他們對實踐活動和依賴背景的理解。
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5.初中語文研究的課題有哪些？學會感恩，收獲美好中學語文教學資源網2008-05-09馮友漁今天，我們閱讀的內容可以概括為三句話:感恩是人生最高的智慧；感恩是壹種積極的生活態度；感恩是壹種巨大的生命力量！壹、重讀杜牧的詩《清明》上周，清明節前，我們介紹了清明節的相關知識，卻沒有提到晚唐杜牧的壹首非常著名的詩《清明》:“清明時節雨紛紛，路上行人欲死。
問當地人哪裏買酒省心？牧童笑而不答杏山村。“有人把這首詩改成了壹個小劇本:場景:清明節，天下雨。人物:路上行人，牧童劇情:行人已死，欲買酒借酒消愁，牧童指向杏花村。
不管是詩還是劇本，裏面都有疑問:路上行人為何斷魂？他要去哪裏？為什麽喝酒？答案是:行人清明回家掃墓祭祖，下雨天回家難，借酒消愁難！這體現了我們傳統文化中的人文精神，根理念，感恩思想！有人說中國沒有西方的感恩節，缺乏感恩的傳統和意識。我堅定的告訴他:不！聽了我的話，當妳聽到類似的觀點，妳要堅定地告訴他:中國所有的傳統節日都可以說是感恩的節日，我們的每壹個傳統節日都有著不忘根、緬懷先賢、感恩先賢的深刻含義！第二，人為什麽要感恩？(1)首先，感恩是人生至高的智慧——感恩，就會正確認識自己，明確人生定位。1.個人很渺小。衣食住行都是別人支持的。壹個人在世界上獨立生活是不可能的。
我們漢字中的“人”字很有意思，壹個壹個相互支撐，象征著人與人之間需要相互溫暖，相互照亮，才能完成各自的人生歷程！2.引入佛教的理念——“報四種恩，三種濟”。四善是指國家的善，眾生的善，父母的善，佛的善。
(1)郭圖恩:國家穩定了，才能有穩定的生活環境。古人說“寧做太平雞犬，不做亂世人”，意思是說，我們寧做太平雞犬，不做亂世人。戰時的人不如和平時期的動物。不要說壹場大戰，就是地震雪災等自然災害來臨時，我們也知道個人需要國家的保護。
(2)壹切眾生:就人而言，如上所述，我們是相互依存的。(3)父母之恩:分娩之恩高於天！(4)蕨:這是佛教的概念。對於我們這些不信佛的人來說，弗恩可以理解為老師教育的善意。
因為“佛”是印度音譯，意為覺醒者的意思，所以佛的壹切功德都可以高度概括為“覺、正、凈”。悟出宇宙真理不迷惑，覺悟言行端正，心性清凈無私，從而改造眾生。所以弗恩被理解為教師教育之恩。老師讓我們從無知走向文明，從無知的孩子走向有知識的少年，再走向自己的美好人生！3.先說佛教的大悲觀，八個字——“無大悲，同體大悲”。
緣分，理智，比如今天我對妳微笑，明天妳對我點頭。微笑是緣，點頭是果，但佛教提倡的是無因之愛，因為宇宙眾生、壹切生命是壹體的，自然人為我受苦，人為我饑，生出同壹個大悲(憐憫)之心！(2)第二，感恩是壹種積極的生活態度——感恩的人不會抱怨別人，而是會自省、自強、自立。感恩是建立在正確認識個人和他人以及世間萬物的無上智慧之上，是在真誠的自省中形成的。
2.感恩的人會正視自己的優缺點，所以會謙虛不自大。3.感恩的人是有進取心的，因為他們珍惜生命，包括順境，也包括逆境和苦難。在感恩的人眼裏，苦難是教會自己智慧的老師，值得反思，所以與其抱怨，不如把苦難當成學習和鍛煉自己的機會。
(3)第三，感恩是壹種偉大的生命力量——感恩的人會堅強、自信、健康、善良！1，感恩帶來力量，因為感恩的人珍惜生命的酸甜苦辣，所以看淡壹切不幸甚至災難，天生堅強無畏！2、感恩帶來自信，感恩的人以苦難為師，心中永遠會看到希望！3、感恩帶來健康，感恩的人開朗知足，少了自私的雜念，能睡得安穩，醒來平靜，身心和諧，自然健康！4.感恩創造和諧。感恩的人，總是對他人，包括父母、親人、朋友，甚至世間萬物，充滿敬意，與天人合壹。所謂仁者無敵，我即宇宙，宇宙即我。壹切行為對世界無害並遵循世界上的生化真理，在和諧中才能擁有無窮的創造力。第三，怎樣才能感恩？1.傳承中華民族的感恩傳統，就是對創造優秀傳統文化的先輩感恩。
中華民族有感恩的傳統。古人雲:“人以德於我，不可忘也。”:我對別人有德，不可忘。”我還說“滴水之恩，報之以泉。"
2.感恩始於孝順。有兩句很嚴肅的話大家壹定要記住——“不孝父母是畜生，不愛國是賊。”
有壹個故事:壹個男人認為母親年紀大了，是家裏的拖累，打算把她背到山裏扔掉。他媽知道後也同意了兒子的看法，覺得真的是在拖累兒子。她只要求兒子壹件事:給自己準備些幹柴火。
兒子也沒在意他媽為什麽會提出這個要求，就答應了。然後，在壹個下雪天，這個男人背著他的母親走進了深山。在路上，當他遇到壹個困難和濕滑的地區，他的母親扔了幾根柴火。兒子問媽媽為什麽這麽做，媽媽說，兒子，妳把我扔進深山後，妳要回家。我怕妳回來會摔倒。瞬間，兒子良心發現，淚流滿面，帶著媽媽回家。
這個故事的真相發人深省:我們很少回報父母，有時候覺得父母太親了，沒有。