利用節日教育促進兒童社會性發展幼兒期是人的各方面素質開始形成的時期，所以要在這個重要時期打好人的初始素質的基礎。隨著人們生活水平的不斷提高，父母“望子成龍，望女成鳳”的心理要求更加迫切。現代社會是開放的，自由發展的，這就要求幼兒具有社會交往和活動的能力。然而現在的獨生子女都是“小公主”“小王子”。他們只是缺少與人交流合作的機會，多多少少有些不合群和自私。
如何利用集體教育環境幫助孩子克服成長中的消極方面，促進獨生子女的健康成長，是當今社會發展的首要任務。在接下來的采訪中，我將從我壹個學年的研究和實踐中得出的結論來談談如何促進大班額兒童的社會性發展。
第壹，在主題活動中促進大班幼兒的社會性發展。
在二期課改的背景下，兒童的學習內容是以主題的形式呈現的。我們發掘了主題中隱藏的教育內容，促進了他們的社會性發展。如“為小學做好準備”主題，註重幼兒之間的聯系，促進幼兒社會適應能力的發展；“人是如何工作的”這壹主題可以幫助孩子了解各個行業的人的工作環境和內容，促進他們社會行為的發展。“環保小衛士”這個主題可以幫助孩子們知道如何保護和愛護環境，促進他們的社會情感的發展。“再見，幼兒園”主題側重於向老師和同伴說再見，促進了兒童社會交往能力的發展...
再比如“醫院裏的故事”和“城市美容師”這樣的社會活動，我們利用家長的資源，邀請了當醫生的媽媽和當環衛工人的阿姨給孩子上課。活動中，鼓勵孩子們自由提問，通過小記者的角色扮演采訪，直接了解環衛工人和醫生這兩個職業。
這種經驗的積累比我們老師簡單粗暴的敘述更生動有效。在組織“我們最喜歡的環境”社會活動時，我們利用網絡資源，下載了環境優美和環境臟亂的照片，也下載了環境治理的視頻，讓孩子們通過對比更清晰地認識到我們需要什麽樣的環境，讓他們在具體的圖像感知中理解環保的重要性。
第二，結合傳統民俗節日，促進大班幼兒的社會性發展。
歡騰的春節，元宵節，和思鄉的清明節，都是我們壹年中非常重要的節日。我們結合這些傳統民俗節日，自主設計節日計劃，通過主題節日活動、節日環境熏陶、節日親子活動等方式，促進兒童社會性發展，讓兒童對中國傳統民俗節日有初步了解，體驗節日的快樂，同時關愛父母、老人、同齡人。
比如結合傳統民俗節日，開展壹些特色節日。“重陽節”就要到了。我們組織孩子去敬老院看望孤寡老人，給他們送自己省下的水果餅幹，給他們表演節目，敲他們的腿，捶他們的背，用實際行動去關愛老人。
另壹個例子是五月初五的端午節。我們組織孩子們包粽子，看龍舟比賽。我們給他們準備了粽子葉，米飯，線來包粽子，讓他們跟著我的步伐慢慢嘗試。許多孩子能夠包裝它，並充分體驗成功的喜悅。
我還在網上下載了壹些龍舟比賽的照片給孩子們欣賞。看了照片，他們知道端午節的特別比賽是賽龍舟。龍舟上可以坐二三十個人，船頭做成水龍頭的形狀，船頭上坐著鼓手，在比賽中激發士氣。
再比如:結合傳統民俗節日，開展壹些節日親子活動。我們聯系每個家長，互相溝通。* * *壹起搭建假期教育的橋梁，我們的家也壹樣，讓假期教育產生良好的教育效果，讓孩子積累假期經驗，感受節日的快樂，同時體驗親子間相互關愛、合作的快樂。例如，在“三八節”期間，孩子們把他們的願望畫給他們的母親，並制作成賀卡。我郵寄給媽媽們，媽媽們收到孩子的祝福都很溫暖，也給孩子寫了回信。來來去去的信件傳遞著孩子對母親的愛，母親對孩子的愛。
第三，結合時事，促進大班兒童的社會性發展。
孩子也是社會人。生活在這個社會裏，他們總會聽到壹些社會上的時事。因此，我們將抓住機會，利用各種教學媒體生成各種教學節目，通過兒童的自主參與和情感體驗，促進他們的社會性發展。
比如汶川地震的組合，引起了孩子們的共鳴。512汶川地震後，我們緊緊抓住這個社會熱點，產生了壹系列活動。我們下載了相關圖片和視頻，幫助孩子們進壹步了解地震帶來的危害，幫助他們理解國家救災、團結壹心的民族精神。活動中，很多孩子流下了傷心的眼淚。他們很想和災區人民說說話，有的說:挺住，解放軍叔叔壹定會來救妳的；有的說:妳們壹定要活下去，將來做有用的人；還有人說:我們會幫妳重建家園。在募捐活動中，孩子們慷慨地捐出了他們的零花錢。他們還為災區的孩子們制作了祝福卡，把對災區孩子們的美好祝願掛在了祈年樹上。
壹方有難，八方支援的意識在他們幼小的身體裏得到了強烈的體現。
再比如:結合北京奧運會，喚起孩子對時事的關註。北京奧運會是中國另壹個熱門話題，我們幼兒園也不例外。在主題活動中，我們增加了壹些關於奧運會的內容，如語言活動“奧運福娃”、“歡迎來到奧運，我的小問號”、藝術活動“我最喜歡的福娃”、綜合活動“在奧運會上獲得壹枚金牌”，讓孩子們在收集和分享信息的過程中加深對奧運會的了解，在聽、說、畫、唱中產生愛國情懷和民族自豪感。
第四，讓孩子進入社會，體驗現實世界，促進其社會性發展。
我們要讓孩子知道現實生活的狀態，擺脫童話世界，進入現實世界。比如我們帶領孩子到十字路口去了解紅綠燈和相關的交通規則；讓孩子參加幼兒園的大掃除，在小區種樹澆水，在田裏拔蘿蔔，在公園撿垃圾，理解和欣賞家長、老師和公共場所服務人員的勞動和辛苦；引導孩子參觀消防員和警察的工作場所，聽他們講解安全知識，讓孩子知道在緊急情況下如何自救和報警，如何防範危險，如何向他人求助；帶孩子了解社區的公共設施，家鄉的自然風光和文化傳統，加深對環境的認識...過紅綠燈是對交通規則的壹種體驗；個人勞動是努力和汗水的體驗；參觀不同職業的工作場所是對不同社會角色的體驗。再比如，在6月5日世界環境日到來之前，我們精心設計了環保衛士上街的宣傳活動。
活動中，孩子們手舉自己的旗幟，分發自己的環保海報，大聲呼喊環保口號，吸引了市民的積極關註。此外，我們還帶領孩子們參觀了壹些將要就讀的小學。通過這些個人的感知和經歷，他們獲得了寶貴的社會知識。
第五，在日常生活中促進孩子的社會性發展。
在我們的日常生活中有許多教育機會。我們應該經常從孩子那裏捕捉信息，給他們適當的指導和鼓勵，促進他們的社會性發展。比如晨練，恒恒就想壹周接壹周的玩跳繩。本來商量著玩壹會兒就好了，但余恒恒想默認。所以，壹個是興高采烈的放棄，壹個是嚴格遵守約定，必須收回。壹場“拉鋸戰”就這樣開始了。所以我及時詢問了原因，並和他們核實了約定。
其實大班的孩子很清楚自己犯了什麽錯誤。我們只需要強調“妳要說話算數，別人會借玩具給妳玩”，然後讓他們再玩壹次，感受到再借並不難的道理，讓他們明白只要對別人有信心，就會有更多的機會去玩。
另壹個例子是，在圖書角，姚遠和童童發生了爭執，他們都在爭奪《白雪公主》這本書。這時候我就用我在活動中學到的“好玩具壹起玩”來教育他們，要壹起或者輪流讀好書，孩子要謙虛，要分享書中的樂趣。
總之，社交能力是壹個人壹生中最重要的能力，是在社會中生存的基礎。因此，我們必須充分了解和把握大班額兒童的生理和心理特點，采取各種積極有效的措施，促進他們的社會性發展，為他們的終身發展打下良好的基礎。